飛向藍天的恐龍第二課時教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-20 21:01本頁面
【正文】 第二課時教學(xué)反思城關(guān)一小 孫浩莉《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文，全文語言準確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。但是這篇課文的內(nèi)容離學(xué)生的生活實際較遠，但是對于恐龍的印象很多學(xué)生早已通過玩具、電視、網(wǎng)絡(luò)等方面接觸過，已經(jīng)建立了初步的印象。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)本課的好奇心會比較濃厚。在第一課時的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生掃除了字詞障礙，初步把握文章主要內(nèi)容，初步體會準確生動的語言特點?，F(xiàn)結(jié)合在第二課時的教學(xué)，我將從以下幾個方面進行反思：一、好的方面結(jié)合《課程標準》對中段“能初步感受作品中生動形象的語言，能復(fù)述文章的大意，積累課文中的精彩句段”這一要求。結(jié)合教材的課后第二題，我將本篇課文的第二課時的教學(xué)目標定為：重點學(xué)習(xí)第4自然段，抓住表示時間的詞及描寫恐龍?zhí)攸c的關(guān)鍵詞句，理清恐龍飛向藍天的演化過程，能有條理地復(fù)述，繼續(xù)體會準確生動的語言表達特點，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。針對目標的定位和課題的提煉還是比較精準的。教學(xué)過程中，通過自學(xué)提示引導(dǎo)學(xué)生默讀第四自然段，圈出時間順序的詞，初步理清段落的介紹的順序，理清作者介紹演變過程的脈絡(luò)。隨后，通過引導(dǎo)抓住第一句和第二句中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生運用抓關(guān)鍵詞的方法，理出第一種恐龍和形態(tài)各異的龐大家族中恐龍的特點，借助表格先由學(xué)生自己填寫龐大恐龍家族的特點，再放手讓學(xué)生自學(xué)介紹“獵食性恐龍”的部分，整個過程由扶到半扶，再到全放。學(xué)生能在讀懂課文的基礎(chǔ)上明白演變過程。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有條理的復(fù)述時，我主要按照先是鏤空關(guān)鍵詞，再依次減少文本中介紹恐龍?zhí)攸c關(guān)鍵詞，最后以白板的形式出現(xiàn)，復(fù)述訓(xùn)練有鋪墊，有過程，這一目標較好的落實了。二、不足之處，主要表現(xiàn)在給學(xué)生讀書的時間不夠，而且30分鐘的課超時5分鐘，顯得前松后緊。主要表現(xiàn)在教學(xué)新知的主問題的設(shè)計上沒有起到提綱挈領(lǐng)的作用，比如：教學(xué)重點段的時候，應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞“形態(tài)各異”，以此為突破口來進行設(shè)計，后面的教學(xué)就能實現(xiàn)輕松的放手，也能節(jié)省出時間。另外，課后的資料袋的運用，這應(yīng)該放在第一課時的教學(xué)時，放在第二課時教學(xué)完了去了解，為時過晚，顯得不夠妥當。雖然教學(xué)過程中，我設(shè)計了借助表格理清恐龍的特點，但是在后面的第五自然段介紹科學(xué)家心愿的部分，內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生一讀就能明白，完全可以“以讀代講”，無需精細。如：環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡語銜接的不夠緊密。三、改進措施，從平時的課堂教學(xué)中嚴格要求自己，做到不拖時，節(jié)節(jié)課都能在40分鐘之內(nèi)，甚至是30分鐘之內(nèi)結(jié)束新課的教學(xué)。，提高自身對教材的研讀能力，及教學(xué)主問題的設(shè)計的能力，要堅持做到：精準，避免走彎路。，不斷的錘煉自己的語言，也可擠出時間多讀書，豐富自己的語言，實現(xiàn)課堂教學(xué)中的過渡語信手拈來，恰如其分。針對這次第二課時教學(xué)中存在的問題，我想：在今后的備課過程中，一定要認真研讀教材，精準定位學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計教學(xué)過程的時候預(yù)設(shè)要全面，避免時間不夠用。教學(xué)之路，任重道遠，需要我一步一個腳印，勇往直前！
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