【正文】 專指春風。詩人過橋東行，正好有東風迎面吹來，無論西行、北行、南行，都沒有這樣的詩意。肖厚瓊：詩的后兩句尤為精彩：“杏花雨” 早春的雨，“楊柳風” 早春的風。這樣說比“細雨”、“和風”更有美感，更富于畫意。楊柳枝隨風蕩漾，給人以春風生自楊柳的印象?！罢匆掠麧瘛保靡律阉茲裎礉駚硇稳莩醮杭氂晁朴腥魺o，更見得體察之精微，描摹之細膩。詩人扶杖東行，一路紅杏灼灼，綠柳翩翩，細雨沾衣，似濕而不見濕，和風迎面吹來，不覺有一絲兒寒意，這是怎樣愜意的春日遠足啊！教學環(huán)節(jié)設計：肖厚瓊：為了讓學生認識到“中華文化的豐厚博大”并“逐漸培植其熱愛祖國語言文字的情感”，在上課伊始，我飽含深情地介紹：“同學們，你們知道嗎？中國是詩的國度，我國詩歌的起源比文字還早，差不多和語言同齡。千百年來，形成了輝煌燦爛，博大精深的詩文化??”老師的語言渲染煥起了學生求知的欲望，激起了他們學習熱情。再請學生回憶以往學過的描寫春天的詩句，將其頭腦中原有的先備知識與新知識建立鏈接。王春文：在“‘咬文嚼字’、品悟詩意”中培養(yǎng)善思的品質(zhì) 由于古詩文體有特殊性，其每一字、每一詞都體現(xiàn)著詩人錘煉語言的非凡功力和高超技藝。我們在學習古詩時，就無法躲避“咬文嚼字”的嫌疑，否則將無法透視其深層意蘊，問題是，我們究竟該如何在傳承中有所創(chuàng)新。我在設計這一環(huán)節(jié)時，先讓學生“仔細讀讀下方提供的注釋，爭取用它弄明白每一行，每一句的意思，再閉上眼睛想一想詩中描寫的是一個什么樣 的情形?！崩蠋熤惶峁┮粋€方法，而后放手讓學生自己去“咬文嚼字”，自悟自得。這一過程中，我沒有采用小組討論交流的形式，而是先讓個人充分思考，在其力所不能及時，方可尋求幫助，自學一段后提示“同學們?nèi)绻囊惶幚斫馄饋碛欣щy，可以和前后左右的同學共同探討?！苯處熢试S課堂上“竊竊私語”、“交頭接耳”，但前提是個體必須在進行過深入的思考之后。我們在教學中，讓學生學會共同探究是難能可貴的，但對于個體善思品質(zhì)的形成和獨立解決問題能力的培養(yǎng)亦不容忽視。鐘黎：但對學生對詩的理解只是停留在字面的意義上，如何讓學生入境呢？學生在理解“春色滿園關不往，一枝紅杏出墻來”時，將其簡單地解釋為“主人園中的春色是關也關不住的，有一枝紅杏伸出墻來?！蔽冶阋源藶槠鯔C，激發(fā)學生的想象，“一枝紅杏伸出墻來？還有更形象的說法嗎？”“竄出墻來”“因為怕主人發(fā)現(xiàn)，所以悄悄的跑出墻來?！薄疤匠鰤恚肟纯赐饷娴拇荷?，比比誰最美。”“躍出墻來，急著留住詩人，想安慰他掃興的心情，???！睂W生的想象隨處閃爍著靈動的光輝。再來說說這句詩的意思，學生的表述一定會生動許多。而且在這一番再造想象之后，師生漸漸步入了詩所描畫的意境之中。我再進一步的驅(qū)遣想象，“小院中會是一種什么情形呢？”學習又是一番奇思妙想。《游園不值》教案教學目標：理解古詩，能說出詩歌大意，歸納學習方法。感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領悟“一枝紅杏出墻來”的哲理意味。有感情的朗讀、背誦。教學重點：感悟、積累、運用語言。教學難點：理解第一句詩的意思。領悟“一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊。教學過程：一、導語引入：記得在我的學生時代，曾經(jīng)學到過一篇著名作家朱自清爺爺寫的文章叫《春》，有 些話給我留下了非常深刻的印象，我給大家朗誦幾句，好不好？師朗讀：“春天像??”寫得美嗎？這幾句話，贊美了春天萬物復蘇、繁花似錦、生機勃勃的喜人景象。今天這節(jié)課，老師和大家一起來學習一首宋朝詩人寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的！二、自讀《游園不值》三、學《游園不值》讀題目，能讀懂題目的意思嗎？要理解詩句的意思，我們以前學到過很多方法，回憶一下，有哪些好方法？