《滿井游記》教案（全文5篇）(文件)
【正文】 情態(tài)，概括了大自然一切生物在春光中的“悠然自得”之感。作者的情，還表現(xiàn)在寫景、寫人、寫物之中，表現(xiàn)在他游玩之后的美好感受中。每一堂課都是實際的，學生更是一個個充滿了個性和靈氣的多變體，一句話、一個眼神、一個手勢都可能掀起一場“課堂的革命”，他們在這場“革命”中搜尋、收集、篩選、探究、歸納自己的“論據(jù)”，收獲著“集體的智慧”，吮咂著“文學的乳汁”，吸取著“知識的甘露”。加深對文言文虛詞“而、之”的意義和用法的理解。——游園不值——賀知章春風又綠江南岸，明月何時照我還？王安石）今天，我們將隨著明朝文學家袁宏道到北京東直門的滿井一帶看看又有什么好看的景致。有《袁中郎集》。寫作背景萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦惱，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。借助工具書掃清文字障礙，積累生字詞。開設男女擂臺賽，把在翻譯過中所遇到的疑難詞句擺了來讓對方解答。（二月）二十二日，天氣稍微暖和些，我和幾位友人一起出東直門，來到滿井。柳條將要舒展而尚未舒展，柔嫩的枝梢在風中搖曳，地里的麥苗矮矮的，有寸把來長。經(jīng)過此游我才知道郊野田間未嘗沒有春光，而蟄居在城中的人是見不到這春光的。本文選人課本時，末了幾句話刪掉了：刪文大意是作學務這種閑官，沒有什么心中牽掛的事，游滿井僅僅是開始而已。第二段寫郊游的所見所感。明確：一幅幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃生機，物我交融，情致盎然，既表達了一種輕松喜悅的心情，又流露了對自然重新煥發(fā)生機的欣賞和贊美之情。關于白描教師講解：白描是一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。“麥田淺鬣寸許”以物比物，以獸頸之毛比喻返青還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。前三課重寄托重理念。（游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。這篇游記，就是他這種主張的實踐范例。六、作業(yè)布置：作業(yè)自助餐：背誦、默寫第二自然段。五、課堂小節(jié)：師：袁宏道反對復古，并努力實踐，他寫文章強調“性情”，強調自然、天真、趣味。四、課堂積累：記憶大挑戰(zhàn)：教師指導學生選擇課文中自己喜歡語句或段落，當堂試背，比一比誰的記憶最好。初春特點:乍暖還寒、萬物復蘇。明確：“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”以物比物，以新開鏡比喻新綠水懷抱的欣喜、舒朗的心情。三、合作探究：課文開頭為什么寫不出游？描繪欲游不能的苦惱，為下文埋下伏筆，有先抑后揚之妙。教師根據(jù)學生回答板書如下： ——城中余寒——總：滿井全景——滿井春色 ——分：水－山－柳－麥－人－鳥－魚——點明主旨：郊田有春意，只是未出游 ——結束全文表明寄情山水的意趣輔導學生再一次有感情的朗讀課文。理清行文思路，整體把握文意。這個地方恰好與我相距不遠，我的游事將要從此開始，怎能沒有記載呢？己亥年二月（記）。寒風雖然還強勁，然而徒步而行也會汗流浹背。這時，水面的冰開始融化，水波開始發(fā)出亮光，魚鱗似的波紋層層閃動，水清見底，晶瑩透亮，有如剛剛取出新鏡，從鏡匣中一下子發(fā)出清冷的光。寒風時常刮起，一刮就飛沙走石，囿居在室內，想出去也不能出去。整體朗讀課文，教師點評?！稘M井游記》就作于此時。以輕松的筆調和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。字中朗，號石公，明公安（今湖北）人，萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。——白居易竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。教學課時：二課時第一課時：一、導入：同學們，我們剛剛送走了美麗的春天。第五篇：滿井游記教案《滿井游記》教學設計教學目標：學習與積累文言文詞匯。比較閱讀并以短文形式完成（學生可以單獨思考，也可小組、同桌之間交流）教學后記我基本把整堂課都完全交給了學生，通過小組討論、合作來學習課文的知識和“美”，雖然課堂秩序顯得有些“亂”，孩子們七嘴八舌、各抒己見，好像是一堂“爭論”課。4．課文的寫情之美：作者的情，表現(xiàn)在出游之際。這各得其樂的種種情態(tài)，無疑是一幅郊原春游圖。變“提問手段”為“引領手段”、“交流手段”，讓學生在自主合作中探究學習，讓學生成為學習的主人，學生的主體地位得到確認。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息與勃勃生機。)要求 ①自讀課文，認真查找能支持自己觀點的實例；②如有疑惑，可以自行找同學互相探究，也可小組進行；③能清楚無誤地用語言表達自己的觀點；④可從不同的角度、不同的內容、不同的側面來說。四、選讀課文，揣摩妙點（一、）教師：這篇課文充滿了“美”，請同學們就課文內容從課文中找出實例，用課文“美在……”這樣的句式說話。經(jīng)過：心境“若脫寵之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。走，我們踏青去!首先播放記錄北方初春的錄像帶，讓學生進一步理解課文內容借助課下注釋讓學生介紹作者和搜集的寫作的背景等資料三、聽讀課文，整體感知文意學生自行朗讀課文要求：①大聲，正確流利，注意不讀錯音，讀好句子的節(jié)奏、重音；②理清文章思路，整體把握文意；③揣摩作者的思想感情，并讀出這種感情。三、教學策略：本文是一篇優(yōu)美的游記散文，指導學生反復吟誦，用心感受；本課適宜采用以學生誦讀感悟為主，老師適時啟發(fā)，點撥的方法學習。：學會細致地觀察并準確生動地描寫景物的方法，能用白描的手法，借助比喻、擬人等修辭方法表現(xiàn)出來。教材分析：本篇課文應在引導學習中，激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，豐富語言的積累，培養(yǎng)學生的語文實踐能力充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。２、在指導學生朗讀時，齊讀這一環(huán)節(jié)時拖沓散漫，影響了課堂氛圍。教授這篇文章，我感受頗深，總結教學反思如下：優(yōu)點：１、為了讓學生對作者的思想感情有更深的了解，我課前多方面收集有關作者簡介和文
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1