飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)-資料下載頁(yè)
2024-10-20 20:39本頁(yè)面
【正文】 第二課時(shí)教學(xué)反思城關(guān)一小 孫浩莉《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文，全文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。但是這篇課文的內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，但是對(duì)于恐龍的印象很多學(xué)生早已通過(guò)玩具、電視、網(wǎng)絡(luò)等方面接觸過(guò)，已經(jīng)建立了初步的印象。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)本課的好奇心會(huì)比較濃厚。在第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掃除了字詞障礙，初步把握文章主要內(nèi)容，初步體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)?，F(xiàn)結(jié)合在第二課時(shí)的教學(xué)，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：一、好的方面結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中段“能初步感受作品中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，能復(fù)述文章的大意，積累課文中的精彩句段”這一要求。結(jié)合教材的課后第二題，我將本篇課文的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段，抓住表示時(shí)間的詞及描寫恐龍?zhí)攸c(diǎn)的關(guān)鍵詞句，理清恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，能有條理地復(fù)述，繼續(xù)體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。針對(duì)目標(biāo)的定位和課題的提煉還是比較精準(zhǔn)的。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自學(xué)提示引導(dǎo)學(xué)生默讀第四自然段，圈出時(shí)間順序的詞，初步理清段落的介紹的順序，理清作者介紹演變過(guò)程的脈絡(luò)。隨后，通過(guò)引導(dǎo)抓住第一句和第二句中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法，理出第一種恐龍和形態(tài)各異的龐大家族中恐龍的特點(diǎn)，借助表格先由學(xué)生自己填寫龐大恐龍家族的特點(diǎn)，再放手讓學(xué)生自學(xué)介紹“獵食性恐龍”的部分，整個(gè)過(guò)程由扶到半扶，再到全放。學(xué)生能在讀懂課文的基礎(chǔ)上明白演變過(guò)程。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有條理的復(fù)述時(shí)，我主要按照先是鏤空關(guān)鍵詞，再依次減少文本中介紹恐龍?zhí)攸c(diǎn)關(guān)鍵詞，最后以白板的形式出現(xiàn)，復(fù)述訓(xùn)練有鋪墊，有過(guò)程，這一目標(biāo)較好的落實(shí)了。二、不足之處，主要表現(xiàn)在給學(xué)生讀書的時(shí)間不夠，而且30分鐘的課超時(shí)5分鐘，顯得前松后緊。主要表現(xiàn)在教學(xué)新知的主問(wèn)題的設(shè)計(jì)上沒有起到提綱挈領(lǐng)的作用，比如：教學(xué)重點(diǎn)段的時(shí)候，應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞“形態(tài)各異”，以此為突破口來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，后面的教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)輕松的放手，也能節(jié)省出時(shí)間。另外，課后的資料袋的運(yùn)用，這應(yīng)該放在第一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，放在第二課時(shí)教學(xué)完了去了解，為時(shí)過(guò)晚，顯得不夠妥當(dāng)。雖然教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了借助表格理清恐龍的特點(diǎn)，但是在后面的第五自然段介紹科學(xué)家心愿的部分，內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生一讀就能明白，完全可以“以讀代講”，無(wú)需精細(xì)。如：環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)銜接的不夠緊密。三、改進(jìn)措施，從平時(shí)的課堂教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，做到不拖時(shí)，節(jié)節(jié)課都能在40分鐘之內(nèi)，甚至是30分鐘之內(nèi)結(jié)束新課的教學(xué)。，提高自身對(duì)教材的研讀能力，及教學(xué)主問(wèn)題的設(shè)計(jì)的能力，要堅(jiān)持做到：精準(zhǔn)，避免走彎路。，不斷的錘煉自己的語(yǔ)言，也可擠出時(shí)間多讀書，豐富自己的語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的過(guò)渡語(yǔ)信手拈來(lái)，恰如其分。針對(duì)這次第二課時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我想：在今后的備課過(guò)程中，一定要認(rèn)真研讀教材，精準(zhǔn)定位學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候預(yù)設(shè)要全面，避免時(shí)間不夠用。教學(xué)之路，任重道遠(yuǎn)，需要我一步一個(gè)腳印，勇往直前！
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