【正文】 ，表情也很豐富，這就叫會講，講得繪聲繪色！師：本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)九色鹿。(點(diǎn)評：四個詞語一下子抓住了課文的主要內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)，深入主動、有效地促進(jìn)了課堂生成。)二、第一板塊：?落水被救 鄭重起誓?師：我們先來看調(diào)達(dá)?落水被救 鄭重起誓?這兩個片段，也就是課文的2到5自然段。請同學(xué)們自由地讀一讀，邊讀邊做上記號，留下讀書的痕跡。生讀課文。師出示出示第二自然段： 這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來?救命啊，救命！?的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。師：我請兩位同學(xué)來讀第二自然段。其它同學(xué)注意聽，從他們的朗讀中你能聽出什么？生：我聽出了當(dāng)時情況十分危急！師：你從哪些詞語中聽出來的？生：我從?‘救命啊，救命！’的呼喊?，?洶涌的波濤?，?奮力掙扎?聽出當(dāng)時的情況萬分危急，再遲一會兒調(diào)達(dá)可能就沒命了！師：這就叫會聽！你也能讀出當(dāng)時情況的危急嗎？老師相信你一定行！掌聲鼓勵一下！師：從你的朗讀老師感受到調(diào)達(dá)危在旦夕。師：你們還聽出了什么？ 生：我還聽出了九色鹿的勇敢！師：你從哪些詞語中聽出九色鹿十分勇敢？ 生：立即 縱身師：從這兩個你讀出了什么？生：我讀出了當(dāng)時九色鹿救調(diào)達(dá)時速度非?？?，毫不猶豫，奮不顧身！師：對！九色鹿在救調(diào)達(dá)時速度非?？?，毫不猶豫，奮不顧身！你能讀出九色鹿的勇敢嗎？師：從你的朗讀，老師還感受到九色鹿勇敢背后一顆善良的心。滴水之恩當(dāng)涌泉相報，何況九色鹿對調(diào)達(dá)是救命之恩，可謂?恩重如山?，（板書）師：誰能帶著一顆感激的心讀一讀調(diào)達(dá)的話嗎？生讀：謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……（讀得不太好）師：如果沒有九色鹿的舍身相救，調(diào)達(dá)很有可能會失去寶貴的生命，他又怎能不感激，怎能不連連叩頭呢？誰再來讀調(diào)達(dá)的話。生讀，讀出了感激之情。師：讓我們一起來讀讀調(diào)達(dá)的話。生齊讀調(diào)達(dá)的話。師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛明白了什么是知恩圖報！師：在調(diào)達(dá)的眼里，知恩圖報指什么？生：在調(diào)達(dá)的眼里，知恩圖報指永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使。師：而在九色鹿的眼中，知恩圖報又是指什么？讀讀第四自然段你就明白了。生讀、說：在九色鹿的眼中，知恩圖報指只要不說我的住處就行了。師：通過兩者對比，我們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)九色鹿太善良了！生：我發(fā)現(xiàn)九色鹿真是太善良了！他救了調(diào)達(dá)卻不求報！師：這是一只不求回報的九色鹿?。。c(diǎn)評：蘇霍姆林斯基說過：在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。這一板塊的閱讀教學(xué)就從?獨(dú)白?走向了?對話?。教師以一句?從他們的朗讀中你能聽出什么？?為起點(diǎn)，構(gòu)建了一個?進(jìn)入——跳出——再進(jìn)入——再跳出?的多層次的閱讀感悟的過程。學(xué)生在閱讀過程中與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行全身心的對話，在多層次、多角度的對話中深入感受文本，理解重點(diǎn)詞句。）稍作停頓后，師：面對九色鹿如此大恩，調(diào)達(dá)千恩萬謝、鄭重起誓，調(diào)達(dá)會如何起誓？生：我決不說出你的住處，如有違背，天打雷劈。生：我決不說出你的住處，如有違背，死無葬身之地。生：我決不說出你的住處，如有違背，五雷轟頂，不得好死。師：我們來看這個?誓?字（板書），上面是個（生：折），下面是個（生：言）。古人起誓是一件十分鄭重的事，他們手中拿一根木棍、或一把寶劍，立下誓言，說道，若違此言，猶如此物。同學(xué)們，記住這個?誓?字，?誓?就是一諾千金。師：讓我們一起來讀讀第五自然段。（生齊讀第五自然段）（點(diǎn)評：許諾起?誓?，重于千金，對?誓?的剖析，既是語言的學(xué)習(xí)，更是誠信品德的培養(yǎng)。）三、?見利忘義?板塊師：好一個千恩萬謝啊！然而誰都沒有想到，奮力相救換來的卻是背信棄義、恩將仇報，（板書：恩將仇報）調(diào)達(dá)為何?恩將仇報?默讀課文7自然段，你一定能找到答案。