【正文】 學(xué)最大的弊病是什么？一言以蔽之曰：有‘言’而無‘文’?！薄拔难晕氖紫仁恰摹?，而不是文言詞句的任意堆砌?！苯虒W(xué)之后，聽了很多專家、優(yōu)秀教師的文言文課，自己也嘗試著學(xué)習(xí)，但是在教學(xué)的過程中依然存在疑惑，這就是“文”與“言”的結(jié)合了嗎？直到“言語”教學(xué)理念的引入，將文言文的各類知識(shí)進(jìn)行了整合、分類，在教學(xué)過程中既關(guān)心文言文字詞的意思，關(guān)注了傳統(tǒng)文言文教學(xué)重點(diǎn)，也將學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)體現(xiàn)在文言文課堂教學(xué)中，關(guān)注文言文的關(guān)鍵字詞，而不是拘泥于“培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力”，使得文言文的教和學(xué)都斤斤計(jì)較于一字一詞的釋義。“言”的落實(shí)是文言字句知識(shí)的教學(xué)，而文言文所蘊(yùn)含的諸如情感意蘊(yùn)、文章特色、作家風(fēng)格流派等“文”的教學(xué)怎樣體現(xiàn)，個(gè)人認(rèn)為這種“言語”教學(xué)方式的研究將很有啟示。第五篇：《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)29.《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文描寫北國(guó)早春氣象，既能傳山水景物之神，又處處洋溢著作者悠然神往的情感。可以說是游記的典范。本文文字簡(jiǎn)練，描寫生動(dòng)，尤其是獨(dú)特的比喻，更為文章增添了許多詩(shī)情畫意。教學(xué)目標(biāo)：了解作者袁宏道及寫景小品文的特點(diǎn)。熟讀課文、疏通文意，體會(huì)作者返回自然的歡快心情。學(xué)習(xí)本文作者準(zhǔn)備生動(dòng)，層次分明地描寫景物的寫法。通過學(xué)習(xí)這篇小口文應(yīng)認(rèn)識(shí)到只有沖破種種限制，擴(kuò)大視野，才能發(fā)現(xiàn)生活中本來就存在的美。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：朗讀課文并學(xué)習(xí)本文寫景的方法。教學(xué)用具：多媒體。教學(xué)設(shè)想：《滿井游記》雖是一篇小品文，但生字卻不少，要注意正音。作為自讀課，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，才能體會(huì)作者所抒之情，所寫之景。文中幾處不易理解的日子，是學(xué)生疏通文意的難點(diǎn)，教師應(yīng)給予幫助，學(xué)生可繼續(xù)采用“增”、“刪”、“移”、“駕”、“換”的方法疏通文意。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)法：同學(xué)們，每年早春三月祖國(guó)南方已是百花盛開，花田錦簇，而我們北方仍是永瘦山寒，枯燥乏味，不過只要你走出家門，步入野外，仔細(xì)觀察，那可就別有洞天了。不信，請(qǐng)讀袁宏道的《滿井游記》，看他描繪了怎樣一幅清新，秀美的北方郊外早春圖。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)（幻燈出示）給下列加點(diǎn)字準(zhǔn)確注音。燕（yān）地寒飛沙走礫（l236。）輒（zh233。）返 廿（ni224。n）二日倩（qi224。n）女 髻（j236。）鬟（hu225。n）花朝（zhao）節(jié)乍（z224。）明脫籠之鵠（hu）出于匣（xi225。）始掠（l252。232。）淺鬣（li232。）披風(fēng)（pī）泉而茗（m237。n）者 罍(l233。i)而歌者紅裝而蹇（jiǎn）者 曝（p249。）沙之鳥 呷（xi?。├酥[填空：《滿井游記》是一篇清新的寫景小品。作者袁宏道，字，中朗，號(hào)，石公，明公安（現(xiàn)在的湖北省）人，文學(xué)家。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上教師可對(duì)作者袁宏道作一些補(bǔ)充介紹。袁宏道萬歷二十年（1592年）進(jìn)亡。作過吳縣知縣，順天教授等官袁氏兄弟三人（兄宗道，弟中道）都以文學(xué)見長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)稱為“三袁”，宏道成就最高。他是當(dāng)時(shí)反對(duì)文學(xué)上復(fù)古派的重要人物之一。著有《袁中朗全集》。三、了解寫景小品的特點(diǎn)：小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說課上則深入淺出，在記敘上則簡(jiǎn)明生動(dòng)。四、解題：滿井是明代北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，每逢早春三月，是郊游的好去處，作者于明神宗萬歷二十七年（1599）二月二十二日游滿井，寫了這篇文章。五、朗讀課文、疏通大意，理解內(nèi)容。方法：讀讀——議議。教師范讀課文二遍。（學(xué)生所讀另一遍要正字，聽讀第二遍要揣摩句意。）指一名學(xué)生領(lǐng)讀課文第一段，然后大家再結(jié)合課文注釋讀課文，以四人小組為單位，討論疏通大意，選取代表發(fā)言。教師提示：“余”、“剩余”?！暗[”小石塊、碎石。全班齊讀第一段，討論歸納段意。第一段寫冬天局促一室之內(nèi)。寂寞難耐的心境。指一名學(xué)生領(lǐng)讀課文的第二段。（句指一名朗讀好的同學(xué)進(jìn)行領(lǐng)讀）注意全會(huì)作者返回自然的愉快之情。學(xué)生結(jié)合注釋自讀，在此基礎(chǔ)上以四人小組為單位，討論疏通大意，這段難度較大，教師應(yīng)巡回解疑，之后選代表發(fā)言。教師提示：“偕”，一同?！案吡蟮獭?，高大的柳樹成排分立在堤的兩旁。“冰皮始解”，河上的冰凍開始溶化?！笆谩?，擦，“晶昌然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”亮晶晶的，好像剛打開鏡子，冷光突然從小鏡匣子里閃射出來一樣。學(xué)生齊讀第二段，討論歸納段意。第二段寫滿井春色，表害作者回歸自然的愉快心情。六、分析寫景特點(diǎn)：全班齊讀，從整體上把握所寫之景。學(xué)生自讀（要求：一句一句認(rèn)真讀，讀出層次來）。以四人小組為單位討論分析，之后在全班交換意見，教師再做系統(tǒng)梳理。第一段寫冬天局促一室外，寂寞難耐的心境是第二段寫滿井春色的陪襯之筆。（第二部分是分析的重點(diǎn)）第二段寫滿井春色，由遠(yuǎn)及近，由概括到具體。先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤，土膏具體。先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤，土膏微澗，一望空闊”及“若脫籠之鵠”的愉快情懷。然后從四個(gè)方面具體寫景物的細(xì)節(jié)：①寫河的小巒；②寫柳條麥苗；③寫游人；④寫“曝沙之鳥”，“呷浪之鱗”，作者寫景中用新奇恰當(dāng)?shù)谋扔?，使景物生?dòng)形象，觸手可及，愉樂之情躍然紙上。最后給局點(diǎn)明全文的主旨，“始知郊田之外未始無春，而城局者未之知也?！逼?、齊讀課文，鞏固所學(xué)知識(shí)。八、課堂練習(xí)：談?wù)勀銓?duì)“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”。一句的理解。這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個(gè)道理人們才能自覺的擺脫某些限制，不斷擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。九、課堂小結(jié)：（引導(dǎo)學(xué)生自結(jié)）談?wù)勀銓?duì)“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也?！币痪涞睦斫?。這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，為上很可惜的。懂得了這個(gè)道理，人們才能自覺的擺脫某些限制，不斷擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。十、布置作業(yè)：課后練習(xí)1—2題。