【正文】 讓學(xué)生潛心閱讀，抓住重點詞句，品味人物的性格特點，走進(jìn)文本, 走進(jìn)故事, 解讀人物的精神世界。三、說教學(xué)重難點（1）教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文，初步讀好人物對話。第三段是全文的重點，在這段中，人物的性格特征充分展現(xiàn)，人物語言形象生動。值得反復(fù)體會與品味。因為孩子們認(rèn)識世界的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。發(fā)揮想象，體會人物性格，明白事理是全文的重點。（2）教學(xué)難點：抓住關(guān)鍵成語概括文章大意，概括主要人物形象，形成初步的價值觀念。四、說教學(xué)方法說教法：情境法表演法電教法說學(xué)法：感情朗讀法合作學(xué)習(xí)法朗讀法。“讀”是新課標(biāo)極為倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，在教學(xué)中，要讓學(xué)生通過自讀、個別讀、分角色讀等多種形式去“潛心會文本”，|做到真正用心讀好書，提高感受的能力和朗讀的水平。情感教學(xué)法。這篇課文情感豐富，教學(xué)時要積極尋找情感的觸發(fā)點，發(fā)掘教材以及教材以外的情感因素，促使學(xué)生的情感得到豐富和發(fā)展。情景表演法。對比法。電教法。五、說教學(xué)過程（一）、故事導(dǎo)入，激趣同學(xué)們，想聽故事嗎？今天老師給大家講一個美麗的民間故事。在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天風(fēng)沙中迷路了，這時，一只神鹿輕盈地飄過來，她對商人說：“我來領(lǐng)你們走出迷途吧?！鄙衤箮е麄冺樌卮┰斤L(fēng)沙，安全地到達(dá)了目的地。這只神鹿就是——九色鹿。質(zhì)疑課題，帶著問題，初讀課文。（設(shè)計意圖：通過故事導(dǎo)入，引出主角，激發(fā)學(xué)生的興趣。，興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就自然提高了。接著質(zhì)疑課題，進(jìn)入了“我要學(xué)”的狀態(tài)。之后帶著問題初讀課文，是學(xué)習(xí)一篇新課文的第一步。）（二）檢查預(yù)習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣。課前，大家都進(jìn)行預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師想讓大家一起來分享一下你們的的預(yù)習(xí)成果。檢查生對課文中二類字、多音字、一類字的掌握情況，在學(xué)習(xí)生字的同時，結(jié)合課文中的句子理解個別由生字組成的詞語。最后，教師重點指導(dǎo)“誓”字的書寫。出示詞語：救命之恩 見利忘義千恩萬謝 背信棄義知恩圖報 恩將仇報讀詞語用上這一組詞語來說一說課文主要寫了一件什么事？[這里的六個詞語正是課文的濃縮，學(xué)生借助這六個詞語能有條理地簡潔地概括出課文的主要內(nèi)容。這些詞語有一定的對比性，為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)奠定了一個基礎(chǔ)。]（設(shè)計意圖：蘇教版非常重視培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，中年級的第一課時的課堂教學(xué)不再是零起點教學(xué)，需要以學(xué)定教。這一環(huán)節(jié)，在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上滲透預(yù)習(xí)的方法。）（三）感受深厚的恩情和鄭重的誓言。接著指名讀描寫調(diào)達(dá)獲救后表現(xiàn)的句子，抓住“奴仆”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象奴仆過的是怎樣的生活，而調(diào)達(dá)卻心甘情愿地做奴仆，你從中體會到了什么？九色鹿需要這樣的報答嗎？抓住九色鹿回答中的“不要”“只要??就??”這些詞語體會九色鹿施恩不圖報的高尚情操。課文中沒有直接描寫調(diào)達(dá)面對九色鹿是怎樣鄭重起誓的，可以讓學(xué)生對這個空白作有個性色彩的想象，演一演調(diào)達(dá)是怎樣鄭重起誓的，他說了些什么，做了怎樣的動作，進(jìn)一步體會他感激涕零的表現(xiàn)，使學(xué)生對人物形象達(dá)到個性鮮明的深刻理解，分角色朗讀課文的35小節(jié)，為了幫助學(xué)生進(jìn)入情境，用心地揣摩人物的內(nèi)心世界，可以要求學(xué)生只讀對話，不讀提示語，把第5小節(jié)也變成剛才表演時的對話讀出來（四）感受美與丑的對立，剖析人物性格。先讓學(xué)生自讀課文第7小節(jié)，根據(jù)這個填空說出自己的理解：調(diào)達(dá)竟然忘掉了，選擇了！深化對見利忘義、背信棄義、恩將仇報這三個詞語的理解。接著用三個句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：一個受過九色鹿救命之恩的人竟然！一個口口聲聲要報恩的人竟然！一個鄭重起誓的人竟然！在一次次讀的過程中，學(xué)生看透了調(diào)達(dá)卑鄙丑惡的性格，積淀了情感，對調(diào)達(dá)的痛恨達(dá)到了一種不罵不痛快的地步。這時再對學(xué)生說，現(xiàn)在給你們一個揚眉吐氣的機會，誰能替九色鹿痛斥調(diào)達(dá)？我要從你的說的話里聽出你心里的氣憤，要從你的表情里看到你心里的痛恨?。ㄎ澹Ρ韧宫F(xiàn)主題，領(lǐng)悟誠信做人的道理。