一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-10-20 21:15本頁(yè)面
【正文】 得和別人不一樣?⑸背誦：練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。(采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。)⑹朗讀。(調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：⑴自由讀：邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。⑵學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語(yǔ)。⑶小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。學(xué)習(xí)第四小節(jié)：⑴組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?(結(jié)合插圖理解“投向”)⑵想象讀文：假如你就是文中的我，聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么?體會(huì)著讀讀這小節(jié)。⑶“仿佛”一詞怎樣理解?(可以和“好像”互換)你還能用它說(shuō)句話嗎?如：鳥(niǎo)兒仿佛……配樂(lè)有感情的朗讀全詩(shī)。(配樂(lè)渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。)背誦：(競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。)分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文?！嫉谖鍖樱和卣咕毩?xí)提高能力〗練習(xí)(延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力)：⑴讀文抄寫文中你喜歡的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取記住它。(這是積累語(yǔ)言的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)讀、寫、記好的詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語(yǔ)。)⑵學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫面，并畫一幅畫。⑶尋找有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。寫字(自主練習(xí)書(shū)寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)：學(xué)生自己描紅，練寫“定、向”兩個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好這兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。〖伴教錦囊詞語(yǔ)解釋〗焦急不安：心里著急不安定。仿佛：似乎、好象。連忙：趕快，急忙?！枷嚓P(guān)鏈接〗鳥(niǎo)蛋：世界上的鳥(niǎo)蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹(shù)鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥(niǎo)蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿（精選5篇）5一、說(shuō)教材《所見(jiàn)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)屋》里的一首古詩(shī)。這是清代詩(shī)人袁枚寫的一首五言絕句。詩(shī)中描述了一個(gè)牧童騎在黃牛背上唱著歌兒，忽然又不唱了的一剎那的情景。表達(dá)了作者熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活，熱愛(ài)大自然的思想感情。全詩(shī)4行展現(xiàn)了兩幅圖畫。第一句話體現(xiàn)《牧童行歌圖》，第二句話體現(xiàn)《牧童捕蟬圖》。全詩(shī)的最大特色是：對(duì)仗工整，有聲有色、情景交融、由遠(yuǎn)及近、動(dòng)靜結(jié)合。本課文配有一幅插圖，但畫面上沒(méi)有畫出后兩句詩(shī)句的畫面。因此，在教學(xué)時(shí)，教師有有必要另外再出示有助于學(xué)生理解課文的圖畫。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生的的朗讀水平不高，理解能力有限，對(duì)古詩(shī)還生疏，學(xué)生的情感難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。要讓學(xué)生說(shuō)出詩(shī)中描寫的情景，一定要在老師的引導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。所以我把引導(dǎo)學(xué)生能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思作為本詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)，把學(xué)生引入詩(shī)人的意境，感受大自然的美，并用自己的語(yǔ)言來(lái)描述從古詩(shī)中所感受到的情景定為本詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：理解詩(shī)的內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)中描寫的情景。能正確流利有感情地背誦課文，并根據(jù)古詩(shī)展開(kāi)聯(lián)想，編寫一篇小短文。體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解古詩(shī)的意思，難點(diǎn)是借語(yǔ)言文字，想象古詩(shī)所描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。四、說(shuō)教法直觀教學(xué)法。，自主探究法。學(xué)生好奇心強(qiáng)，無(wú)意注意和形象思維占很大的優(yōu)勢(shì)，因此本課教學(xué)目標(biāo)充分運(yùn)用了先進(jìn)的多媒體課件幫助學(xué)生理解詩(shī)意，新穎的形式，精彩的畫面大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，消解學(xué)生觀察體驗(yàn)、抽象思維，語(yǔ)言表達(dá)等方面的障礙，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教學(xué)中我圖文對(duì)照，讓圖中的情境美和文中的語(yǔ)言美統(tǒng)一再現(xiàn)，通過(guò)多種形式的誦讀，讓學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，覺(jué)得自己仿佛身臨其境。五、說(shuō)教學(xué)流程(一)由夏天捕蟬激趣導(dǎo)入，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)本節(jié)目標(biāo)。(二)以小組按提綱獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。組長(zhǎng)組織，一人一題，按順序逐題核對(duì)，在組內(nèi)共同的疑難地方做上標(biāo)記。朗讀和寫話的內(nèi)容按提示對(duì)子間互學(xué)。2號(hào)督促做得不對(duì)的同學(xué)主動(dòng)更正。(三)展示交流展一，正確、有節(jié)奏朗讀讀古詩(shī)，交流生字學(xué)習(xí)。展二，看圖寫話，組內(nèi)推選，展示精彩。展三，交流詞意和句意，每組4號(hào)，一人一詞或一句。展四，交流“讀出感情”2題。展五，以組比賽背誦。(四)教師點(diǎn)撥與同音字、形近字區(qū)分記憶。寫出誰(shuí)在什么地方，看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么。連詞成句，組織通順。結(jié)合重點(diǎn)詞、句說(shuō)說(shuō)體會(huì)。(五)達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
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