【正文】 導(dǎo)選材引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂(lè),美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在小組交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合；交流不同的體驗(yàn)感受，鍛煉和指導(dǎo)學(xué)生收集處理資料的能力?！课?、學(xué)生撰寫(xiě)習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)六、修改習(xí)作，賞析互評(píng)1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿(mǎn)意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。2．教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在習(xí)作評(píng)改后，讓學(xué)生展示成果，分享快樂(lè)，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)?！康?7課 海洋響起藍(lán)色警報(bào)學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生了解海洋，知道山東近海概況。讓學(xué)生了解海洋的巨大作用。重難點(diǎn) 讓學(xué)生了解海洋環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重，了解最近的海洋污染事故。一、開(kāi)篇語(yǔ)用排比的形式向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹海洋，海洋既是洶涌澎湃、深不可測(cè)、深吸萬(wàn)變、令人敬畏的，又有著豐富的能源和礦藏?！伴_(kāi)動(dòng)腦筋”板塊，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹山東省的海洋資源嗎，然后出示一副山東省的地圖，讓學(xué)生根據(jù)地圖回答山東近海海域有哪些，沿海城市有哪些。二、“沉思默想”板塊，告訴學(xué)生海洋是“藍(lán)色聚寶盆”，蘊(yùn)藏著豐富的各類(lèi)資源，有著讓人流連忘返的自然景觀。三、“暢所欲言”板塊，出示兩幅圖片，讓 學(xué)生了解海洋環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越嚴(yán)重，海 洋響起了藍(lán)色警報(bào)。四、“齊心協(xié)力”板塊，配合三幅圖片，讓學(xué)生知道保護(hù)海洋環(huán)境，刻不容緩，我們應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，積極宣傳保護(hù)海洋環(huán)境。五、“走出校園 ”板塊，讓學(xué)生以“保護(hù)藍(lán)色家園”為主題，組織一次“藍(lán)色家園夏令營(yíng)”，宣傳海洋資源，號(hào)召大家都來(lái)保護(hù)海洋環(huán)境。第18課 綠色生活是一種責(zé)任和行動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)到綠色生活是一種責(zé)任和行動(dòng)，讓學(xué)生充分體會(huì)“綠色生活” 的意義，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)。重難點(diǎn) 讓學(xué)生充分體會(huì)“綠色生活”的意義，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意 識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、“開(kāi)動(dòng)腦筋”板塊，主要是通過(guò)讓學(xué)生思考我們生活中“人們哪些生活方式，使得地球家園黯然失色？”并談?wù)勛约旱目捶?，結(jié)合學(xué)生調(diào)查收集的資料，引導(dǎo)學(xué)生談感想，讓他們對(duì)周?chē)纳罘绞接袀€(gè)系統(tǒng)的了解。二、“暢所欲言”板塊，在學(xué)生收集、查詢(xún)已掌握資料的基礎(chǔ)上，了解綠色生活的5r原則，知道綠色生活的含義，并根據(jù)此思考判斷自己的生活方式是否符合“綠色生活”的要求，培養(yǎng)他們查詢(xún)、收集資料的能力。激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)。三、“探究園地”板塊，主要是讓學(xué)生不能僅停留在對(duì)綠色生活理念的認(rèn)識(shí)上，要落實(shí)到具體的行動(dòng)中，使他們樹(shù)立“從我做起，從現(xiàn)在做起，從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起”的意識(shí)，共創(chuàng)“綠色生活”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、整理能力以及合作意識(shí)。四、“齊心協(xié)力”板塊，讓學(xué)生在已獲得的信息和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，分組從各方面進(jìn)行交流討論，充分發(fā)揮自己的見(jiàn)解。按照綠色生活的理念，結(jié)合自己的生活實(shí)際，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地撰寫(xiě)一份《綠色生活行為準(zhǔn)則》，以達(dá)到教育宣傳的目的。