【正文】 ：今天我們學(xué)習(xí)了豐子愷先生筆下的《白鵝》，你覺得文章中的哪個(gè)詞語(yǔ)最有趣，你最喜歡，就把它工工整整地寫在課題的旁邊。在我們這一單元的作文中你就可以用到它。（評(píng)）你們已經(jīng)開始學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)了，其實(shí)書中的語(yǔ)言就是我們最好的老師。同學(xué)們課后你還可以繼續(xù)抄你們喜歡的詞語(yǔ)，也可以是句子。２、小結(jié)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了豐子愷先生筆下的白鵝，下節(jié)課，咱們?cè)僖黄鹑フJ(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉．諾索夫描寫的白公鵝吧，同樣是白鵝，讓我們看看他們的描寫第四篇：人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)13白鵝教案教學(xué)課題：1白鵝教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)字，會(huì)寫12生字及詞語(yǔ)。反復(fù)朗讀課文。了解作者是怎樣寫出白鵝“高傲”的特點(diǎn)，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者先總后分述的寫作方法，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn) 白鵝“高傲”的特點(diǎn) 課文重點(diǎn) 描寫白鵝特點(diǎn)的段落。感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn) 讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 課件。第一課時(shí)：目標(biāo)：檢查自學(xué)，總體感知課文內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)駱賓王的《詠鵝》非常熟悉吧！你喜歡白鵝嗎？ 描寫鵝高傲的段落。鵝與鴨有區(qū)別，能不能抓住鴨的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)一段話。那藝術(shù)家豐子凱筆下的白鵝又是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀課文吧！。高傲、鄭重、京劇、一日三餐、倘若、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、3．抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。（或查工具書）解釋詞語(yǔ)。（寫在課本上）一絲不茍 奢侈 從容不迫。（提示：課文主要描寫了白鵝的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情？），把你喜歡的句子或段落劃下來(lái)，反復(fù)讀，試著背會(huì)，并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。：（1）收集鵝的資料和圖片（2）與鵝有關(guān)的詞語(yǔ)或詩(shī)句。8．質(zhì)疑。第二課時(shí)： 目標(biāo)。了解作者是怎樣寫出白鵝“高傲”的特點(diǎn)，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。，學(xué)習(xí)作者先總后分述的寫作方法，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。教 學(xué) 過 程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。教師激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)板書課題，齊讀課題，質(zhì)疑。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。2．教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。3．檢查讀文、識(shí)字情況。三、再讀課文，整體感知。學(xué)生默讀課文，師生交流讀書體會(huì)。這篇課文主要寫了鵝的什么？引出“高傲”并板書。明確“高傲”表現(xiàn)在哪些方面。引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀中感悟。交流資料，簡(jiǎn)介作者。四、課文從幾個(gè)方面寫白鵝的高傲。過渡：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。齊讀這一段，體會(huì)這一段在文中起到一個(gè)什么作用？體會(huì)鵝的叫聲：（1）鵝的叫聲有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住“嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥”這兩個(gè)詞來(lái)體會(huì)。（2）指名讀下文，體會(huì)鵝的這一特點(diǎn)。（3）創(chuàng)設(shè)情境：①如果鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，你們猜猜，這時(shí)候它會(huì)說(shuō)些什么呢？②當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它引吭大叫，又會(huì)說(shuō)些什么呢？體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。（1）品讀“吃相”，體會(huì)“高傲”、“有趣”。（2）指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。（3）理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑。指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。五、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。自由讀課文的第六自然段，理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。指導(dǎo)讀書，體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。4．、導(dǎo)情感朗讀，讀出情趣。六、體會(huì)作者的寫法和情感。作者寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物？這樣寫有什么好處？小組交流。指名回答，教師小結(jié)。這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？指導(dǎo)說(shuō)話，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。七、拓展延伸。動(dòng)物是人類的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，鵝與鴨有區(qū)別，能不能抓住鴨的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。八、課堂檢測(cè)。課堂效果檢測(cè)。評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)：13白鵝叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 高傲步態(tài) 從容 大模大樣吃相 三板一眼 一絲不茍 教后反思：第五篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》說(shuō)課稿《白鵝》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，下午好！今天我說(shuō)課的題目是《白鵝》，接下來(lái)我將按照說(shuō)教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這個(gè)順序進(jìn)行我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材《白鵝》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本組課文以“作家筆下的動(dòng)物”為題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品，每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，語(yǔ)言風(fēng)格各具特色。《白鵝》作為本組課文的第一篇精讀課文，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行本組接下來(lái)的課文的閱讀是有著重要的作用的。教師通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用擬人、對(duì)比、反語(yǔ)等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，初步模仿進(jìn)行練筆?？傊?，這篇課文文質(zhì)兼美，是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累和情感體驗(yàn)的良好憑借。二、說(shuō)學(xué)情中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了聽、說(shuō)、讀、寫的能力，而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個(gè)階段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變，學(xué)生對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面，主要是讓學(xué)生自讀、自悟，在讀中感悟、從讀中品味。