（補省略、換語序、查字典、看注釋、看插圖）板書：補、換、查、看請大家用這樣的方法學古詩反饋：齊讀2句，練寫“屐、扉”兩字。1）、經(jīng)過自學，你學懂了哪個詞或哪句詩？來匯報一下 “憐”“應”分別解釋成什么？ 辨析“應”“憐”的含義。詩人游園心切、然而久扣柴扉而不開，該是多么失望，該怎么讀這兩句話？ 2）、正當詩人垂頭喪氣的時候，猛一抬頭，看到了什么？（一枝紅杏）于是情不自禁地吟出了下面兩句詩，齊讀。引導學生說成感嘆句、反問句a、滿園的春色是關不住的呀?。ㄑ剑∫恢t杏伸出墻外來啦?。゜、滿園的春色怎么能關得住呢？（一枝紅杏不是伸出墻外來了嗎？）說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分讀）3）、齊讀整首詩，讀出心情的變化。詩人興沖沖地來游園尋春，結(jié)果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么就那么高興了。你們想不想欣賞一下這滿園的春色？（課件展示滿園春色）用學過的或課外看到的詩文描繪滿園春色。師：欣賞著你們動情的朗讀，我又想起了《春》里的那幾句話，跟老師一起朗讀。（讀后問：跟我們今天學的哪幾句詩聯(lián)系得起來的？）四、體會“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊剛才，我們和詩人葉紹翁一樣，插上了想象的翅膀，聯(lián)想了滿園的春色。同學們，是什么喚起了我們對滿園春色的聯(lián)想？再指導讀《游園不值》最后兩句。其實，這兩句詩，詩人含蓄地告訴了我們，一切新生事物，是任何力量都阻擋不了的。五、配樂朗讀。三年級語文集體備課記錄時間：2015年9月29日 地點：三年級辦公室活動內(nèi)容：如何進行集體備課——————《灰雀》 活動對象：三年級語文教師 主持人：朱偉 記錄人：蔣國英 活動過程：一、朱偉。學校對本次活動做了一下要求：要求每個年級組、備課組長指定某個單元某節(jié)課，有上課的老師出本節(jié)課的教案，全體教研組的成員把自己的備課的情況說一說，然后集中，每位老師都要有自己的備課情況。下面由各個老師把自己的備課情況說說：二、蔣國英發(fā)言：我們集體備課要先備自己的學生，確定目標，本科的目標是：會說、寫一些生字詞；會有感情地朗讀這篇課文；通過對話描寫，體會人物的內(nèi)心活動：體會列寧循循誘導、善解人意和對兒童的保護。為達到這個目標，我先由導入開始接著備教學重、難點，再通過對話描寫體會內(nèi)心，接著備教學設計。我認為上課要寫詳案，從每個環(huán)節(jié)去理解學生，然后定好教案，最后實施。肖唐孝發(fā)言：我認為備課的老師要寫詳案。集體備課為備好課提供了平臺、本組備課寫出來的教案是很不錯的。本次備課由備課老師處教案，本小組對教案進行修改，我覺得這樣很好，對老師的發(fā)展很有幫助，我認為這樣的活動要經(jīng)常開展。我們在分組討論的過程中有不同的意見，都是各自備課，自己寫教案，但是結(jié)果沒有詳細的教案，備出的教案沒重、難點，對如何上好一節(jié)課缺乏指導性、科學性。我的困惑：如何通過對話、語言的描寫來體會人物的內(nèi)心。但是我覺得這次集體備課活動不能解決這個問題，上課的老師也沒對這次的教案有所領會。蔣國英：我是第一次參加這樣的集體活動，對這次活動了解得不夠。集體備課各自發(fā)言沒有重、難點，集體的意見上課老師不能好好的采納。備課老師各自發(fā)言，無法統(tǒng)一意見，集體備課如何發(fā)揮集體的作用有待研究。朱偉：對于集體備課我有好多疑問，由于我準備得不夠充分，對備課的要求、方法不是很理解。備課各小組有各小組的意見，不能整合幾個小組的教案。我在思考：集體備課的目標是什么？備課存在什么弊端、不足，有什么啟發(fā)？教師如何上課缺乏指導，這次集體備課沒備出詳案，用集體備課的教案能上好每一節(jié)課嗎？備課不能細化到細節(jié)，備課不符合學生的興趣；來自各方的教研員不是很了解這個學校的學生真實水平，這樣很難做到完美、很難到達集體備課的目的。