五、“走出校園”板塊，是一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，宜在教師引領(lǐng)下進(jìn)行，使學(xué)生了解綠色生活地圖的繪制方法和步驟。第四篇：六年級(jí)口語(yǔ)交際六年級(jí)口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)、古詩(shī)詞背誦、綜合復(fù)習(xí)建議一、關(guān)于“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”，如六年級(jí)上冊(cè)的“辯論”、六下的“科技的利大還是弊大”；學(xué)習(xí)運(yùn)用材料說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練，如六下“暢談理想”“學(xué)會(huì)生存”。/閱讀教學(xué)中初步學(xué)習(xí)用材料表達(dá)觀點(diǎn)的方法。：每項(xiàng)內(nèi)容全班有部分學(xué)生能夠?qū)?。：?duì)于新出現(xiàn)的文體，如六上的演講稿、建議書(shū)；習(xí)作方法指導(dǎo)上，注重讀寫(xiě)結(jié)合：重視課文和交流平臺(tái)中提示的方法，如寫(xiě)人的方法；習(xí)作要求上，不要拔高要求：文從字順，圍繞中心選擇材料有一定條理表達(dá)；重視篇的修改，養(yǎng)成修改習(xí)慣。二、關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”“遨游漢字王國(guó)”已經(jīng)安排了“學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃”練習(xí)。制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)可以考慮：時(shí)間安排很重要，可在開(kāi)學(xué)之初制定好活動(dòng)計(jì)劃/閱讀“活動(dòng)建議”和“瀏覽“閱讀材料”，討論和制定活動(dòng)計(jì)劃。：第一個(gè)模塊：以制作”班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心，開(kāi)展以下活動(dòng)：“閱讀材料”中的文章；，尋找班級(jí)和個(gè)人“成長(zhǎng)的足跡”；。/完成習(xí)作練習(xí)“成長(zhǎng)的足跡”板塊實(shí)施要點(diǎn):“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的內(nèi)容和形式，確定各個(gè)欄目/完成口語(yǔ)交際練習(xí)，寫(xiě)作或搜集材料，材料可以多樣，人人參與。第二個(gè)模塊：以畢業(yè)晚會(huì)的籌辦為中心，開(kāi)展以下活動(dòng)：。“依依惜別”板塊實(shí)施要點(diǎn):。b.“為母校做點(diǎn)事”，活動(dòng)思路要打開(kāi)，有點(diǎn)創(chuàng)意。，適當(dāng)后延，指導(dǎo)學(xué)生精心安排。三、“古詩(shī)詞背誦”的使用■ 不必占用教學(xué)時(shí)間來(lái)講解：■ 利用注釋了解詩(shī)詞的大致意思，重點(diǎn)在背誦上；前面11冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的古詩(shī)詞，掌握了一些了解古詩(shī)詞大意的基本方法。這組中安排的古詩(shī)詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計(jì)的，提供給那些學(xué)有余力的學(xué)生，在課余利用自己在小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文能力來(lái)獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此，這10首古詩(shī)詞，不要求教師像以前教學(xué)古詩(shī)那樣，占用教學(xué)時(shí)間來(lái)詳細(xì)講解。教師可以提示學(xué)生，在自學(xué)時(shí)，要利用每首詩(shī)詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)或同學(xué)，重點(diǎn)放在讀讀背背上。四、“綜合復(fù)習(xí)”的使用■ 編排目的是給老師提示一些復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法：選擇適合學(xué)生程度的材料，綜合性地檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！?這9篇閱讀材料，內(nèi)容各異，形式多樣，旨在檢查學(xué)生閱讀各類(lèi)文章的能力。憑借這9篇文章設(shè)計(jì)的題目，涉及到小學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)達(dá)到的語(yǔ)文能力的方方面面。主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章；能借助字詞典或聯(lián)系上下文認(rèn)字、理解詞語(yǔ)；能理解文中含義深刻的語(yǔ)句；能把握文章的主要內(nèi)容、理清敘述的順序；能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勯喿x的體會(huì)感受等。還結(jié)合閱讀安排了仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、寫(xiě)由閱讀想到的人和事、寫(xiě)讀后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，還安排了“給外地親友寫(xiě)封信”，這是通過(guò)實(shí)實(shí)在在的通信活動(dòng)，復(fù)習(xí)寫(xiě)信這一最常用的應(yīng)用文。