【正文】 肚白，人群開始騷動。一會兒，魚肚白徐徐地轉(zhuǎn)成粉紅色，東方的天際泛起了橙色的彩霞。突然，天邊泛起了一道發(fā)亮的光，是那樣刺眼，不知誰說了聲：“快了，快了。”(日出前，人群的情緒與天空的變化。)不知是寒，仍是激動，我只覺得心里發(fā)緊，牙齒打顫。我望望周圍，大人們開始忙碌起來，有照相機(jī)的預(yù)備按快門，等待著拍下那瑰麗的景象；沒有照相機(jī)的翹首以待，大家好像休止了呼吸。不知過了多久，太陽像一個小紅球，溘然從云海間跳出來，開始是半個，徐徐變成一個大紅球。大地媽媽似乎不愿讓太陽離開懷抱似的，太陽只好一點(diǎn)一點(diǎn)地向上挪。(太陽的上升情形。)大約過了半個小時，太陽終于擺脫了大地媽媽的懷抱，躍上天際。啊，多么壯觀，多么錦繡!頃刻，浩瀚的云海被陽光一照，色彩斑斕；遙近的山峰在云海的沉沒下，只露出小小的山尖，就像大海中的小珊瑚礁??人們感觸萬千，驚嘆這人間的美景。(云海、山峰在陽光下的變化。)我也被這壯觀的場面激動了。啊！日出，表明新的一天開始了，讓人布滿但愿，布滿光明！啊，太陽，您給萬物帶來氣憤但愿，給人們送來熱和！我愿小朋友如這日出，朝氣蓬勃，茁壯成長；我祖國如這朝陽東升，蒸蒸日上?。ㄊ惆l(fā)感想。）師生點(diǎn)評習(xí)作：日出，是黃山的一大異景。小作者為了鋪現(xiàn)黃山日出的壯觀景象，巧妙安排了三個特下鏡頭：第一，清晨，清涼的山擠滿了人群，小作者懷著急切的心情，憑著人小，“七擠八拐，找了個好位子”；第二，日出前的神奇景象和游人的舉止；第三，日出時的情態(tài)變化。這樣天然景觀與觀景場面交相照映，相得益彰。例文2：我愛家鄉(xiāng)的湖我喜歡水。我愛歡快活潑的小溪，我愛深沉浩瀚的大海，我愛波濤壯闊的黃河，我愛飛躍不息的長江。但是，我更愛家鄉(xiāng)那錦繡、溫柔的湖喲。（運(yùn)用排比引出主題：更愛家鄉(xiāng)的湖。）這湖是靜的，如同明鏡一般，清楚地映出綠的樹、紅的花、藍(lán)的天和白的云。這湖是軟的，輕風(fēng)習(xí)習(xí)，波握輥條，像一條迎風(fēng)而起的龍，伴著跳躍的陽光，伴著我的心在追逐、在嬉戲。（把湖比成明鏡，形象貼切。從靜、軟、活三個方面嚇湖。）我想：湖中一定有個水晶宮，那是個金色的家園，不然它為什么整天那么快活？水晶宮中一定有一塊巨大的翡翠，不然湖水怎么會那樣綠？（聯(lián)想天然。）靜的湖可愛，雨中的湖更是可愛。（巧妙過渡，承上啟下。）細(xì)絲般的春雨輕輕地飄下來，不停地織，織出這綠色的“錦”，“錦”上漾起無限無絕的圓環(huán)，像姑娘繡出的團(tuán)團(tuán)新生的蓮葉??春雨來到的時候，湖面上最暖鬧。您望，天空中一道亮光，那是開幕式的禮花上了天。聽，“轟隆隆”禮炮響了，大會馬上就要開始了。大雨一落，聯(lián)歡會開始了，您望見那湖面上朵朵競相開放的雨花了嗎？那是正在翩翩起舞的金魚姑娘頭上的簪花，您想知道節(jié)目是否出色嗎？那嘩嘩的“雷叫般的掌聲”會告訴您??（巧用比喻、擬人，凸起了湖的錦繡，靜中見動。）師生點(diǎn)評習(xí)作：小作者以一種清新、柔美的筆調(diào)，寫出了自己眼中的湖——湖是靜的、軟的、活的，從這三個方面寫出了湖的錦繡與溫柔的特點(diǎn)。習(xí)作層次分明，結(jié)構(gòu)簡潔明了。在文中比喻、擬人等修辭方法運(yùn)用得貼切、天然，讀來生動柔美呢。四、指點(diǎn)習(xí)作方法這次習(xí)作要求我們寫的是身邊的景物或聞名的旅游景點(diǎn)。怎樣才能寫好這次習(xí)作呢？通過討論、指點(diǎn)讓學(xué)生明白：首先，確定表達(dá)順序。作文時安排好表達(dá)順序，可以使內(nèi)容有條理，聯(lián)系更緊密。常用的順序有：①方位順序。按景物的遙近、上下、左右、前后等空間方位為序，層次清晰地加以描述。