想象國王聽了九色鹿的話會有樣的表現(xiàn)，他會說些什么？及時點評學(xué)生的發(fā)言，并且小結(jié)：調(diào)達(dá)不僅受到了國王的斥責(zé)、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！每一個讀了這個故事的人，都會痛恨調(diào)達(dá)的卑劣行經(jīng)，鞭撻他骯臟的靈魂！這也是對調(diào)達(dá)最大的懲罰！至此，本文的思想內(nèi)涵得到了進(jìn)一步提升：不講誠信的人下場是可悲的。2的收獲用一句話或一段話寫下來。、引導(dǎo)學(xué)生把自己第四篇：《九色鹿》磨課總結(jié)《九色鹿》磨課心得體會《九色鹿》是一則民間故事,情節(jié)生動,內(nèi)容簡單,語言淺顯,學(xué)生很樂意讀,而且一讀便懂,是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊含著深刻的做人道理:做人應(yīng)當(dāng)遵守諾言、知恩圖報,而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。本課教學(xué)意在通過訓(xùn)練、朗讀、感悟、討論、探究,把語言文字的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。下面我談一談我的磨課體會。一、理清主線，發(fā)散思考教師在課堂教學(xué)時需要按一定的規(guī)律構(gòu)建課堂，不僅要有一條主線,要讓學(xué)生深刻體會到主線的發(fā)展歷程，讓學(xué)生的情感隨著這條主線向前發(fā)展，同時也要根據(jù)每一部分主線引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考，力求徹底理解。二、一個基本目標(biāo)，多個輔助目標(biāo)課堂教學(xué)要有目標(biāo)，而且可以是多個目標(biāo)，但是不可能做到每個目標(biāo)都很主要，因此要分為基本目標(biāo)和輔助目標(biāo)。本課的基本目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。這樣的目標(biāo)的實現(xiàn)不僅有利于學(xué)生閱讀能力的提高，更有助于學(xué)生人格的培養(yǎng)。輔助目標(biāo)是要求學(xué)生讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系；通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。三、分階段或者模塊實施課堂教學(xué)教學(xué)這一篇課文時，分成了四大版塊。第一個版塊是課件激趣導(dǎo)入新課；第二大版塊是精讀感悟主要人物形象；第三大版塊是表演故事，體會道理；第四大版塊是總結(jié)課文、布置作業(yè)。劉艷艷老師每一步設(shè)計都圍繞課題來展開。這一教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)了課題的兩個方面：一是課堂的預(yù)設(shè)與生成；二是運用學(xué)生已有生活經(jīng)驗積累。在這次課堂教學(xué)中，劉艷艷老師比較重視學(xué)生的朗讀。讓學(xué)生在讀中感悟，感悟中讀。學(xué)生一次比一次讀得有感情，九色鹿的憤慨在朗讀中得以體現(xiàn)，九色鹿的機智勇敢也讓學(xué)生有了更為深刻的理解。緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀。此外，課文中的人物語言很有特色，如何引導(dǎo)學(xué)生深刻理解這些人物語言所反應(yīng)的心理情況是以后教學(xué)過程中需要繼續(xù)思考的內(nèi)容，比如（1）調(diào)達(dá)在被九色鹿救下之后，“鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處”，此時他心里會想些什么呢？（2）站在國王的皇榜前，調(diào)達(dá)的心里會怎樣想呢？通過引導(dǎo)學(xué)生理解人物語言反應(yīng)的心理情況可以使學(xué)生在讀書和思維過程中，深刻認(rèn)識善與惡、美與丑，從而形成正確的人生價值觀?？傊?，這次磨課我受益匪淺，我將把磨課所得用于課堂教學(xué)，用于提高課堂教學(xué)的駕馭能力。劉慎恒 郝集小學(xué)第五篇：《九色鹿》聽評課記錄《九色鹿》觀評課記錄：區(qū)師訓(xùn)科侯紹英股長評：《九色鹿》是一個民間故事，講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動，語言淺顯，學(xué)生比較喜歡。基于教材特點和學(xué)生實際，在教學(xué)時，夏老師刪繁就簡，目標(biāo)集中，以“調(diào)達(dá)是一個怎樣的人”組織教學(xué)，貫穿教學(xué)的始終。最后讓孩子明白深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。夏老師執(zhí)教的《九色鹿》讓學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計了讓學(xué)生多次想象練說的環(huán)節(jié)：假如你是九色鹿，你會怎樣想？你是國王，你會怎樣處置調(diào)達(dá)？你是調(diào)達(dá)，你又會怎樣說？通過角色的置換、想象，試圖讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心。同時，夏老師善于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。