【正文】 讓車主深受感動(dòng)。作者的誠(chéng)實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。第三次對(duì)話，我為什么感謝作者？c．我還知道在那位車主看來(lái)，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。從兩人的對(duì)話中，你聽(tīng)出了什么，感受到了什么？（“我”是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，小紅車主人是個(gè)怎樣的人？）除去開頭和結(jié)尾的對(duì)話，都沒(méi)有提示語(yǔ)，你能給這些句子加進(jìn)去你的提示語(yǔ)嗎？出示：“沒(méi)關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的?！保吧凶邮钟押枚拐\(chéng)地說(shuō)。）（我感到十分不好意思，急忙說(shuō)：）“不，是我要向你道歉。請(qǐng)你把發(fā)票寄來(lái)，我把錢寄給你。”“不用了，沒(méi)幾個(gè)錢。”（陌生男子語(yǔ)氣堅(jiān)決而真誠(chéng)，）“你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留條，這使我很感動(dòng)?！?指導(dǎo)：同桌對(duì)讀——分角色讀——男女分讀)小結(jié)：這里的對(duì)話是直接方式寫的，所以我們寫作文也可以省略，使自己的文章更簡(jiǎn)潔明了。指名有感情朗讀對(duì)話。小結(jié)：信任是一種有生命的感覺(jué)，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對(duì)大家來(lái)說(shuō)，懂得信任也是一種過(guò)程?，F(xiàn)在你明白：誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢更重要了嗎？板書上的“？”應(yīng)改為“！”再齊讀板書。此時(shí)些刻，你有沒(méi)有被感動(dòng)了？用讀的方式表達(dá)你的感情7．出示句子，朗讀并理解?！叭伺c人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢更重要?！保?）個(gè)別讀，齊讀。（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。提示：a．誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來(lái)的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒(méi)有人看見(jiàn)，他完全可以不管。但是，誠(chéng)實(shí)在作者看來(lái)比什么都重要，這關(guān)系到一個(gè)人的德行，是一個(gè)人立身處世之本。因此，作者把做人誠(chéng)實(shí)看得比一切都重。b．車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因?yàn)樽髡叩恼\(chéng)實(shí)讓車主深受感動(dòng)，從中認(rèn)識(shí)到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的，而誠(chéng)實(shí)的美德是無(wú)價(jià)之寶。c．因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)和信任”，人與人之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽，即使是兩個(gè)陌生人。說(shuō)明了人們渴望做誠(chéng)實(shí)的人，人們希望周圍都是誠(chéng)實(shí)的人，人們需要與誠(chéng)實(shí)的人相處。5．車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。（學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。四學(xué)習(xí)第11節(jié)齊讀最后一段?！吧钌畹赜≡谖业哪X海里”的是什么？有沒(méi)有深深地印在同學(xué)們的腦海里？老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，誠(chéng)實(shí)和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。五總結(jié)全文老師想把一首詩(shī)獻(xiàn)給在座的所有同學(xué)和老師，也獻(xiàn)給天下所有具有誠(chéng)信品質(zhì)的人?！罢\(chéng)信，心靈之花”猜猜看這是誰(shuí)寫的名言。其實(shí)這是老師自己學(xué)了課文后想到的，這則感人的故事學(xué)完后你也可以寫一寫自己的感受，用一句話寫下來(lái)，制成書簽送給你的好朋友。（學(xué)生在本子上寫自創(chuàng)的格言）課文為什么“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目?，你還可以什么作為題目？揭示：a．作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。b．車主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勆磉叺恼\(chéng)實(shí)守信的故事?？偨Y(jié)：誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，誠(chéng)實(shí)創(chuàng)設(shè)了人與人信賴的美好境界，誠(chéng)實(shí)與信任是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美麗?！墩\(chéng)實(shí)與信任》說(shuō)課稿9一、說(shuō)教材《誠(chéng)實(shí)與信任》蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元課文凸顯的一個(gè)主題就是——誠(chéng)信，《誠(chéng)實(shí)與信任》安排作為本單元教學(xué)的最后一篇文章，從育人的角度是設(shè)想能體現(xiàn)一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生感受到誠(chéng)實(shí)更能讓人與人之間產(chǎn)生和諧?！墩\(chéng)實(shí)與信任》記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心碰到路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平淡的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有什么華麗的詞藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文中打電話的部分尤為情真意切，生動(dòng)感人,平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀感悟，經(jīng)受一次心靈的洗禮。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生披文入情，品味語(yǔ)言文字過(guò)程中領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)守信是為人之本。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，會(huì)寫田字格中的生字。正確、流利、有感情的朗讀課文，并分角色朗讀打電話部分。體會(huì)文中的“我”與小紅車主人的情感。