師：出示:調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來了啦，就進(jìn)宮告密。師：調(diào)達(dá)看了皇榜心情如何？ 生：激動！師：請你激動地讀讀這句話。師：調(diào)達(dá)看了皇榜，一心想到的是什么？他還忘記了什么？ 生：他一心想到的是重金懸賞，想到的是發(fā)財?shù)臋C(jī)會來了 師：他忘記了什么？生：他忘記了對九色鹿的承諾。師：這就是背信棄義。他還忘記了什么？ 生：他還忘記了九色鹿對他的救命之恩。師：這就是忘恩負(fù)義。（點(diǎn)評：忘記承諾，就是背信棄義；忘記救命之恩，就是忘恩負(fù)義。老師不失時機(jī)地在學(xué)生品悟的過程中點(diǎn)出來不失為一種好方法，如果讓學(xué)生自主說出，可能效果會更好。）四、?痛斥小人?板塊師：而國王卻聽信了調(diào)達(dá)的話，帶著浩浩蕩蕩的軍隊向九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。此時，九色鹿正在明媚的春光里，在美麗的山林中，在開滿鮮花的草地上，在美麗的夢中。然而，這美麗的夢瞬間變成了噩夢。九色鹿從夢中驚醒，他發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了什么？再一看，看見了什么？生：發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身?？吹搅苏{(diào)達(dá)就站在國王身邊。師：我們來看課文插圖，老師一眼就看出了誰是調(diào)達(dá)？你們看出來了嗎？用手指一指，一個怎樣的調(diào)達(dá)？ 生：一個恩將仇報的調(diào)達(dá)。生：一個貪財如命的調(diào)達(dá)。生：一個豬狗不如的調(diào)達(dá)。生：一個心里發(fā)虛的調(diào)達(dá)。師：面對此情此景，九色鹿怎能不氣憤？請同學(xué)們好好讀讀九色鹿的話，體會體會他當(dāng)時的心情。出示：?陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？? 生讀，沒有讀出氣憤之情。師：九色鹿是一般的氣憤嗎？ 生：是非常氣憤。師:對！是非常氣憤，氣憤到了極點(diǎn)。誰再來讀九色鹿的話？ 生讀，有進(jìn)步。師：老師也想讀一讀。師范讀。師：你們也像老師一樣投入地讀一讀，先練練。指名讀生，讀得非常好。師：氣憤之情，溢于言表。另一生讀。師：痛快！你完全讀出了九色鹿此時的心情！師：同學(xué)們，九色鹿萬萬沒有想到，自己舍身相救的調(diào)達(dá)；對自己千恩萬謝的調(diào)達(dá)；對自己鄭重起誓的調(diào)達(dá)，竟然出賣了自己，他怒火中燒，憤怒到了極點(diǎn)。讓我們一起來讀九色鹿的話。陛下，您知道嗎？讀—— 師：（將?竟然?變紅），從竟然這個詞你讀出了什么？ 生：想不到是調(diào)達(dá)出賣，不敢相信是調(diào)達(dá)出賣。師：對！九色鹿怎么也想不到是調(diào)達(dá)出賣了自己！你們能結(jié)合課文內(nèi)容，用竟然說一句話嗎？同桌先練練。生：九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)竟然出賣了九色鹿。生：九色鹿為了金錢竟然出賣了自己純潔的心。（點(diǎn)評：?結(jié)合課文內(nèi)容，用竟然說一句話?，一改傳統(tǒng)造句的獨(dú)立單一語言訓(xùn)練的模式，在具體的情境中表達(dá)，既對課文內(nèi)容進(jìn)行了自主加工，更對課文內(nèi)容再一次進(jìn)行了理解鞏固。）師：國王聽了九色鹿的話，非常慚愧，收回了那張重金懸賞捕捉九色鹿的皇榜，下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。但他又擔(dān)心只靠自己的的命令不能有效地保護(hù)這只可愛的九色鹿，又親自起草了一道告示，如果你是國王，會在告示上寫些什么？ 生：九色鹿是純潔而善良的動物，你們永遠(yuǎn)不許傷害他。師：天下百姓看了你的告示，可能不會傷害這只善良的九色鹿。生：九色鹿對素不相識的調(diào)達(dá)奮力相救，卻不求回報，你們怎么忍心傷害這么好的九色鹿。生：九色鹿對素不相識的調(diào)達(dá)奮力相救，卻不求回報，你們怎么忍心傷害這么好的九色鹿？而調(diào)達(dá)為了金錢出賣了自己的良心，你們傷害九色鹿不是與這樣的小人為伍嗎？我相信我的子民一定不會這么做。師：同學(xué)們說得非常好！相信天下百姓看了你們寫的告示，一定打心眼里敬重這只九色鹿，主動保護(hù)這只可愛的九色鹿。讓美麗、善良、勇敢、無私、正義永留人間。（點(diǎn)評：巧抓契機(jī)，進(jìn)行語言訓(xùn)練，?人文性??工具性?兼有。）五、作業(yè)師：同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀新標(biāo)準(zhǔn)新閱讀中的最后一篇文章《課本劇九色鹿》，下節(jié)課去演一演這個故事。