【正文】 的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高?？傊緦W(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強(qiáng)，并積累了那么多語(yǔ)文知識(shí)，每個(gè)的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實(shí)、安慰。我會(huì)繼續(xù)努力!第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得一年級(jí)下冊(cè)安排了483個(gè)生字 其中四會(huì)字298個(gè) 認(rèn)讀字185個(gè) 短短4個(gè)月要掌握 量實(shí)在不小我歸納了以下五點(diǎn)教學(xué)心得：一、游戲識(shí)字 興趣盎然一年級(jí)的孩子 注意力比較薄弱 容易分心如果只是一味的識(shí)字是無(wú)法很好的吸引孩子的注意力的 因此在識(shí)字過(guò)程中使用學(xué)生最喜歡的游戲 對(duì)于吸引學(xué)生的注意力 活躍課堂氣氛提高學(xué)生的識(shí)記能力是不言而喻的老師可以使用 “開火車”的游戲這是一種有著“悠久歷史”的游戲方法這種游戲不僅可以大范圍地檢查學(xué)生的識(shí)字效果 對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處 “火車火車開到這兒”、“雙軌火車開起來(lái)”......操作簡(jiǎn)單的開火車游戲給識(shí)字過(guò)程帶來(lái)了調(diào)劑老師的轉(zhuǎn)盤在“找呀找呀找朋友”的歌聲中認(rèn)識(shí)了“他”、“地”、“池”、“馳” “十加一撇打秋千”“街中土全清除”......猜字謎活動(dòng)寓教于樂(lè) 把識(shí)字融入猜字謎游戲活動(dòng)中讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè) 積累了語(yǔ)文素材、增強(qiáng)了識(shí)字興趣！二、規(guī)律識(shí)字 容易操作漢字有音形義三位一體的特點(diǎn) 根據(jù)構(gòu)字特征 有多種識(shí)字方法用熟字加偏旁組合記字 用形聲字特點(diǎn)記字 用聯(lián)想的方法記字 將熟字加﹑減﹑換一部分記字......但對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō) 識(shí)字也是難點(diǎn)還有如帶有“言字旁”的字大多數(shù)都和語(yǔ)言有關(guān) 而帶有“日字旁”的字大多數(shù)都和太陽(yáng)有關(guān) 有“三點(diǎn)水旁”的字大多數(shù)都和水有關(guān) 帶有“提手旁”的字都和手部的動(dòng)作有關(guān) 通過(guò)字義識(shí)字 比如有些字是動(dòng)詞我們可以讓孩子做動(dòng)作來(lái)識(shí)記生字 比如“跳”字讓孩子們通過(guò)表現(xiàn)這個(gè)動(dòng)作知道跳是蹦和躍的意思 兩腳離地全身向前或者向上的動(dòng)作就是跳 用腳跳因此和腳有關(guān)是“足字旁”通過(guò)一學(xué)期的識(shí)字教學(xué) 孩子們大都有了自己的記字方法 當(dāng)然效果不錯(cuò) 寫字也同樣如此老師總結(jié)了左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬 全包圍的字都是先寫里面 最后封口我體會(huì)到真正讓孩子們掌握識(shí)字的規(guī)律 這才是識(shí)字的最好方法三、正確姿勢(shì) 終身受益老師不時(shí)提醒孩子們要正確的寫字姿勢(shì) 因?yàn)檎_的寫字姿勢(shì)不但跟寫好字有密切關(guān)系 而且對(duì)身體健康也很有好處 所以一定要格外重視 并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣 寫字前指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆 放好作業(yè)本告訴學(xué)生寫字的時(shí)候 身子要正而直 兩肩齊平胸部挺起 頭部要端正 稍微向前雙腳要自然放平踏穩(wěn)兩臂要自然撐開 右手執(zhí)筆 左手按紙執(zhí)筆方法是否正確對(duì)于學(xué)生以后的字寫得好不好起關(guān)鍵作用 由于一年級(jí)的學(xué)生手指力度不夠 很多學(xué)生剛開始時(shí)執(zhí)筆方法不正確如果執(zhí)筆方法不正確就會(huì)導(dǎo)致寫字姿勢(shì)的不正確 這樣寫字時(shí)間長(zhǎng)了除了不能寫出一手好字 還會(huì)影響學(xué)生的身體發(fā)育和影響視力 因此指導(dǎo)執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)教師應(yīng)做好示范并講清要求：手離筆尖一寸遠(yuǎn) 然后逐個(gè)觀察指導(dǎo) 對(duì)于習(xí)慣不好的學(xué)生 要手把手的糾正教師應(yīng)該不厭其煩地強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì) 時(shí)時(shí)提醒學(xué)生時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法 老師還特地編了一首《寫字歌》 好學(xué)好記、朗朗上口！四、練寫筆畫、由易到難教師在教一年級(jí)的學(xué)生寫字之前 首先要介紹田字格的各部分 認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和四個(gè)小格這些對(duì)于以后老師教寫字的筆畫時(shí)起重要作用 一年級(jí)起步階段老師的示范是直觀教學(xué)的最好手段 是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo) 教師要在黑板上畫好的田字格中示范 向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程學(xué)生通過(guò)觀察老師形象生動(dòng)的動(dòng)作 親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過(guò)程直觀地感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào) 領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美教師要堅(jiān)持從易到難、循序漸進(jìn)的原則從練寫的整個(gè)過(guò)程看 應(yīng)先練習(xí)筆畫和部件 再練習(xí)框架結(jié)構(gòu) 同時(shí)對(duì)其中的每一步訓(xùn)練都必須環(huán)環(huán)過(guò)關(guān) 步步到位 練寫筆畫時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生從怎么下筆、怎樣運(yùn)筆、怎樣收筆抓起 如：橫平豎直點(diǎn)要斜；寫“撇”時(shí)落筆重 收筆輕頓筆輕輕抬起筆尖 又如教學(xué)豎我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同 并加以示范“懸針豎”收筆時(shí)要快 形成針型“垂露豎”收筆時(shí)要用力壓 形成小水滴的形狀并讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)操練去掌握要領(lǐng)和技巧 就練寫一個(gè)字而言先要將一個(gè)字寫正確、寫規(guī)范 然后再通過(guò)美化某些筆畫 優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)等措施 把整個(gè)字寫好、寫美教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則 要求每一個(gè)筆畫 每一個(gè)字都要對(duì)照書本上的范字一橫、一豎、一撇、一捺......