【正文】 祖**親的懷念之情也越來越強烈，作者將對母親的懷念融于漸漸變黑的夜幕之中，這份感情含蓄而不外露。這種抒情方式就叫做——借景抒情。這一部分作者直接將內(nèi)心對祖國的懷念之情表達出來，感情真摯而強烈。同學們，在第一段日記中，作者用了借景抒情、直接抒情兩種抒情方式，將這份深深的愛國情誼淋漓盡致地表達出來。過渡：這樣的思緒在他的日記中可以找到許多許多，這樣的情懷在他的心中也很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。學生匯報后小結：作者在文章開頭開門見山，直入主題，點明自己對兩位母親有著這樣崇高的敬意和真摯的愛慕。之后借助回憶日記和散文內(nèi)容來表達深切的懷念，運用借景抒情和直接抒情兩種方式表情達意。第五篇：《懷念母親》第二 課時教學設計懷念母親教學內(nèi)容：人教版小學語文第十一冊第二單元:6.《懷念母親》 教材分析：《懷念母親》一文是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第二組的一篇課文。本單元以“祖國在我心中”為主題展開。《懷念母親》是一篇精讀課文，課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題祖國在我的心中；另一方面，學習在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。教學本課的重點是引導學生抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。教學目標： 知識與技能：有感情地朗讀課文，進一步體會作者對祖**親的深厚感情。過程與方法：引導學生通過反復朗讀，揣摩重點語句，具體感悟作者的深厚感情。情感態(tài)度與價值觀：通過學習，感受作者對祖**親深厚的感情，激發(fā)同學們的愛國之情。教學重點：揣摩重點語句，進一步體會作者對祖**親的深厚感情。教學難點：具體感悟作者對祖**親的深厚感情，激發(fā)同學們的愛國之情。突破重難點的方法：引導學生抓住重點語句，通過反復朗讀，加深理解，體會情感。教師努力為學生創(chuàng)設學習情境，適當補充，拓寬有關資料，激發(fā)學生的愛國之情。教法: ：通過引導學生以各種形式的朗讀，浸潤在文本的語言文字之中，教師適時加以點撥，感受作者對祖國對母親的深摯的思念之情。：通過多媒體的應運，使教學更加生動、形象，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。學法：：通過各種形式的朗讀，體會作者對祖**親的深摯的思念之情。學生在朗讀感悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實現(xiàn)“訓練與感悟并重，工具與人文共振”。、合作探究法。學生通過自主學習，合作交流的形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情?！安粍庸P墨不讀書”，課堂中，指導學生及時做好批注、圈畫，留下思考的痕跡，培養(yǎng)良好的語文學習習慣。教學準備：多媒體課件，相關的資料、卡片 課時：2課時第二課時一、創(chuàng)設情境，激趣導入 ，激發(fā)興趣: 有一個人，無論你走到哪里都舍不下對你的牽掛，她愿把自己的一生無私地奉獻給你；有一種愛，它讓你肆意地索取和享用，卻不要你任何的回報……這一個人叫“母親”，這一種愛叫“母愛”。： 通過上節(jié)課的學習，我們知道了，季羨林老先生的一生有兩個母親。一個是生身母親,一個是祖**親。（學生回答，是板貼）對于這兩個母親，他懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。今天，我們繼續(xù)來學習第六課《懷念母親》，一起來感受作者對祖**親的深厚感情。（生有感情地齊讀題目）二、品讀重點語句，體會思念祖國之情，思考：從哪些句子中可以感受到作者對祖**親崇高的敬意和真摯的愛慕？請用筆畫出來讀一讀，并且在句子旁邊寫上自己的感受。，教師點撥。（1）我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。（這句話中 “頻來入夢”是什么意思？祖**親頻來如夢的原因是什么呢？（因為這是作者第一次離開祖國，強烈思念祖國，所以祖**親頻來入夢。）指名有感情地朗讀、齊讀。(2)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。(“凄涼”和“甜蜜”是不是矛盾，你怎樣理解的？)小組合作探究學習。練習想象說話：如，因為季老____________________________________，所以覺得有點凄涼。如，他想到_________________，仿佛覺得_____________________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。（作者身在異國他鄉(xiāng)，遠離祖國和親友，心中不免感到憂愁和思念，所以凄涼。因為在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，所以又感到甜蜜。）（3）這凄涼這甜蜜最后融成一個字，縈繞在作者心頭，哪個字？引導學生提取段中的“糊”字，在這里“糊”字怎么理解呢？（覆蓋、粘、纏在）師：糊字用在這里好在哪里？糊字寫出了什么？ 生：縈繞、包起來的意思想甩也甩不掉。師：想甩甩不掉的是什么呢？是內(nèi)心自己對祖國對故鄉(xiāng)的思念，全都融入到這個“糊”字中了。誰來給老師和同學們讀出作者這種甜蜜。一個糊字，寫出了作者對故鄉(xiāng)的無盡思念，對祖國無盡的懷念。有感情地齊讀。三、升華情感，落實行動：通過剛才的學習，我們深深感受到了季老對祖**親崇高的敬意和真摯的愛慕。（師板書：崇高的敬意 真摯的愛慕）正因為有了這崇高的敬意和愛慕，所以他才如此地思念自己的祖**親?！段业闹袊摹罚河幸皇赘璩隽怂泻Ｍ庥巫拥男穆暎m然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。請大家跟著音樂一起來唱歌曲《我的中國心》。（出示課件《我的中國心》文字）。（學生自由交流）四、課堂小結同學們，正如你們所說，我們要通過自己的行動為祖**親贏得更多、更大的榮譽！五、作業(yè)設計：《鄉(xiāng)愁》，季羨林的《尋夢》。：寫給祖**親……（可以是小詩，一段話，一小篇文章）六、板書設計：生身母親 祖**親崇高的敬意 真摯的愛慕