四年級下冊語文園地二說信教學設計-資料下載頁
2024-10-20 23:17本頁面
【正文】 師整理。b．你喜歡哪個題目，為什么。4．每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：a、注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫下來。b、能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫觀察日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。c、選自己喜歡的方式精心擬題。5．學生起草，教師巡視。6．學生就某一片斷交流，共同評議。7．修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。習作眷寫用鋼筆規(guī)范書寫，要美觀，大方。 教師巡視指導。第二課時習作評改：本次習作的內(nèi)容和要求與剛剛學過的課文密切相關(guān)，就是寫下平時生活中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中的事?？偨Y(jié)評價：本次習作是“觀察身邊的事物”。大部分學生能認真按照習作要求，獨立完成本次習作，并且做到了抓住特點、表述生動，而且書寫規(guī)范，卷面整潔。出示寫作完成較好的學生名單：佳作佳句賞析，全班共同賞析，找出亮點。預設賞析要點： 4．評議：教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內(nèi)容及方向。a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。b．同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。（1）指幾名學生讀自己的習作。（2）集體評價。①哪些地方你認為寫得好？為什么？ ②你有何收獲，感受。（1）小組內(nèi)互讀，提出修改建議。（2）自己進一步修改。第三課時 學生自主評改一、出示自改、互改、互評的要求和標準 自改、互改：。、不合理的修辭、不通順的地方。（比喻、擬人、排比、夸張等）。互評：。，語句是否通順，情感是否真實，中心是否突出，有沒有離題，語言是否生動形象等方面，含蓄地指出不足，提出建議，督促其改正。二、學生根據(jù)自改、互改、互評的要求和標準，先自改，再小組間互評互改。三、小組進行成果展示，學生賞析。四、推薦佳作，集體展示。學生欣賞佳作，相互學習第四課時學習內(nèi)容：詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事一、詞語盤點本單元中的詞語盤點中，都是我們剛剛學習過的新詞，讀一讀，想一想，看一看你有什么新發(fā)現(xiàn)。，引導分類、整理詞語（1）學生自讀詞語盤點。重點關(guān)注易讀錯字：隱藏、靜謐、消磨時光（2）同桌討論自己的新發(fā)現(xiàn)。教師巡視點撥：給詞語分類。（3）小組學生合作，分類整理詞語。，說出依據(jù)——總結(jié)分類方法——拓展。（練習用詞語說一句話。），豐富積累（1）根據(jù)下面詞語的形式，試一試，你能寫幾個一樣的詞語。引人注意 ──────不可思議 ──────────（2）給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相反。枉費心機坐臥不安毫不可惜（3）給下面的詞語找一個朋友，使它們的意思正相近。柔弱→ 均勻→ 寧靜→平坦二、我的發(fā)現(xiàn) ： 讀例句，想問題，說發(fā)現(xiàn)?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”，說說你今后應該怎么做。三、日積月累 這是一首花名歌謠，是按一年12個月份排列的。我們在理解的基礎上，可以一邊拍手，一邊傳唱這首歌謠，有興趣的我們還可以編入跳皮筋的游戲中。？ ：⑴教學方法：讀出韻味；發(fā)現(xiàn)特點。⑵自由誦讀感悟。⑶示讀、說意思、說特點。，達到熟讀能誦。四、成語故事：，想：主要講了什么？ 理解詞語：竹筍——秘訣——理解文章最后的話：“我非常熟悉竹子，每當??”這兩句話怎么理解/胸有成竹比喻什么？課外延伸：一起學應用：“胸有成竹”舉例說明。
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