教師都要筆筆指導(dǎo)到位 寫完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫得是否勻稱 整體感覺如何 學(xué)生再加以模仿使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)五、點(diǎn)評(píng)提升、鞏固反饋評(píng)字是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高 是整個(gè)寫字教學(xué)中非常重要的一步 我在指導(dǎo)寫字的過(guò)程中選取了幾本作業(yè)本拿到展臺(tái)上展示 請(qǐng)學(xué)生從“美 美在哪里；差差在哪里”這兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生再一次對(duì)田字格里的字進(jìn)行觀察 對(duì)字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；在評(píng)的過(guò)程中強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí) 提高了寫好字的自學(xué)性 評(píng)完以后我就讓學(xué)生把字再寫一寫 讓學(xué)生在寫的過(guò)程中一個(gè)字一個(gè)字、一筆一畫的再發(fā)現(xiàn) 再改進(jìn)這樣寫出來(lái)的字就漂亮多了 這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)自身評(píng)改的實(shí)踐活動(dòng)提高了觀察分析能力和欣賞美的能力我們是播種的園丁 我們?cè)杏Ｍ?教育是一個(gè)過(guò)程識(shí)字習(xí)文是為了積累語(yǔ)文素養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)可以讓孩子受益一生這需要我們一年級(jí)的語(yǔ)文老師有兒童的情懷 實(shí)現(xiàn)孩子由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)” 夯實(shí)基礎(chǔ)提高學(xué)習(xí)效率！第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過(guò)程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我得出的結(jié)論：激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。我們常說(shuō)：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。——樂(lè)意學(xué)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去?！巴妗敝袑W(xué)心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂(lè)意為之的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。如在教學(xué)新課程“一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7”時(shí)，教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時(shí)讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對(duì)口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對(duì)口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語(yǔ)開花”、“摘蘋果”等游戲。第五篇：淺談一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得淺談一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得楊晶曾經(jīng)有過(guò)這樣一句話“沒有做過(guò)班主的老師不算完全的老師”，但我卻想再加一句，“沒有教過(guò)一年級(jí)的老師不能真正體會(huì)老師的意義。”從快樂(lè)無(wú)憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級(jí)小學(xué)生，也許他們還未意識(shí)到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開始。坐到教室里眼睛不停的張望，打量著老師，撫摸著嶄新的書包，我強(qiáng)烈的感受到孩子天生就是來(lái)學(xué)習(xí)的。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫，我該怎樣引導(dǎo)他們來(lái)填充才會(huì)變得五彩斑斕呢？我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。在不斷的反思與實(shí)踐中，我悟出了一些頭緒。一、讓趣味進(jìn)駐課堂課改后，已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽；我說(shuō)你記；我問(wèn)你答”，在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動(dòng)、活潑、趣味，已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級(jí)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語(yǔ)拼音和識(shí)字。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí)，從而就會(huì)變得枯燥無(wú)味。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中。