【正文】 ，當(dāng)春乃發(fā)生日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。——白居易竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！K軾不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！R知章春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？王安石）今天，我們將隨著明朝文學(xué)家袁宏道到北京東直門的滿井一帶看看又有什么好看的景致。二、作者作品介紹：袁宏道（1568－1610），明朝文學(xué)家。字中朗，號(hào)石公，明公安（今湖北）人，萬(wàn)歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫(xiě)閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。游記，散文的一種。以輕松的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫(xiě)，記述旅途中的見(jiàn)聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。寫(xiě)作背景萬(wàn)歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦惱，更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時(shí)。三、朗讀感知，疏通文意：自由朗讀課文，注意字音、重音、節(jié)奏。借助工具書(shū)掃清文字障礙，積累生字詞。（媒體檢查）抽取學(xué)生（或個(gè)人或小組）有感情的朗讀課文，同學(xué)間互評(píng)。整體朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生借助注釋及工具書(shū)自行翻譯課文，理解文句，整體感知文章，畫(huà)出疑難詞句。開(kāi)設(shè)男女擂臺(tái)賽，把在翻譯過(guò)中所遇到的疑難詞句擺了來(lái)讓對(duì)方解答。全文譯文：燕京地方天氣寒冷，花朝節(jié)以后，仍是很冷。寒風(fēng)時(shí)常刮起，一刮就飛沙走石，囿居在室內(nèi)，想出去也不能出去。每次冒著寒風(fēng)出去，趕快往前走，不到百步就又返了回來(lái)。（二月）二十二日，天氣稍微暖和些，我和幾位友人一起出東直門，來(lái)到滿井。只見(jiàn)高高的柳樹(shù)夾堤而立，肥沃的土地微微濕潤(rùn)，田野一片空闊，我感到身如掙脫牢籠的天鵝，（舒心歡快無(wú)比）。這時(shí)，水面的冰開(kāi)始融化，水波開(kāi)始發(fā)出亮光，魚(yú)鱗似的波紋層層閃動(dòng)，水清見(jiàn)底，晶瑩透亮，有如剛剛?cè)〕鲂络R，從鏡匣中一下子發(fā)出清冷的光。附近的山巒經(jīng)過(guò)融化的雪水洗凈，明麗美好，跟擦拭過(guò)似的，光彩美麗極了，有如嫵媚的美女剛剛梳妝停當(dāng)。柳條將要舒展而尚未舒展，柔嫩的枝梢在風(fēng)中搖曳，地里的麥苗矮矮的，有寸把來(lái)長(zhǎng)。游人雖然不多，而品嘗用泉水煮的茶的，舉起酒杯唱歌的，婦女盛裝騎著驢游玩的，也常?？梢?jiàn)。寒風(fēng)雖然還強(qiáng)勁，然而徒步而行也會(huì)汗流浹背。鳥(niǎo)兒在沙石上曬太陽(yáng)，魚(yú)兒在波面上吸清水，安適悠閑，自得其所，羽毛鱗鰭間都顯出歡樂(lè)愉快的樣子。經(jīng)過(guò)此游我才知道郊野田間未嘗沒(méi)有春光，而蟄居在城中的人是見(jiàn)不到這春光的。能夠不因?yàn)橛螛?lè)而耽誤職事，身在郊野景致中而心無(wú)牽掛的，只有這個(gè)（學(xué)官）官職了。這個(gè)地方恰好與我相距不遠(yuǎn)，我的游事將要從此開(kāi)始，怎能沒(méi)有記載呢？己亥年二月（記）。我國(guó)游記的傳統(tǒng)寫(xiě)法，在末尾寫(xiě)出作記的原故，同游者姓名，游覽的時(shí)間。本文選人課本時(shí)，末了幾句話刪掉了：刪文大意是作學(xué)務(wù)這種閑官，沒(méi)有什么心中牽掛的事，游滿井僅僅是開(kāi)始而已。于此可見(jiàn)袁宏道為人的閑適之致。理清行文思路，整體把握文意。