【正文】 谷忘反。那些忙于治理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷就會流連忘返。（二）品味山水 讀課文，思考下列問題：？ 奇山異水，天下獨(dú)絕。？如何概括每段內(nèi)容？總分。先總寫富春江的景色：奇山異水，天下獨(dú)絕；后分寫異水、奇山。？后寫什么？在全文中起什么作用？先是“風(fēng)煙俱凈，天山共色”從遠(yuǎn)景著筆，作靜態(tài)描寫；（寫景）其次“從流漂蕩，任意東西”不僅寫出了江流宛轉(zhuǎn),隨山形而變，更表現(xiàn)了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是動態(tài)描寫；（敘事）最后以“奇山異水，天下獨(dú)絕”八個字概括了一百余里游覽途中所見之美，領(lǐng)起全篇。（抒情）作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說水的特點(diǎn)?！八钥~碧，千丈見底”“游魚細(xì)石，直視無礙”分別直接、間接，從靜的角度寫水之秀麗清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”從動的角度夸張地寫水之壯觀湍急。靜態(tài)：清澈；動態(tài)：急猛。作者眼中的山是怎樣的？請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說山的特點(diǎn)。色：夾岸高山，皆生寒樹(視覺)形：負(fù)勢競上, 互相軒邈，爭高直指, 千百成峰。(視覺)聲：泉水激石，好鳥相鳴，蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。(聽覺)以動寫靜，把靜止的山寫活了，顯示出山的“奇”。使用時間：編制：審核：班級：小組：姓名：側(cè)面烘托：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。以靜寫動（山林）：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。第三段中作者用“負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”寫山，這樣寫好在哪里？ 以動寫靜，使靜止的景物富有動感，更能生動形象地描繪出兩岸山勢的陡峭與壯美，給人以身臨其境之感，給讀者留下深刻印象?！叭な鲢鲎黜?。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”，作者這樣寫的用意是什么？表面似乎是寫猿鳥等的聲音，實(shí)質(zhì)上是以聲音來反襯山林之寂靜?！傍S飛戾天者”和 “經(jīng)綸世務(wù)者”分別指什么人? 指追逐名利的人和熱衷于官場的人。作者抒寫了“鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務(wù)者”看到富春江奇異的景色以后“望峰息心”和“窺谷忘反”的感受，他寫這些感受的目的是什么？寓情于景，進(jìn)行議論性的抒情。這種感受是一種設(shè)想，以有雄心壯志的游者也要產(chǎn)生隱居思想來襯托山水景物的魅力，表現(xiàn)出作者對大自然的熱愛，透露出作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情以及避世退隱的高潔志趣?！捌嫔疆愃煜陋?dú)絕”領(lǐng)挈全篇，卻為什么先寫異水后寫奇山？先“水”后“山”，由近及遠(yuǎn)，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣，條理清楚。（三）感受作品的意境美根據(jù)課文內(nèi)容，想象富春江雄奇秀麗的景色，并用自己的語言進(jìn)行描述。文章第1段總敘富陽至桐廬的景色，空靈澄澈，境界開闊，并以“奇山異水，天下獨(dú)絕”八個字總攬勝景，勾勒出這幅山水畫卷的獨(dú)有形象，特征鮮明，意境清新，不僅使其水光山色宛然在目，而且引人入勝，油然而生向往之情。下文先寫“異水”，作者以精練清新的筆觸，從靜、動兩個方面來描繪富春江的江水之美，著重突出肅靜的秀麗美和飛動的雄奇美，淋漓盡致、生動傳神地展示出富春江水千姿百態(tài)、“天下獨(dú)絕”的個體特征。接著寫“奇山”，從四個方面寫山，突出山勢之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。全文山水分寫，交互生輝。水有山相映，便充滿靈性；山有水相映，便增其生機(jī)。這山水相映之美，既突出了各自的特色，又把他們?nèi)跒橐粋€有機(jī)的整體，共同創(chuàng)造出一種清新而又幽深的“獨(dú)絕”意境，人若置身其間，縱目騁懷，無不為富春江絕美的景色陶醉而心曠神怡了。（四）感受作品的志趣美看到如此的美景,引發(fā)了作者怎樣的感慨?作者在描寫景物時流露出怎樣的情感和志趣? “從流飄蕩，任意東西”表現(xiàn)了一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意；作者筆下的泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲，是一個熱鬧、和諧、歡樂、祥和的世界，表現(xiàn)了作者對自然、自由的熱 大語文課堂教學(xué)模式語文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案八年級 下愛，對生命力的贊頌。在描繪山景時，“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”，這幾句感受，不僅襯托出險峰的魅力，更傳達(dá)出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦。（五）賞析文章的語言美 ？有一種音韻和諧美，整散相間，別具一番參差錯落的韻致；形象生動，寫景文字相當(dāng)凝練，有一種獨(dú)特的美。（1）水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。該句用了正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了水的清澈透明。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。這句話用夸張和比喻的修辭手法，“急、猛”把水流的快速和水浪的奔騰情狀表現(xiàn)得十分生動形象。（3）夾岸高山，皆生寒樹。一個“寒”字，寫出了樹因高大、茂密而使樹色顯得暗，進(jìn)而讓人感到寒意，一個簡單的“寒”字，卻包含了這么多的意思，作者用詞之“精”，令人贊嘆。（4）負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指。運(yùn)用擬人修辭，“負(fù)、競、軒、邈、爭、指”等字，化靜為動，把原本靜止的重山疊嶺寫活了，似乎在生長變化中，賦予了它們以生命和動感。（5）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。表現(xiàn)了作者對追求利祿之徒的蔑視，對美好自然的愛慕和避世退隱的高潔志趣。Ⅲ.鞏固深化?！疤煜录焉剿沤裢聘淮??！?元吳桓贊)“錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如?！?唐韋莊)“三吳行盡千山水，猶道桐廬更清美?！?宋蘇軾)“一折青山一扇屏，一灣碧水一條琴。無聲詩與有聲畫，須在桐廬江上尋。”(清劉嗣綰)作者在描摹奇山異水時，使用了哪些手法？舉例分析。１、總分結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)分明。２、動靜結(jié)合，搖曳多姿。視聽兼?zhèn)?，形聲相融。使用時間：編制：審核：班級：小組：姓名：按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懀簭牧黠h蕩，俯視碧水，仰觀青山。采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明，富于生機(jī)（夸張、比喻、對偶、擬人）。示例：游魚細(xì)石，一動一靜，相映成趣。魚群穿梭，不僅襯托水之清秀，且逗人游興，給山水增添無限生趣。主要運(yùn)用了襯托的手法。學(xué)完本文，在寫作上你有哪些收獲。抓住景物特征；有一定的順序，從多種層次、角度描寫，運(yùn)用不同的手法?！度龒{》同是寫山水的精美文章，試與《三峽》作比較閱讀，從內(nèi)容和形式方面談?wù)剝善恼碌漠愅?。我的疑惑和收獲：小組評價：教師評價：