【正文】 料，在變幻莫測的自然界中，只有依靠自己的力量（相機板書：會找水源拼命扎根）才能生存下去（板書：長成大樹），從而明白“萬物競天，適者生存”的道理。5．創(chuàng)設(shè)情景，進行口語交際，讓學(xué)生在交流與傾聽中感悟澆水的道理。請你想象一下，種樹人與作者之間會有一場怎樣的對話，任選其中一角色，進行口語交際。（小組交流后全班交流并強調(diào)不照搬課文的原句，根據(jù)自己的理解，盡量用自己的語言來表達(dá)。）6．指導(dǎo)朗讀。⑴種樹人是怎樣說這些話的？該怎樣讀？理解“語重心長”的意思。⑵指名讀、互讀、自由讀、評讀、全班讀。三、發(fā)表見解感悟人生哲理（1）從“給樹苗澆水”這件事中，作者聯(lián)想到了什么？從課文中找出有關(guān)語句讀一讀，想一想，作者想表達(dá)什么的見解。（相機板書：（樹苗）（人））（2）引導(dǎo)學(xué)生體會作者的見解。（讓學(xué)生先說說自己的理解，教師可相機從如下1幾點加以點撥）a.“不確定中生活”是什么樣的生活？聯(lián)系課文和生活上的例子說一說?！安淮_定中生活的人”會有什么樣的收獲？（在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗，鍛煉自主的精神，努力成長。相機板書：生活考驗鍛煉自主努力成長），在“確定中生活的人”會是怎樣的？（在確定中生活的人，則會養(yǎng)成依賴的心。相機板書：種樹喻育人）（3）引讀，加深理解。（聽了種樹人這番意味深長的話，“我”心中無比感動，“我”明白了不只是樹，人也是一樣??）2．抒發(fā)自己的見解。讀了這篇課文，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和體驗小組交流、集體交流。小組推薦發(fā)言代表時，要照顧膽小說話少的同學(xué)，給他們建立自信的機會。）作業(yè)設(shè)計選擇自己喜歡的話題，喜歡的方式寫一寫自己的感悟。板書設(shè)計種樹人桃花心木澆水無規(guī)律（樹苗）（人）會找水源生活考驗拼命扎根鍛煉自主長成大樹努力成長（種樹喻育人）第五篇：人教新課標(biāo)六年級下冊語文教案 匆匆 12教學(xué)設(shè)計匆匆教學(xué)目標(biāo)：，并由此想開去，懂得人生短暫，我們應(yīng)該珍惜時間的道理。，選背課文。教學(xué)重點：體會文章表達(dá)方面的特點。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了朱自請先生的著名散文《匆匆》。回憶一下，課文告訴了我們什么道理？（時間來去匆匆、一去不回，所以我們要珍惜時間，從現(xiàn)在開始努力。）：對于時間的來去匆匆，作者的感受是什么呢？你能選一段，讀出作者的感受嗎？（八千多個日子在作者身旁就無聲無息的匆匆消逝了，甚至連游絲樣的痕跡都沒有留下。作者為此而感到無比的惋惜和自責(zé)。）二、品讀好句，體會文章語言表達(dá)方面的特點：朱自清先生這篇散文發(fā)表至今已有82年了，受到了許多讀者的喜愛。人們不僅喜歡它勸人珍惜時間、含義深刻，而且喜歡他那質(zhì)樸而有文采的語言。文章中有你喜歡的句子嗎，有值得你在寫作時學(xué)習(xí)、借鑒的句子嗎？在文章中劃一劃，多讀幾遍，和同學(xué)交流一下作者用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處。，小組交流學(xué)習(xí)心得。，重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下幾句的寫法：（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（此處用了排比和對比的手法，表達(dá)了作者對時光逝去無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。）怎樣才能讀好？指名讀。（2）在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。