外出學(xué)習(xí)交流觀摩特色課堂匯報(bào)材料-資料下載頁(yè)
2024-10-20 23:26本頁(yè)面
【正文】 。2：鼓勵(lì)才能激發(fā)張甲鋒老師的鼓勵(lì)和期盼帶給學(xué)生動(dòng)力和自信。教學(xué)中，教師不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生智商的成長(zhǎng)。更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情商發(fā)展。教師的鼓勵(lì)、期盼、喚起，更能觸動(dòng)和激發(fā)學(xué)生源源不斷地從內(nèi)心深處尋找學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力。3：展望才有視野黎虹老師的“電池的發(fā)展”微視頻、王勇老師“PH傳感器”實(shí)驗(yàn)、邢少轉(zhuǎn)老師的水果電池、李金霞老師的“水立方”視頻、李芳妹老師的“大霧之歌”等等，化學(xué)與生活、化學(xué)與科技、生活與科技息息相關(guān)，彼此關(guān)聯(lián)又相互促進(jìn)。感受之三：新課導(dǎo)入各有千秋。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半。”好的開(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管各位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但都異彩紛呈，讓學(xué)生從一開(kāi)始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。感受之四：注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。各位老師的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo) “以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。在教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)即興表演，對(duì)學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵(lì)等手段，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也讓整個(gè)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行從十多位參賽的教師中，感悟到教學(xué)不應(yīng)只是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞，而應(yīng)是平臺(tái)、視野的開(kāi)闊，是對(duì)未來(lái)的展望。感謝選手帶給我們教學(xué)中對(duì)未來(lái)的憧憬。我們也從中開(kāi)闊了視野，提升了思考。我們的思考：1．實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基石?；嘈艑W(xué)教師也在一直致力于探究式實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，想要幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。開(kāi)放探究式實(shí)驗(yàn)，我們要相信學(xué)生，他們身上有無(wú)限的可能也有巨大的潛力，只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)和診斷學(xué)生的生成性資源，才能挖掘和運(yùn)用好生成性資源，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。所以，探究式實(shí)驗(yàn)不能成為空談，不能流于形式，而是讓探究成為化學(xué)教學(xué)中的一種品質(zhì)，植入每一個(gè)學(xué)生的心中，從而成為一種學(xué)習(xí)力。2．學(xué)生的視野，依靠什么來(lái)營(yíng)造?？肯冗M(jìn)科技引導(dǎo)學(xué)生?？萍嫉陌l(fā)展方向，它們極具導(dǎo)向性，從而讓學(xué)生敬畏和展望未來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。3．教學(xué)的方法，方法論是應(yīng)該先構(gòu)建方法，再進(jìn)行應(yīng)用，還是先從應(yīng)用中獲得方法?；谑腔谑裁春诵?？方法是基于什么理念？理念、方法、原理融成一體，方有生命力。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)闊了眼界，更新了理念，認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足，明確了今后努力的方向，我打算在今后的教學(xué)中注重以下幾個(gè)方面，加強(qiáng)集體備課。平時(shí)總是說(shuō)集體備課，可一直落實(shí)的不好，教師備課大多數(shù)自己的課自己備，把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關(guān)門教書(shū)”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗(yàn)，備課內(nèi)容、形式、方法沒(méi)有多大的改進(jìn)。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動(dòng)，從備課起就應(yīng)該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。，以愉悅為中心教學(xué)。心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學(xué)習(xí)效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿激情，再會(huì)煽情，和學(xué)生特別親近，循循善誘，激勵(lì)鼓舞學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)，課堂氣氛就活躍，學(xué)生就敢想敢說(shuō)，就有自信心，就有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學(xué)效果不可能好?！叭弧保簩W(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)的，老師不說(shuō)；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，老師不講；學(xué)生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講；學(xué)生實(shí)驗(yàn)了，老師說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這都沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人。課后反思，集體研討，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。新課改對(duì)課后的要求主要是對(duì)課堂教學(xué)的反思。反思是反省、思考，具有研究性質(zhì)。反思課堂效果，反思課前設(shè)計(jì)在本課的實(shí)際運(yùn)用情況，反思師生雙方面在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，研究如何改進(jìn)等。課后及時(shí)反思，有利于我們對(duì)課前設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織和實(shí)施等各方面的問(wèn)題有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，有利于課后補(bǔ)救和后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)的改進(jìn)等，是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器。在今后的教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。也希望今后能夠舉行更多類似的活動(dòng)，讓我們有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
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