希望教師從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，切實(shí)用好這些綜合復(fù)習(xí)材料。如果有條件，還可參照這樣的思路和方法，作適當(dāng)補(bǔ)充?！?既然是復(fù)習(xí)，就應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)自練、自測(cè)自評(píng)，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查?！?使用說(shuō)明：①是為方便教師組織復(fù)習(xí)或進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)提供的參考材料，教師可根據(jù)本班的教學(xué)實(shí)際自行取舍，可以全部使用，也可以選用一部分。②綜合復(fù)習(xí)材料可在期末總復(fù)習(xí)時(shí)集中使用，也可在全學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中分散安排。如果分散安排，有的可與課文的教學(xué)適當(dāng)聯(lián)系。例如，《獄中聯(lián)歡》一文的學(xué)習(xí)，可安排在第三組閱讀了緬懷革命先輩的課文之后；《智慧之花》一文，則可在學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》之后引導(dǎo)學(xué)生閱讀。第五篇：六年級(jí)口語(yǔ)交際六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)——口語(yǔ)交際專(zhuān)題測(cè)評(píng)班別：姓名一、選擇，將正確答案的序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。(6分)1．下列公共標(biāo)語(yǔ)，表達(dá)比較生硬的一項(xiàng)是（）A．某候車(chē)室：為了您和他人的健康，請(qǐng)勿吸煙！B．某企業(yè)：今天您不努力工作，明天您將努力找工作。C．某景區(qū)：禁止亂寫(xiě)亂畫(huà)，違者重罰！D．某建筑工地：高高興興上班來(lái)，平平安安下班去。2．下列場(chǎng)所張貼的公益廣告不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．圖書(shū)館內(nèi)：你輕輕地來(lái)，帶走的是知識(shí)，留下的是文明。B．花圃里：鮮花因您的精心呵護(hù)才如此美麗。C．殯儀館前：經(jīng)濟(jì)搞上去，人口降下來(lái)。D．學(xué)校門(mén)口：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。二、判斷，在正確答案后面畫(huà)“√”。(15分)1．別人講話(huà)時(shí)，要專(zhuān)心傾聽(tīng)。（）2．大家在討論熱門(mén)話(huà)題時(shí)，為了避免說(shuō)錯(cuò)話(huà)，千萬(wàn)不要輕易開(kāi)口。（）3．反對(duì)父母的話(huà)，對(duì)父母有了意見(jiàn)，不好直接頂撞，只能用沉默進(jìn)行無(wú)聲地反抗。（）4．一次，小紅去張霞家寫(xiě)作業(yè)，到了附近卻找不準(zhǔn)她家了，正巧看見(jiàn)一位老奶奶在散步，小紅急忙跑過(guò)去：“老太太，快等等，你能告訴我張霞家住在哪嗎？”（）5．今天爺爺過(guò)六十大壽，賈玲捧著媽媽親手做的蛋糕，說(shuō)：“祝您福如東海，壽比南山！”()三、下面設(shè)想的情境，ABC三種處理方法都不妥當(dāng)，如果是你遇到這樣的事情，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？(10分)大家正在排隊(duì)買(mǎi)打折商品，一個(gè)人忽然插到了隊(duì)伍的最前面，見(jiàn)此情景： A．有人高聲喊：“不要臉，排后面去！” B．有人小聲嘀咕：“挺大個(gè)人，可真好意思！” C．有人一聲不吭，使勁兒翻白眼。________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ / 2 ________________________________________________________________________五、周三下午是你們班的圖書(shū)閱覽時(shí)間，大家高高興興來(lái)到圖書(shū)室，挑選自己喜愛(ài)的書(shū)“一飽眼福”。可小明和小亮嘻嘻哈哈，一會(huì)兒換一本，一會(huì)兒換個(gè)座兒，還吃零食，吵得同學(xué)們都無(wú)法安心看書(shū)。大家都有意見(jiàn)，又都不好意思說(shuō)，作為班干部，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣勸阻他們？(10分)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________六、小敏的爸爸一直想為家里添置一臺(tái)電腦，媽媽始終極力反對(duì)，這不，倆人又爭(zhēng)論起來(lái)了。爸爸說(shuō)：“有了電腦，既方便了大人工作，又可以讓孩子開(kāi)闊視野，增加一項(xiàng)技能，現(xiàn)在誰(shuí)不懂電腦，就是現(xiàn)代文盲！”媽媽說(shuō)：“有了電腦，孩子若沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，成績(jī)必然一落千丈，這樣的例子還少嗎？再說(shuō)，你能保證不亂交網(wǎng)友??！”假如你是小敏，你怎樣看待這件事？把你的觀點(diǎn)和理由說(shuō)一說(shuō)吧！(13分)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ / 2