學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)的句子引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)為了讓學(xué)生更深入的理解本文，群毆確立了一下重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)分析課文發(fā)展逐步認(rèn)識(shí)“我”的誠(chéng)實(shí)，并最后贏得了小紅車主人的信任。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀重點(diǎn)句子，體會(huì)文中人物情感，知道誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要。四、說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，在“我”與小紅車主人“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠(chéng)實(shí)和信任的可貴；再進(jìn)一步地開展師生、生生間的對(duì)話。說(shuō)學(xué)法通過(guò)學(xué)生的讀、想、議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。我設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀促悟，領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理。本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：(1)、抓住人物的言行體會(huì)人物務(wù)的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。(2)、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的意思。(3)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，以情激趣。五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備為更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了從兩個(gè)方面的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備《誠(chéng)實(shí)與信任》課件；學(xué)生課前收集若干關(guān)于誠(chéng)信的名言或詩(shī)句。六、說(shuō)教學(xué)程序（一）、啟發(fā)談話，揭示課題利用談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约宏P(guān)于“誠(chéng)實(shí)”、“信任”的理解。然后教師板書課題，師生齊讀課題。（二）、初讀課文，整體感知首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不懂的地方要多讀幾遍。把不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞用波浪線劃出來(lái)。然后指名讀，師生評(píng)價(jià)。最后學(xué)習(xí)生字詞,課件出示生字詞。（三）、品讀課文，讀中感悟《誠(chéng)實(shí)與信任》說(shuō)課稿 首先指名請(qǐng)同學(xué)分自然段朗讀課文，要求把課文讀通、讀順。然后大家一起試著總結(jié)這篇課文說(shuō)了個(gè)什么故事。隨即學(xué)習(xí)課文前三段，最后啟發(fā)學(xué)生思考，假如你是作者，你留下的字條會(huì)寫些什么？寫下來(lái)，和身邊的小伙伴交流。設(shè)計(jì)意圖：這部分我旨在讓同學(xué)們初步感知課文，知道文章說(shuō)了些什么，并品讀課文前半部分，感悟“我”的真誠(chéng)。（四）、精讀課文，體會(huì)內(nèi)涵利用對(duì)前半部分的過(guò)渡進(jìn)入本文重點(diǎn)部分—對(duì)話部分的學(xué)習(xí)。1我先讓學(xué)生自己讀對(duì)話，分清哪些是我說(shuō)的，哪些是車主說(shuō)的，分角色朗讀打電話部分，注意體會(huì)人物的情感；2然后同桌練習(xí)對(duì)話指名進(jìn)行表演。3聽(tīng)了這一段對(duì)話，有什么問(wèn)題嗎?——小紅車主人為什么要感動(dòng)?4讓我們帶著疑問(wèn)再自己讀課文對(duì)話。5最后討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我?在這一環(huán)節(jié)中，給學(xué)生充分的時(shí)間與文本對(duì)話，誦讀、感、理解、欣賞課文，進(jìn)一步開展師生、生生間的對(duì)話，從而感悟出誠(chéng)實(shí)和信任的可貴。學(xué)習(xí)本文中心句，課件出示中心句：人與人之間還 有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。設(shè)計(jì)意圖：出示關(guān)鍵句，讓學(xué)生帶著自己的閱讀理解再次反復(fù)朗讀，既是課堂的呼應(yīng)，也更凸顯了文章的主題——誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要。可以幫助學(xué)生有效把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而將本課的文題即文眼，對(duì)課題的再思考則進(jìn)一步將誠(chéng)信的種子播撒在學(xué)生的心田。啟發(fā)思考，你覺(jué)得為什么說(shuō)誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要？你覺(jué)得還有什么比金錢更重要？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出關(guān)懷、互助之類的詞語(yǔ)）（五）、練習(xí)鞏固，加深理解《誠(chéng)實(shí)與信任》學(xué)習(xí)本課生字，用鋼筆描紅。學(xué)習(xí)本課生詞，讀讀寫寫。這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”做題目？想一想，還能換個(gè)題目嗎？（六）、拓展延伸，升華主題這部分讓學(xué)生聯(lián)系自己已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并利用學(xué)生課前收集的名言或詩(shī)句，讓學(xué)生將獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解與大家討論分享，由文及己，滿足讀后傾吐的需要，加深學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信的理解，并在課后將自己的理解付諸于實(shí)踐。七、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體性體現(xiàn)得不夠，沒(méi)有較好地體現(xiàn)語(yǔ)文新課標(biāo)的特點(diǎn)。本課的題目是“誠(chéng)實(shí)和信任”，“誠(chéng)實(shí)”和“信任”應(yīng)并駕齊驅(qū)，而在我的教學(xué)中，更多地體現(xiàn)了“誠(chéng)實(shí)”，對(duì)于“信任”只是點(diǎn)到為止，沒(méi)有較好地深入，偏離了文章的主旨。這些都是我在授課中出現(xiàn)的不足，還需進(jìn)一步的 改進(jìn)。八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)首先板書課題，然后在學(xué)習(xí)生字詞部分板書生字詞。1誠(chéng)實(shí)與信任ch233。ng zh224。ng su236。 li224。