【正文】 學最大的弊病是什么？一言以蔽之曰：有‘言’而無‘文’。”“文言文首先是‘文’，而不是文言詞句的任意堆砌?！苯虒W之后，聽了很多專家、優(yōu)秀教師的文言文課，自己也嘗試著學習，但是在教學的過程中依然存在疑惑，這就是“文”與“言”的結合了嗎？直到“言語”教學理念的引入，將文言文的各類知識進行了整合、分類，在教學過程中既關心文言文字詞的意思，關注了傳統(tǒng)文言文教學重點，也將學生的閱讀能力培養(yǎng)體現(xiàn)在文言文課堂教學中，關注文言文的關鍵字詞，而不是拘泥于“培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力”，使得文言文的教和學都斤斤計較于一字一詞的釋義?！把浴钡穆鋵嵤俏难宰志渲R的教學，而文言文所蘊含的諸如情感意蘊、文章特色、作家風格流派等“文”的教學怎樣體現(xiàn)，個人認為這種“言語”教學方式的研究將很有啟示。第五篇：《滿井游記》教學設計29.《滿井游記》教學設計教材分析：本文描寫北國早春氣象，既能傳山水景物之神，又處處洋溢著作者悠然神往的情感。可以說是游記的典范。本文文字簡練，描寫生動，尤其是獨特的比喻，更為文章增添了許多詩情畫意。教學目標：了解作者袁宏道及寫景小品文的特點。熟讀課文、疏通文意，體會作者返回自然的歡快心情。學習本文作者準備生動，層次分明地描寫景物的寫法。通過學習這篇小口文應認識到只有沖破種種限制，擴大視野，才能發(fā)現(xiàn)生活中本來就存在的美。教學重點及難點：朗讀課文并學習本文寫景的方法。教學用具：多媒體。教學設想：《滿井游記》雖是一篇小品文，但生字卻不少，要注意正音。作為自讀課，要引導學生反復誦讀，才能體會作者所抒之情，所寫之景。文中幾處不易理解的日子，是學生疏通文意的難點，教師應給予幫助，學生可繼續(xù)采用“增”、“刪”、“移”、“駕”、“換”的方法疏通文意。課時安排：一課時 教學過程：一、導法：同學們，每年早春三月祖國南方已是百花盛開，花田錦簇，而我們北方仍是永瘦山寒，枯燥乏味，不過只要你走出家門，步入野外，仔細觀察，那可就別有洞天了。不信，請讀袁宏道的《滿井游記》，看他描繪了怎樣一幅清新，秀美的北方郊外早春圖。二、預習檢測（幻燈出示）給下列加點字準確注音。燕（yān）地寒飛沙走礫（l236。）輒（zh233。）返 廿（ni224。n）二日倩（qi224。n）女 髻（j236。）鬟（hu225。n）花朝（zhao）節(jié)乍（z224。）明脫籠之鵠（hu）出于匣（xi225。）始掠（l252。232。）淺鬣（li232。）披風（pī）泉而茗（m237。n）者 罍(l233。i)而歌者紅裝而蹇（jiǎn）者 曝（p249。）沙之鳥 呷（xi?。├酥[填空：《滿井游記》是一篇清新的寫景小品。作者袁宏道，字，中朗，號，石公，明公安（現(xiàn)在的湖北?。┤?，文學家。在學生預習的基礎上教師可對作者袁宏道作一些補充介紹。袁宏道萬歷二十年（1592年）進亡。作過吳縣知縣，順天教授等官袁氏兄弟三人（兄宗道，弟中道）都以文學見長。當時稱為“三袁”，宏道成就最高。他是當時反對文學上復古派的重要人物之一。著有《袁中朗全集》。三、了解寫景小品的特點：小品是散文的一種，特點是：在說課上則深入淺出，在記敘上則簡明生動。四、解題：滿井是明代北京近郊的一個風景區(qū)，每逢早春三月，是郊游的好去處，作者于明神宗萬歷二十七年（1599）二月二十二日游滿井，寫了這篇文章。五、朗讀課文、疏通大意，理解內容。方法：讀讀——議議。教師范讀課文二遍。（學生所讀另一遍要正字，聽讀第二遍要揣摩句意。）指一名學生領讀課文第一段，然后大家再結合課文注釋讀課文，以四人小組為單位，討論疏通大意，選取代表發(fā)言。教師提示：“余”、“剩余”。“礫”小石塊、碎石。全班齊讀第一段，討論歸納段意。第一段寫冬天局促一室之內。寂寞難耐的心境。指一名學生領讀課文的第二段。（句指一名朗讀好的同學進行領讀）注意全會作者返回自然的愉快之情。學生結合注釋自讀，在此基礎上以四人小組為單位，討論疏通大意，這段難度較大，教師應巡回解疑，之后選代表發(fā)言。教師提示：“偕”，一同?！案吡蟮獭?，高大的柳樹成排分立在堤的兩旁?！氨な冀狻保由系谋鶅鲩_始溶化?！笆谩?，擦，“晶昌然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”亮晶晶的，好像剛打開鏡子，冷光突然從小鏡匣子里閃射出來一樣。學生齊讀第二段，討論歸納段意。第二段寫滿井春色，表害作者回歸自然的愉快心情。六、分析寫景特點：全班齊讀，從整體上把握所寫之景。學生自讀（要求：一句一句認真讀，讀出層次來）。以四人小組為單位討論分析，之后在全班交換意見，教師再做系統(tǒng)梳理。第一段寫冬天局促一室外，寂寞難耐的心境是第二段寫滿井春色的陪襯之筆。（第二部分是分析的重點）第二段寫滿井春色，由遠及近，由概括到具體。先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤，土膏具體。先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤，土膏微澗，一望空闊”及“若脫籠之鵠”的愉快情懷。然后從四個方面具體寫景物的細節(jié)：①寫河的小巒；②寫柳條麥苗；③寫游人；④寫“曝沙之鳥”，“呷浪之鱗”，作者寫景中用新奇恰當?shù)谋扔鳎咕拔锷鷦有蜗?，觸手可及，愉樂之情躍然紙上。最后給局點明全文的主旨，“始知郊田之外未始無春，而城局者未之知也?！逼?、齊讀課文，鞏固所學知識。八、課堂練習：談談你對“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”。一句的理解。這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個道理人們才能自覺的擺脫某些限制，不斷擴大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。九、課堂小結：（引導學生自結）談談你對“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也?！币痪涞睦斫?。這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，為上很可惜的。懂得了這個道理，人們才能自覺的擺脫某些限制，不斷擴大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。十、布置作業(yè)：課后練習1—2題。