如，引導(dǎo)學(xué)生品讀體悟調(diào)達(dá)的品質(zhì)后，指導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法：讀課文，找出關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文、運用課外知識來理解詞語。區(qū)教研室劉洪云主任：現(xiàn)在我就夏老師執(zhí)教的《九色鹿》一課談?wù)勛约旱目捶??！毒派埂肥翘K教版四年級語文教材中的一篇課文，這是一篇傳說故事，情節(jié)簡單，人物性格鮮明。也正是因為情節(jié)簡單語言樸素，一般情況下，老師很少選用本課做為示范課來展示。而夏老師卻準(zhǔn)確把握了本課的特點，為我們構(gòu)建了一種以“簡單、有效”為特點的語文課堂教學(xué)模式，真正做到“簡簡單單”上語文。課堂在體現(xiàn)新課程理念的同時，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，整節(jié)課學(xué)生參與狀態(tài)良好，自主學(xué)習(xí)意識強，目標(biāo)達(dá)成比較理想。因此，這是一節(jié)能體現(xiàn)學(xué)科特點，能體現(xiàn)教學(xué)實效性的真真正正的語文課。突出特點：一、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、具體。依據(jù)教材內(nèi)容特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，老師把本課的目標(biāo)定為：能正確流利地朗讀課文。能生動地講述《九色鹿》的故事。兩個目標(biāo)既符合語文學(xué)科的特點，又圍繞教材的內(nèi)容特點。體現(xiàn)“以讀為本”，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。在讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字生詞，圈劃重點詞語和語段，在理解故事內(nèi)容的過程中，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言，體會人物的性格特點，在指導(dǎo)講述故事時，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生正確分析和評判美與丑，善良與邪惡。簡簡單單的目標(biāo)，既關(guān)注了知識與能力又關(guān)注了情感態(tài)度與價值觀。做到了全面具體準(zhǔn)確。二、突現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，以學(xué)代教。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，老師僅僅充當(dāng)一個組織者和引導(dǎo)者。從課堂導(dǎo)入到整個教學(xué)流程結(jié)束，老師都在指導(dǎo)學(xué)生自讀、圈畫、朗讀、歸納、評價，用學(xué)生的自學(xué)代替老師的分析講解，并且學(xué)法指導(dǎo)體現(xiàn)多元化的特點。如，在學(xué)生自讀課文時，老師要求用圓圈標(biāo)示出生字生詞，用不同的符號畫出描寫九色鹿的句子和寫調(diào)達(dá)的詞語。這既是一種自學(xué)的方法，也是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不但讓學(xué)生學(xué)會而且會學(xué)。這種習(xí)慣和能力將是持久的永恒的。又比如在理解九色鹿和調(diào)達(dá)的性格特征時，老師指導(dǎo)學(xué)生讀課文中的相關(guān)句段，通過品悟語言理解人物。在學(xué)生與文本充分對話的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觸摸語言，用心靈與作者對話，讓學(xué)生學(xué)會聆聽作者的思想和情感。想方設(shè)法把學(xué)生推到文本中，這是本節(jié)課老師最突出的一個做法。在最后講述故事的過程中，學(xué)生只能做到復(fù)述不能達(dá)到生動講述，教師在指導(dǎo)時，一種方法是示范，還借助多媒體，播放動畫片《九色鹿》的故事，這一環(huán)節(jié)，既是對幫助學(xué)生對課文內(nèi)容的回顧，同時，也給學(xué)生示范如何繪聲繪色地講，同時，用形象生動的畫面，幫助學(xué)生記憶情節(jié)，體現(xiàn)形象記憶的特點，教會學(xué)生換一種方式去記憶。三、構(gòu)建了民主平等的課堂。平等民主是新課程新課堂的理念之一。老師在課堂中做到了與學(xué)生平等對話，真誠交流。學(xué)生自讀課文時，老師充分了解學(xué)生的個體差異，做到關(guān)注每一個學(xué)生，真誠地等待最后一個學(xué)生讀完讀好。在學(xué)生對文中內(nèi)容在理解上產(chǎn)生分歧時，課堂允許了不同的聲音。區(qū)實驗小學(xué)李飛主任：《九色鹿》是一則民間故事，故事情節(jié)生動，內(nèi)容簡單，語言淺顯，學(xué)生很樂意讀。本節(jié)課緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來。教師在教學(xué)中合理利用模式三多媒體教學(xué)，采用了自主、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)能力。教師著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結(jié)合起來，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。