ng chāo誠(chéng) 障 碎 輛 超l237。 b236。 z233。 j236。 zhǐ厘 畢 責(zé) 寄 址誠(chéng)實(shí) 故障 畢竟 責(zé)任 陌生后悔 歉意 環(huán)顧 居然 聯(lián)系擴(kuò)展資料：《誠(chéng)實(shí)與信任》說(shuō)課稿《誠(chéng)實(shí)與信任》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《誠(chéng)實(shí)與信任》是蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。文章語(yǔ)句樸實(shí)，但字里行間洋溢的人間真情卻感人至深。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成，我說(shuō)的是第二課時(shí)。第二課時(shí)我確立的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分課文。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫作特色。二、說(shuō)教法葉圣陶先生認(rèn)為：“教師教學(xué)，其最終目的在于達(dá)到不需要老師教，而學(xué)生自能研究，自求解決。故教師之教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！北局~老先生這一教學(xué)思想和本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“自讀自悟、情境升華”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感知課文，理解課文，從而使學(xué)生真正懂得誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理。從根本上突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、說(shuō)學(xué)法著眼于本課融思想性與人文性于一體的特點(diǎn)，我圍繞“置疑、品讀、練筆、總結(jié)、拓展”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生“讀中感知、讀中理解、讀中領(lǐng)悟”，使學(xué)生“動(dòng)情——知情——入情——抒情”地學(xué)習(xí)，從而步步升華，順理成章。四、說(shuō)教學(xué)程序（一）導(dǎo)入由于課文中的三個(gè)關(guān)鍵詞：誠(chéng)實(shí)、信任、金錢，都是生活中比較敏感的詞匯，涉及到人生觀、價(jià)值觀，所以，我先板書這三個(gè)詞，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)剬?duì)這三個(gè)詞的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行比較，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話，用“~~~~~~~”畫出。（“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要”。）并反復(fù)朗讀。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，獨(dú)立讀書，獨(dú)立思考，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深體驗(yàn)，形成自己的見(jiàn)解，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。（二）質(zhì)疑研讀，探究“誠(chéng)實(shí)”讀文質(zhì)疑，連詞明意：出示詞語(yǔ)：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠(chéng)實(shí)、信任 讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)，用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。品詞析句，挖掘內(nèi)涵 出示語(yǔ)段： “雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我?！薄拔噎h(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下?！?明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會(huì)造成這次事故，為什么“我”會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”，而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論，體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)）。把語(yǔ)文教材當(dāng)作主體，促成學(xué)生與它的直接交流與對(duì)話，用學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟和感知代替教師對(duì)課文的條分縷析。（三）設(shè)計(jì)練筆，加深理解假設(shè)你就是課文中的“我”，請(qǐng)你用上自己的姓名、自己家的電話號(hào)碼，給車主留個(gè)條。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在鍛煉學(xué)生的寫作能力，又復(fù)習(xí)留言條的寫作格式。再讀課文，討論造成事故的原因：天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見(jiàn)度差 小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米 “我”的原因——?dú)w心似箭。書讀百遍，其義自見(jiàn)，學(xué)生通過(guò)多次不同層次，由淺入深的讀文，讀懂了課文,弄清了造成事故的原因。（四）品讀對(duì)話，體驗(yàn)真誠(chéng)交流語(yǔ)言，就是在交流思想，交流情感，語(yǔ)氣也就形于神色，這一環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想人物的語(yǔ)氣、神情，分角色朗讀表演對(duì)話部分，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。并討論得到別人信任是什么樣的感覺(jué)。學(xué)起于思，思源于疑。在敢想，敢說(shuō)，敢問(wèn)中，學(xué)生自然會(huì)體會(huì)到了讀書的樂(lè)趣。（五）拓展延伸，激情導(dǎo)行讀、背最后一段對(duì)話，想一想課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目？還可以用什么作題目？搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?lái)。（六）總結(jié)：誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，誠(chéng)實(shí)創(chuàng)設(shè)了人與人信賴的美好境界，誠(chéng)實(shí)與信任是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美麗。五、說(shuō)板書總之，我力圖通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書讓學(xué)生讀，問(wèn)題讓學(xué)生提，分析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，最終達(dá)到學(xué)有所得。