千課萬人——薛法根老師-資料下載頁
2024-10-20 21:24本頁面
【正文】 的感受就是“震撼”。虞大明的《狼牙山五壯士》壯懷激烈，鏗鏘有力；張祖慶的《狼牙山五壯士》感情真摯，情意綿綿；王崧舟的兩節(jié)《與象共舞》分別引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)語言（以培養(yǎng)閱讀能力為取向，重文本的理解）和應(yīng)用語言（以培養(yǎng)寫作能力為取向，重言語形式的理解）；而竇桂梅老師的兩節(jié)《我的爸爸叫焦尼》更是將母語的重要升華了??每次外出聽課，我們常會感嘆：“上得真好！我怎么就學(xué)不來呢？”學(xué)不來大師們文化的底蘊(yùn)，那是他們博覽群書，厚積薄發(fā)的升華。學(xué)不來大師們精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，他們的課堂如行云流水，給人以“水到渠成”之感，常常會使我們眼前一亮，豁然開朗。學(xué)不來大師們那富有感染力的靈動的語言，準(zhǔn)確、暢達(dá)、易懂、幽默。一句話，他們是智者。教師有智慧，就能開啟學(xué)生的智慧。若水三千，取一瓢飲吧。我就這次聽課，大家共享點(diǎn)滴收獲。精彩之一：《狼牙山五壯士》同文異構(gòu)兩位浙派名師：虞大明老師和張祖慶老師，他們同上《狼牙山五壯士》一課，兩堂課真是各有千秋。虞大明老師激情昂揚(yáng)，緊扣壯士言行，抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)用朗讀來表達(dá)讀者心中的感受。整堂課，虞老師在不同層次、不同形式的朗讀中，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)識的是：“這就是英雄本色，這才是壯士情懷。”當(dāng)虞老師渾厚的聲音讀起第六自然段，當(dāng)五壯士英勇跳崖的電影片段播起，當(dāng)五壯士豪邁的口號響徹會場時(shí)，我一次又一次感動得熱淚盈眶，這是一場情感的盛宴，一次生動的愛國教育。而祖慶老師他側(cè)重的是學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，注重學(xué)生寫作方法的培養(yǎng)。一上課，張老師安排回顧上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生聽寫8個詞語，再分為兩組，分別是敵人和五壯士，可謂別出心裁。接著，朗讀這兩組詞語，讀出不一樣的感覺。然后，在學(xué)生有自己的感覺后，進(jìn)一步引發(fā)思考，并從課文中找出描寫敵人、五壯士的句子，再劃出描寫五壯士英勇跳崖中震撼你的句子細(xì)細(xì)品味。于是在讀、劃、議、品中，五壯士的動作、神態(tài)、語言以及透露的英雄氣概深深地植根在學(xué)生心中。最亮點(diǎn)在最后，他拋給學(xué)生這樣一個問題：假如將來重編教材，你認(rèn)為該不該把“五壯士中的兩位幸存者”和“日軍向五壯士致敬”這兩個事實(shí)寫入教材？為什么？孩子們各抒己見，張老師適時(shí)引入一位編者的話，最后用詩歌的方式表述張老師自己與其不同的看法，這樣的結(jié)尾多好，是啊，“該不該把這些寫入教材”并不重要，重要的是張老師讓學(xué)生明白了獨(dú)立思考的精神最可貴，他讓學(xué)生回去自己思考，因?yàn)椤坝行﹩栴}，需要思考一輩子”。張老師的這堂課不但實(shí)現(xiàn)了閱讀能力，更提升了理性思辨。兩堂同樣的課文，兩種不同的精彩！精彩之二：大師的語言魅力 新鮮，還第一次聽到一個人的同文異教。王崧舟老師用“一課兩上”的方式執(zhí)教《與象共舞》，實(shí)在精彩！最吸引我的是王大師的語言魅力。他的教學(xué)語言特別是聲調(diào)所傳遞的信息，始終是輕輕的，像在你耳邊呼喚，又像在你眼前提醒；始終是清清的，像最源頭的溪水，緩緩地流，不動聲色地流，只是在個別時(shí)候，突然拔高，突然激動，突然加快。我覺得他就是魔術(shù)師，甚至擁有巫師的吸引力，學(xué)生不由自主進(jìn)入到課文中去。精彩之三：竇桂梅老師報(bào)告竇老師出口成章，妙語連珠，一次次贏得在場老師的雷動掌聲。她的報(bào)告，給我們小學(xué)語文教師指明了方向，“我是教母語的，我是教人學(xué)母語的，我是用母語教人的?！备]老師讓我們懂得了要站在孩子的角度去關(guān)愛孩子，給孩子們陽光，給孩子們雨露，這是我們的責(zé)任！欣賞了名師們那充滿靈性的生本課堂教學(xué)藝術(shù)，領(lǐng)略了他們那極深的文化底蘊(yùn)及語文素養(yǎng)，對照自己的教學(xué)實(shí)踐，我們要做的還有很多很多，有了這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷和和收獲，在大師的開啟和攜領(lǐng)下，我們將進(jìn)一步充實(shí)自己、提高自己，相信我們在未來的教學(xué)實(shí)踐中一定能演繹出屬于自己的精彩。
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