這又分兩種：一是定點(diǎn)寫景為序，即作者的立足點(diǎn)(觀察點(diǎn))不動，既可以集中描寫一處景物，又可以寫幾處不同的景物；二是移步換景為序，即跟著作者立足點(diǎn)(觀察點(diǎn))的移動來描寫在不同地方望到的不同景色——先到了什么地方，望到了什么景色，后到了什么地方又望到了什么景色。②時間順序。按春夏秋冬，過往、現(xiàn)在和將來，下雪前、下雪時、下雪后等時間推移的順序?qū)懢?。只要按一定的順序把觀察到的景物詳細(xì)寫出來，那美景自然會栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者面前。其次，捉住景物特點(diǎn)。小朋友，您可知道怎樣才能捉住景物的特點(diǎn)嗎？外形、顏色、姿態(tài)、威風(fēng)凜凜、聲音等方面可以捉住特點(diǎn)，并加以詳細(xì)描繪，就能凸起重點(diǎn)，給人如臨其景之感。不外，同樣的景物，在不同的時節(jié)和地點(diǎn)它的特點(diǎn)是不相同的。比猶如樣是風(fēng)，東風(fēng)和煦，夏風(fēng)熾暖，秋風(fēng)蕭蕭，北風(fēng)凜冽；同樣是山，山勢各不一樣，天山巍峨，黃山奇麗，泰山宏偉，泰嶺“盛氣凌人”，大興安嶺“溫柔可親”?？梢?，只有捉住了特點(diǎn)，景物才活靈活現(xiàn)。最后，鋪開恰當(dāng)聯(lián)想。小朋友，寫景時要帶著感情往觀察，往聯(lián)想，努力做到情感跟著景物產(chǎn)生。當(dāng)然，我們既可以先寫景后抒懷，也又可以先抒懷后寫景，也可以一邊寫景一邊抒懷，情景交融。不論怎樣寫，都要留意運(yùn)用比較、比喻、擬人、夸張、反問等修辭手法，把所見的其實(shí)景物與自己的聯(lián)想結(jié)合起來，這樣寫出來的作文才會詳細(xì)形象、生動活潑，動人心弦。五、學(xué)生自由表達(dá)學(xué)生嘗試起草，教師在學(xué)生中間巡視，對有難題的學(xué)生入行個別指導(dǎo)，幫助他們開拓思路，并隨機(jī)點(diǎn)撥。六、班級交流評改學(xué)生脫稿之后，挑選幾名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)聽，大家共同評議，然后分頭修改自己的習(xí)作。學(xué)生完成習(xí)作后，再引領(lǐng)學(xué)生辦一期以“神奇的大天然”為主題的習(xí)作鋪覽。教學(xué)反思：寫景作文是小學(xué)階段寫作教學(xué)中一個很重要的部分。這類文章好寫又不好寫。比方說在上課的過程中我感覺到存在以下幾個問題：，以至于在交流時主動發(fā)言的很少。，引導(dǎo)不夠充分。，學(xué)生發(fā)言時比較籠統(tǒng)簡單，要形成習(xí)作差距較大。針對以上一些問題，我及時做了調(diào)整，多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周邊我們大家都熟悉的景點(diǎn)來說，首先是自己先做一個示范講解，在給學(xué)生思考準(zhǔn)備的時間組織好語言，再進(jìn)行交流。這樣做了以后，收到了一定的效果，學(xué)生發(fā)言質(zhì)量有所提高。這次做文教學(xué)最令我滿意的是范文賞析階段，由于我的準(zhǔn)備相對比較充分，課堂氣氛在先去發(fā)言時已活躍起來，我邊讀邊點(diǎn)撥，學(xué)生也積極配合，所以范文賞析收到了比較好的效果。范文賞析完后，自然地過渡到寫作方法的歸納總結(jié)，就是把范文賞析時提到的寫作方法進(jìn)行歸納，以及根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出一些寫作的建議，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行寫作。