肖唐孝：原先定的集體備課目標、確定重、難點、教學過程，但是因為有不同的意見‘結(jié)果上課的老師不能很好的領悟。在鄉(xiāng)村進行集體備課是很難開展的，集體備課如何考慮到每個學生，同一個年級是否也能一樣上呢、還是一個問題！蔣國英：備課的同時也要備學生，如何進行呢？我覺得不好進行，因為學生不同，想法也不同。備課是集思廣益，我通過學習，知道了備課的方法、目的、過程。我覺得集體備課是符合學生發(fā)展的需要的，在集體備課的過程中如果覺得好的教案、方法我們都要采納。先由集體教研員備課，然后在由指定老師上課，各個教研員都發(fā)了言，但是沒有具 6 體的方法。朱偉：這次活動是先由上課老師說教學目標，然后備課，最后定方案上課，這是很好的。但是我覺得這次的備課準備不夠充足，沒有確定好目標。蔣國英：這次活動是先由上課老師說她的上課過程，讓我們熟悉教材，然后定好重、難點。再由全體老師進行備課。我覺得集體備課要先備好本課的重、難點，確定如何聯(lián)系上下文來理解課文的內(nèi)容。下面說說本次備課的教學流程：復習引入；提出自學要求；師生互動，深入研讀；分角色朗讀課文；擴展練習；擴展延伸。三、本次活動的總結(jié)：各個老師都對本次教研發(fā)了言，我覺得很好，我也在這次活動中收獲不少，但大部分的老師都不是很清楚集體備課怎樣的操作。如何進行集體備課呢？我認為集體備課就是要：集思廣益。集體備課要做到四定、七備、六統(tǒng)一： 。七備： 。每一位老師都要先備課，每一次活動都要先定好中心發(fā)言人，中心發(fā)言人要對本次活動做整改意見。集體備課要有個人反思，這個反思很重要，課上得好不好，主要看個人的反思，有反思才有進步。集體備課可備一個單元的主要內(nèi)容。定好方法、模式、活動過程。上課時可以靈活運用教材?；胰附虒W目標：會認5個生字，會寫12個生字。分角色有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。教具：生字卡，掛圖。課時：2課時 第1課時一、揭題示標：同學們都知道許多偉人吧，今天我們就來學習一篇有關偉大的故事一列寧。出示目標（生齊讀）①我會認5個生字，會寫12個生字。②我能正確流利地朗讀課文。二、初步感知課文l、學生自由讀現(xiàn)在開始讀，3分鐘后比賽誰讀的正確（生字可借助工具書）分段讀。生糾錯，并更正。zhāxiōng pwǎnYǎngjiāo面包渣胸脯婉轉(zhuǎn)（形容聲音很好聽 仰 望（抬頭向上看）郊 外檢測：（胸脯、或者、散步、郊外）出示字卡、注音、選字填空，提寫生字、詞（）（）仰望婉轉(zhuǎn)（口頭說意思）生改正，師生共評。三、二讀課文，讀流利上個環(huán)節(jié)大家做得非常好，下面我們就再比一比誰的課文讀得最流利，3分鐘后進行比賽。生自由讀。男、女聲賽讀。分小組讀。四．寫字：1．指導易錯字（步、低、或）2．練寫易錯字。五作業(yè)：詞語表中詞語2遍。第2課時一、揭題示標：導語：本節(jié)課我們繼續(xù)來學習“灰雀”。出示目標（生讀）我會分角色有感情地朗讀課文。我能了解課文內(nèi)容，體會文中人物的心理。二、一讀課文，整體感知。指導：自由讀課文，想一想：文中講了一件什么事？3分鐘后回答。指學生回答。生糾正、補充。三、二讀課文，理解課文。出示指導：從文中哪些部分看出列寧喜歡灰雀？當小男孩說“一定會飛回來！”時，心里在想些什么？列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？現(xiàn)在開始，我們看誰能最快又準的在文中找到這些問題的答案。l、生自由讀課文。指名回答。生補充、糾正、師板書。（每次都停下仰望經(jīng)常）（我一定要把灰雀送回來）（對小男孩尊重、愛護。）四、品讀課文?，F(xiàn)在大家也都了解他們當時的心情了吧？誰敢來試讀讀他們的話。（指導有感情朗讀）1．指名讀 2．分組讀3．小結(jié)：應讀出列寧對小男孩的尊重和愛護 五作業(yè)：做練習冊上的相關習題。板書設計：列寧自言自語微笑尊重愛護小男孩肯定低著頭誠實守信 教學反思：