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、起因、結(jié)果）學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：第一段寫(xiě)城中“余寒景象”，寫(xiě)了欲游不能的苦。第二段寫(xiě)郊游的所見(jiàn)所感。第三段交待出游緣由及作記時(shí)間，結(jié)束全文。教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)如下： ——城中余寒——總：滿井全景——滿井春色 ——分：水－山－柳－麥－人－鳥(niǎo)－魚(yú)——點(diǎn)明主旨：郊田有春意，只是未出游 ——結(jié)束全文表明寄情山水的意趣輔導(dǎo)學(xué)生再一次有感情的朗讀課文。第二課時(shí)：一、情景感知：展示春景圖若干,讓學(xué)生根據(jù)多媒體上所展示的圖片找中文章中相對(duì)應(yīng)的句子。明確：一幅幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃生機(jī)，物我交融，情致盎然，既表達(dá)了一種輕松喜悅的心情，又流露了對(duì)自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。二、精讀課文，各抒己見(jiàn)：師：在第二自然段對(duì)春的描繪中，你最喜歡哪一句，有感情的朗讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。三、合作探究：課文開(kāi)頭為什么寫(xiě)不出游？描繪欲游不能的苦惱，為下文埋下伏筆，有先抑后揚(yáng)之妙。文章寫(xiě)初春，抓住了哪些景物，用了什么方法？表現(xiàn)了初春什么特點(diǎn)？ 水面——山景——柳樹(shù)麥苗——游人動(dòng)物①白描寫(xiě)景②比喻、擬人、借代的新奇運(yùn)用③人景融為一體。關(guān)于白描教師講解：白描是一種描寫(xiě)方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。提問(wèn)：本文哪些寫(xiě)景文字運(yùn)用了白描？ 寫(xiě)水：波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底 寫(xiě)柳條：將舒未舒，柔梢披風(fēng) 修辭提問(wèn)：本文哪些句子運(yùn)用了修辭手法？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)，品味其表達(dá)效果。明確：“晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也”以物比物，以新開(kāi)鏡比喻新綠水懷抱的欣喜、舒朗的心情?！叭缳慌u面而髻鬟之始掠也”以物比人，以新妝倩女比喻被晴雪洗過(guò)的山巒，寫(xiě)出了春山的“鮮研明媚”，生動(dòng)而又傳神。“麥田淺鬣寸許”以物比物，以獸頸之毛比喻返青還沒(méi)有長(zhǎng)高的麥苗，簡(jiǎn)明而又形象。“若脫籠之鵠”以物比人，作者當(dāng)時(shí)的心情。初春特點(diǎn):乍暖還寒、萬(wàn)物復(fù)蘇。把此文與前三文對(duì)比，看你能體會(huì)到什么。前三課重寄托重理念。袁宏道更注重對(duì)大自然的客觀描寫(xiě)，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。四、課堂積累：記憶大挑戰(zhàn)：教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課文中自己喜歡語(yǔ)句或段落，當(dāng)堂試背，比一比誰(shuí)的記憶最好。虛詞“之” 的用法（課后第三題）找出文中活用的文言詞語(yǔ)。（游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。）名作動(dòng)。五、課堂小節(jié)：師：袁宏道反對(duì)復(fù)古，并努力實(shí)踐，他寫(xiě)文章強(qiáng)調(diào)“性情”，強(qiáng)調(diào)自然、天真、趣味。他主張自然地流露個(gè)性，語(yǔ)言流利凈潔。這篇游記，就是他這種主張的實(shí)踐范例。他的缺點(diǎn)是題材狹窄，往往只是寫(xiě)些風(fēng)景名勝之類，因而成就受到一定的限制。六、作業(yè)布置：作業(yè)自助餐：背誦、默寫(xiě)第二自然段。把第二段改寫(xiě)成一篇散文。