【正文】 鉆研教材要有尋根問底的鉆勁，不滿足于浮在表面，一知半解。要有為難自己的勇氣，多問幾個為什么，不懂不裝懂。鉆研教材一要獨立思考，不能人云亦云。教學參考書只能是參考，鉆研教材一定要有自己獨到的見解。除了自己鉆研教材，還應與大家合作，加強集體備課，縮小同年級組之間教學的差異。鉆研教材的同時，還應研究學生。特別要注意教和學的協(xié)調發(fā)展，做到為“學”而“教”。加強作文教學的研究作文是學生的精神家園，是自己人生的“史記”，作文“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”?！墩Z文標準》關于寫作的基本理念是“寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自進行創(chuàng)造表述的過程”。不造假，是對作文最起碼的要求；寫出個性，有創(chuàng)意，才是作文的關鍵所在。對這一點，在國際上都已達成公識。，因此，我們作文教學一定要做到“三真”（真事、真心、真情）；“三童”（童真、童心、童趣）；“三有”（有個性、有創(chuàng)意、有價值取向）。第五篇：五年級語文上冊期中考試試卷分析五年級語文上冊期中考試試卷分析時間過得很快，一晃期中考試已經結束了，在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析一、班級分析: 本班共有80人。其中實際考試79人，最高分95分，最低分73分。平均份：86二、試卷分析：本次試卷命題難易適中，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。1．重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，對漢字構字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。2．重運用：學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。3．重發(fā)展：試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、習作。這種發(fā)散型的題目既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。三、存在的問題及原因分析看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高。如：矯健，誘惑等，其中很多同學沒看準拼音，導致生字有誤，這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。選擇正確的讀音。個別生僻字學生選錯，如“眼瞼的瞼，這也提醒老師在引領學生學習課文時要把生僻的字音反復讀正確。補充四字成語，并選擇2——3個寫一段話。補充詞語錯誤較少，寫話錯誤較多，表現(xiàn)在語句不通順，詞語運用不恰當。這也說明學生寫話能力薄弱，日常教學中要注意這方面的引導和訓練。選詞填空。竟然，居然，固然，偶然，混淆不清。出錯較多。按要求改寫句子多數同學出現(xiàn)各種各樣的問題，比如擴句改變了句子原意；用反問句的形式贊美自然現(xiàn)象，好多同學寫的不是自然現(xiàn)象；改為擬人句，有的同學改得不符合原意，有的擬人不恰當；修改病句，有部分同學找不到錯誤之處，改動地方不對。日積月累。這一題絕大多數同學答得比較好，也有個別同學作者寫得不對，錯別字較多。課內閱讀。給生字注音不會，可見學生拼音基礎較差，本以為高段不需要在課堂上著重強調拼音教學，誰知一考察都是問題。課外閱讀。對文章的理解不深刻，所以談感受抓不住重點。對過渡句的用法掌握不夠好，回答問題不全，最后一個問題有2個問號，有的同學只回答一個。作文主要存在的問題有：學生不理解要求，寫的都是流水賬；再是學生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結構不合理，文章內容不夠充實。表現(xiàn)出學生平時積累語言的習慣沒養(yǎng)成好，閱讀量偏少等問題。不理解題意,亂寫．四、改進措施教法：①認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。③注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。④利用好自習，培養(yǎng)好小干部，組織學生進行學習。⑤平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。學法：①加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。②培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。③對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。④學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。⑤作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。⑥還有加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學困生的指導，提高優(yōu)等生人。