五年級語文上冊口語交際習(xí)作二教案人教新課標(biāo)版-資料下載頁
2025-10-11 21:51本頁面
【正文】 現(xiàn)，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學(xué)再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達(dá)出來，和大家一起分享。（板書：童年趣事）【情境激趣，引發(fā)期待，為學(xué)生搭建一個交流的平臺。】二、自由交流，拓展思路 可以分兩種方案進(jìn)行：方案A：指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，明確圖畫內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個內(nèi)容具體的故事。方案B：小組交流，說說自己以前的有趣的事情。（內(nèi)容不限，可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。）三、班內(nèi)交流，評價指導(dǎo)1．指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。2．組織評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵學(xué)生在習(xí)作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達(dá)方式。具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。【重視習(xí)作的交流和評議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力?！克?、明確要求，草擬作文 1．讀“作文內(nèi)容”，明確這次作文給我們提了什么要求。2．把自己的童年趣事寫下來。3．交流習(xí)作，提出修改建議。寫好之后，可以同學(xué)之間互相交換著看，并展開評價，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。五、小結(jié)談話通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時間關(guān)系，大家還沒有把全文改完，可以在課后繼續(xù)修改完，讓老師和同學(xué)們最后也能分享到你們的童年趣事。第三課時（習(xí)作講評）一、導(dǎo)入課題，組織典型作文的講評1．同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。2．出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。3．用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。4．師生共同評議。（他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？這篇習(xí)作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）【組織學(xué)生交流自己的習(xí)作，通過師生評議，達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的，并結(jié)合評議，修改自己的習(xí)作。評議的重點，是事情寫得是否真實具體，語言是否通順，是否表達(dá)出了自己的真實情感。】二、組內(nèi)評改在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，再指出自己習(xí)作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。三、佳作欣賞1．小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。2．作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。3．朗讀作品，佳作上墻。【習(xí)作的賞析、交流、評析，是進(jìn)行口語交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。在交流、評析過程中，教師要適時做好點撥、引導(dǎo)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力，達(dá)到聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交際同步提升的目的?！?
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