如在拼音復(fù)習(xí)的時(shí)候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空，孫悟空保護(hù)完師傅西天取經(jīng)后，來(lái)到我們教室，給小朋友們送禮物，孫悟空可是有火眼金睛誰(shuí)表現(xiàn)好孫悟空就會(huì)送給他禮物，這樣大家都認(rèn)真了。在讀的時(shí)候，讓他們用自己喜歡的方式來(lái)讀，如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽、如來(lái)佛主聽等等。這樣使原本枯燥毫無(wú)關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個(gè)整體，使整個(gè)課堂成為一個(gè)故事，師生共同表演這個(gè)故事，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。二、保持一顆良好的心態(tài)。和一年級(jí)的孩子呆在一起，我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾，沒有掩飾過(guò)的情感不由自主的言溢于表。對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時(shí)，孩子問(wèn)“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個(gè)字卻不那樣寫呢？為什么會(huì)發(fā)明象形字呢？”這樣一問(wèn)下面的孩子都哄動(dòng)了。對(duì)于孩子的這些問(wèn)題我首先給予肯定，表?yè)P(yáng)了他善于思考，并給他們講了中國(guó)漢字的博大精深，鼓勵(lì)他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個(gè)時(shí)候老師因?yàn)橼s進(jìn)度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡(jiǎn)單、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對(duì)學(xué)生循循善誘，對(duì)學(xué)生對(duì)老師都有益處，作為教師應(yīng)給孩子一個(gè)美好的形象！作為一名一年級(jí)的語(yǔ)文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育識(shí)字時(shí)是非常重要的，而且會(huì)直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。因?yàn)檎Z(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，而識(shí)字教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單單識(shí)字是一件非?？菰锏氖虑?。那怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？六年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我獲得了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，得出了一些結(jié)論：激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣，教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。我們都知道，興趣是孩子最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣，他就能自覺地去學(xué)習(xí)。那怎樣才能做到讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢？我以為可以采取以下幾種方法：一、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣。我們常說(shuō)：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生就輕松多了。在教學(xué)中，要注意選擇適合學(xué)生年齡階段的話題，這樣更能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣，使他們?cè)綄W(xué)越開心。一年級(jí)學(xué)生天真活潑又合群，跟誰(shuí)都能交朋友。根據(jù)這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)可以將生字形象的稱為“小朋友”，讓學(xué)生感到很親切。在識(shí)字過(guò)程中也變成交朋友的方式，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。二、在“玩”中學(xué)習(xí)。一年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間短，這是一件很麻煩的事情。要想在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字保持興趣，就不能單單以一種形式進(jìn)行教學(xué)，不然學(xué)生的興趣一下子就沒了。要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，這樣能對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。游戲是孩子最愿意做的事情，在課堂中，找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的游戲，讓學(xué)生把課“玩”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，熟讀、熟背。在復(fù)習(xí)學(xué)生字筆順時(shí)?？梢杂谩袄@口令”、“小組比賽”等游戲。復(fù)習(xí)組詞可用“找朋友”、“詞語(yǔ)開花”等游戲。從而使學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)！雖然入行六年，但還是在邊教邊學(xué)，從中摸索更有效的教學(xué)方法！實(shí)施素質(zhì)教育，教師任重道遠(yuǎn)。一個(gè)發(fā)育很好的頭腦，一種學(xué)習(xí)的熱情，及把知識(shí)融合到工作中的能力，是每個(gè)學(xué)生通向未來(lái)的關(guān)鍵。學(xué)生的頭腦不是一個(gè)個(gè)要被填滿的容器，而是一把把要被點(diǎn)燃的火把。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式，它就像簽名那樣有個(gè)性。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，減輕他們的負(fù)擔(dān)，是一個(gè)常遠(yuǎn)常新的課題，等待我們不斷尋覓，上下求索。