這一句用了什么修辭方法？“針尖上的一滴水”指的是什么？為什么這么說？（3）于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。好課件吧（這里用了排比的修辭手法，寫出了時間是怎樣從日常生活中溜走的。）你能學(xué)著作者這樣，也寫幾句，描寫被虛度日子是怎樣溜走的嗎？仿寫：_______的時候，日子_______過去（溜走、逃走）；_______的時候，日子_______過去；_______的時候，日子_______過去。時間在我們的不經(jīng)意間就溜走了，我們都浪費了許多時間，真是太可惜了。誰能把這部分讀好？（4）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我何曾留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（這里用比喻的方法寫出了日子過去了沒留下什么痕跡，用反問句表達(dá)了自己虛度了日子、沒有作為而自責(zé)的心情。）指名讀這兩句。聯(lián)系到上文“像針尖上的一滴水”，說說還可以把時間比作什么？：文章中這么多的好句，都非常值得我們學(xué)習(xí)。你愿意選幾句或者選一段背一背嗎？三、小結(jié)，有什么收獲呢？：《匆匆》一文緊扣“匆匆”二字，生動地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜的心情，警醒人們要珍惜時間，爭取有所作為。文章語言質(zhì)樸、清新，同時也運用了不少修辭方法，使得文章顯得很有文采。另外，作者以問句開篇，又以問句結(jié)尾，首尾呼應(yīng)、突出中心的寫法也是值得我們借鑒的。希望同學(xué)們課后再認(rèn)真讀一讀，品味品味。四、課外拓展，鑒賞美文：朱自清先生還有不少文章的語言也是很質(zhì)樸，很形象的，讓人感到非常清新、明快。我們再來欣賞他另一篇文章的一個段落，好不好？《春》的片段，生自由讀這一部分，欣賞他那優(yōu)美的語言，說說自己喜歡哪些句子。五、作業(yè)：。，自己也寫一句名言。，如《背影》《荷塘月色》。附件一：仿寫之教學(xué)實錄片斷學(xué)習(xí)到“于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去?！睍r??師出示幻燈片（仿寫：___________的時候，日子__________過去（溜走、逃走）；___________的時候，日子___________過去；__________的時候，日子__________過去。）師：“你能學(xué)著作者這樣，也寫幾句，描寫被虛度日子是怎樣溜走的嗎？”生在小紙條上仿寫。師在教室中巡視，發(fā)現(xiàn)有幾位學(xué)生寫道“學(xué)習(xí)的時候，日子從我們眼前過去了”“寫字的時候，日子從我們的筆尖溜走了”。于是，教師對全班學(xué)生糾正道：“同學(xué)們，作者寫日子從身邊過去了。這時候，時間是被利用了，還是被虛度了？”生：“時間被虛度了。”師：“對，時間被虛度了。我們所寫的也應(yīng)該是被虛度的日子是怎樣溜走的?！鄙靼琢耍^續(xù)仿寫。師繼續(xù)巡視，發(fā)現(xiàn)好的句子就當(dāng)場讀，并給與表揚。“這位同學(xué)寫的好：‘說話的時候，日子從嘴唇邊滑過’”“這句也不錯‘發(fā)呆的時候，日子從眼前逃走了’”學(xué)生的思維受到了啟發(fā)，紛紛寫了起來。??師：“哪些同學(xué)說說被虛度的日子是怎樣溜走的？”生：“上課講話的時候，日子悄悄地溜走了；玩耍的時候，日子無聲地過去了；看電視的時候，日子不知不覺地逃走了?！睅煟骸昂?，還有嗎？”生：“玩游戲機時，日子從按鍵上過去了；看電視的時候，日子從電視屏幕前過去了；逛街時，日子從腳下逃去了?！鄙骸盁o所事事的時候，日子從不知不覺中過去了；發(fā)愣時，日子從眼皮底下過去；東張西望時，日子從身旁過去?！??師：“同學(xué)們寫的真好！我們確實發(fā)現(xiàn)時間在我們不經(jīng)意間就溜走了。因此，我們要珍惜時間，不要讓時間溜走了，才頭涔涔而淚潸潸?！?