作為教師的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語(yǔ)文世界，才能品味到語(yǔ)言的精妙之處。因而，在學(xué)習(xí)本篇課文的過程中，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生去領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的獨(dú)特與精妙之處，初步掌握運(yùn)用多種表現(xiàn)手法把事物的特點(diǎn)寫具體細(xì)致的能力。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段學(xué)生在閱讀方面提出了這樣的要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段?！备鶕?jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我從知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1．正確認(rèn)讀“頸、厲、吭、吠”等8個(gè)生字，準(zhǔn)確書寫“頸、鄭、厲、劇”等12個(gè)生字，正確讀寫“頭頸、厲聲、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)”等詞語(yǔ)。正確流利有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。2．通過本課的學(xué)習(xí)，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。培養(yǎng)閱讀能力，朗讀能力。3．感受動(dòng)物的可愛之處，學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處，保護(hù)動(dòng)物。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。其中教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的；教學(xué)難點(diǎn)則是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。四、說(shuō)教法與學(xué)法為了有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用講讀法，還結(jié)合運(yùn)用直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法、品詞析句法等。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。我采用這樣的教法一方面基于教材特點(diǎn)和四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，另一方面，一法為主，多法配合，可以使各種教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教學(xué)效率。而為了能夠更好地體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂教學(xué)理念，在教學(xué)本課時(shí)，我給予學(xué)生較多的討論交流的機(jī)會(huì)，讓他們集思廣益，指導(dǎo)學(xué)生采用讀悟結(jié)合法與合作討論法學(xué)習(xí)課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)分配】2課時(shí)。第一課時(shí)教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，初步了解作者是從叫聲、步態(tài)和吃相這三個(gè)方面寫出白鵝的高傲，并分析白鵝叫聲高傲的表現(xiàn)；第二課時(shí)則是從描寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的段落中體會(huì)白鵝的高傲，并從那些看似貶義的詞語(yǔ)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。下面我重點(diǎn)說(shuō)一下第一課時(shí)的教學(xué)流程：五、說(shuō)教學(xué)過程本節(jié)課共安排四大環(huán)節(jié)：（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，順勢(shì)揭題以關(guān)于白鵝的謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，課件出示謎語(yǔ)（學(xué)生很快會(huì)猜出是鵝）一說(shuō)起鵝，你們會(huì)想到什么？由學(xué)生比較熟悉的話題引入，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，想起鵝的樣子，也可能會(huì)想起《詠鵝》這首詩(shī)，如果有學(xué)生提到這首詩(shī)，那就可以請(qǐng)學(xué)生們一起背一背。結(jié)合舊知引出新課，“通過謎語(yǔ)和古詩(shī)，我們能夠感受到白鵝的可愛。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷先生寫的《白鵝》，看看在他的筆下，白鵝又是什么樣子呢？”順勢(shì)板書課題。良好的開端是成功的一半。這樣導(dǎo)入親切自然，能集中學(xué)生注意力，激發(fā)興趣，為新課教學(xué)營(yíng)造良好的心理氛圍。（二）疏通課文，整體感知首先，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，在朗讀的過程中做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不會(huì)讀或是難讀的地方多讀幾遍。接著通過ppt展示本節(jié)課的生字詞，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀本節(jié)課的生字，并通過指名讀、齊讀、開火車讀等方式熟記生字詞。指導(dǎo)學(xué)生尋找識(shí)記生字的方法，相機(jī)指導(dǎo)本課生字的書寫。然后，再次請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，在讀的過程中思考一個(gè)問題：這是一只怎樣的白鵝？ 請(qǐng)同學(xué)個(gè)性化朗讀“好一個(gè)高傲的白鵝”，齊讀這句話并說(shuō)出怎樣才能讀出它的高傲。那么作者又是從哪幾方面表現(xiàn)白鵝的高傲的？你從文中哪里看出來(lái)的？接著請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段，思考：這段在文中起什么作用？通過學(xué)生的回答，總結(jié)并揭示本文的總分結(jié)構(gòu)。通過以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字新詞，疏通文脈，大體把握了課文主要內(nèi)容，為細(xì)讀文本奠定了基礎(chǔ)，符合閱讀教學(xué)的規(guī)律。（三）直奔重點(diǎn)，深入體會(huì)從本文的中心段第二自然段可以知道作者是從白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相來(lái)描寫白鵝的高傲的。在第一課時(shí)，我主要分析白鵝叫聲體現(xiàn)的高傲。在描寫叫聲這自然段，我引導(dǎo)學(xué)生抓“鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥?！边@一句話仔細(xì)分析。并讓學(xué)生積累有關(guān)叫聲的詞“厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠”，并想象說(shuō)話，想象鵝好像在說(shuō)什么？這部分通過對(duì)關(guān)鍵字詞句的仔細(xì)品讀，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，披文入情，因道悟文，讓學(xué)生在形式和內(nèi)容間走了一個(gè)來(lái)回，既理解了課文內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了語(yǔ)言運(yùn)用，充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的“言意兼得”。（四）總結(jié)鞏固，布置作業(yè)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠知道作者是通過總分結(jié)構(gòu)來(lái)寫本篇課文的，他通過白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相這三個(gè)方面來(lái)描寫白鵝的高傲。而我們也已經(jīng)知道白鵝叫聲高傲的表現(xiàn)，剩下的步態(tài)和吃相又是怎樣體現(xiàn)白鵝的高傲的就下節(jié)課再來(lái)分析。然后布置學(xué)生的課后作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生仿照總分形式，簡(jiǎn)單地寫一句描寫動(dòng)物的話。本環(huán)節(jié)安排旨在盤點(diǎn)本節(jié)課在語(yǔ)文知識(shí)、技能、方法、情感方面的收獲，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。通過有針對(duì)性的口頭、書面練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，最終形成語(yǔ)文能力。（補(bǔ)充板書設(shè)計(jì)）這是我的板書設(shè)計(jì)，文字與符號(hào)相結(jié)合，布局合理，重點(diǎn)突出，清晰地體現(xiàn)了我的教學(xué)思路，能讓學(xué)生直觀地感受、理解文意，突出教學(xué)重點(diǎn)，充分發(fā)揮了板書輔助教學(xué)的作用。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師！