【正文】 猛浪若奔（）．．．．互相軒邈（）泠泠作響（）好鳥相鳴（）．．．．．．蟬則千轉(zhuǎn)不窮（）橫柯上蔽（）經(jīng)綸世務(wù)者（）．．．．窺谷忘反（）1鳶飛戾天者（）．．（三）誦讀課文，讀準節(jié)奏與停頓。第二篇：與朱元思書導學案口岸二中九年級（上）語文教學案口岸二中九年級（上）語文導學案課題：《與朱元思書》課型：新授時間：20119執(zhí)筆： 王丹審核：陳曉芳學習目標：疏通句義，理解文章內(nèi)容，握重點詞語的含義：許、縹碧、奔、軒邈、經(jīng)綸、戾、柯、反、鳶；品味文章哲理精妙的語言，培養(yǎng)審美能力；領(lǐng)會文中表現(xiàn)的自然之美及作者寄情山水的情趣。③急湍甚箭，猛浪若奔。家世寒賤，均好學而有俊才。理解本文景物描寫的特點，欣賞富春江上奇特秀麗的景色。知識鏈接：吳均，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。后奉詔撰寫《通史》，未就而卒。③夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。導學（一）根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。從流飄蕩，任意東西?！墩撜Z（2）文體：本文是一篇駢體文，多用偶句，少用散句。駢文對唐宋以后的文學語言，特別是律詩、律賦的發(fā)展有很大影響。（三）初讀感知：讀準字音、停頓；讀懂文句意，積累重要詞語。延伸（一）閱讀課文，回答下面問題。南峰北嶺，多結(jié)禪棲之地（禪棲之地，修行僧人的居住地）；東巖西谷，又是剎靈之圖（剎靈，寺院；即“浮圖”，佛塔）。①清水有一河段很險奇，作者是怎樣描寫這一河段景觀的？②除自然環(huán)境外，清水流域被人尊為“勝處”的原因是什么？③作者怎樣解釋清水得名的原因？上面一段文字先寫明清水的，再介紹了清水的走向與，著重描寫了清水兩岸的，解釋了清水，交代了清水支流的。沿岸的富陽有郁達夫故居和郁氏兄弟紀念館。如果是在長假期間出游，在游完富春江、桐廬之后，可順便進人新安江暢游千島湖。后因私撰《齊春秋》，觸犯梁武帝被免官。ng)．．．．鳶飛戾天(yuān l236。 絕獨一無二，到了極點。 互相掩映。，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。蟬兒和猿猴也長時間地叫個不斷。兩面對一面，應(yīng)把“能否”去掉。游魚細石，直視無礙。前兩句是靜態(tài)描寫，最后一句是動態(tài)描寫?！皺M柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日”句寫山色。答：既寫出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。應(yīng)去掉“通過”或“使”。學習方法：誦讀法、討論法導學過程：一、導入新課、明確目標（一）體裁介紹南朝時，我國文壇上盛行著一種講求辭藻、聲律、對偶的駢體文，這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。（1）任意東西（2）互相軒邈（3）蟬則千轉(zhuǎn)不窮（4）望峰息心（5）猛浪若奔（6）窺谷忘反翻譯下列句子。主要運用了襯托的手法。（可參讀教輔材料）認真完成導學案，找出自己的疑惑和需要討論的問題。今存詩歌140余首。俗話說“三分文章七分讀”，請大家認真閱讀。（慨嘆、平緩、輕慢）橫柯/上蔽，在晝/猶昏；疏條/交映，有時/見日。①通假字窺谷忘反（“反”，通“返”，返回。）皆生寒樹（形容詞用作動詞，使人感到有寒意。皆生寒樹。（二）品味山水 讀課文，思考下列問題：？ 奇山異水，天下獨絕。色：夾岸高山，皆生寒樹(視覺)形：負勢競上, 互相軒邈，爭高直指, 千百成峰。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”，作者這樣寫的用意是什么？表面似乎是寫猿鳥等的聲音，實質(zhì)上是以聲音來反襯山林之寂靜。接著寫“奇山”，從四個方面寫山，突出山勢之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。（1）水皆縹碧，千丈見底。運用擬人修辭，“負、競、軒、邈、爭、指”等字，化靜為動，把原本靜止的重山疊嶺寫活了，似乎在生長變化中，賦予了它們以生命和動感。韋莊)“三吳行盡千山水，猶道桐廬更清美。視聽兼?zhèn)?，形聲相融。《三峽》同是寫山水的精美文章，試與《三峽》作比較閱讀，從內(nèi)容和形式方面談?wù)剝善恼碌漠愅?。采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明，富于生機（夸張、比喻、對偶、擬人）。蘇軾)“一折青山一扇屏，一灣碧水一條琴。表現(xiàn)了作者對追求利祿之徒的蔑視，對美好自然的愛慕和避世退隱的高潔志趣。該句用了正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了水的清澈透明。水有山相映，便充滿靈性；山有水相映，便增其生機。作者抒寫了“鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務(wù)者”看到富春江奇異的景色以后“望峰息心”和“窺谷忘反”的感受，他寫這些感受的目的是什么？寓情于景，進行議論性的抒情。(聽覺)以動寫靜，把靜止的山寫活了，顯示出山的“奇”。先總寫富春江的景色：奇山異水，天下獨絕；后分寫異水、奇山。，互相軒邈。）望峰息心（息，使動用法，使……停止。）鳶飛戾天（古義：到達；今義：罪過，乖張?？~(piǎo)碧 急湍(tuān)軒邈(xuān miǎo)泠泠(l237。（2）從上下文的語句關(guān)聯(lián)中，要讀出自己的理解，從語氣、語調(diào)中表現(xiàn)出來。音韻和諧，風格清麗，屬于典型的齊梁風格，但語言明暢，用典貼切，無堆砌之弊。字叔庠。五、課堂反思第五篇：《與朱元思書》教師導學案大語文課堂教學模式語文 學科導學案八年級 下課題21《與朱元思書》【學習目標】，讀通大意。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（二）作者簡介吳均(469——520)，字，吳興故鄣(今浙江安吉)人，文學家。“提高”與“管理”搭配不當，應(yīng)把“提高”改為“抓好”。答：用擬人的手法，寫出江的兩岸崇山峻嶺，高聳人云的雄奇景色；“競”“爭”二字把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動感。3.“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”句中的“鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務(wù)者”分別指的是什么人？作者寫這些感受的目的是什么？ 分別指追逐名利的人和熱衷于官場的人寓情于景，進行議論性的抒情。⑵奇山：“夾岸高山皆生寒樹。？三段之間又有什么關(guān)系？第 1段總括從富陽到桐廬的奇山異水。熱愛祖國文字的感情，體悟作者高潔的志趣，追求自由的情懷。極力追求名利的人，看到（這些雄奇的）高峰，（就會）平息熱衷于功名利祿的心；治