【正文】 后，笑笑還給我們帶來了一些有關人民幣的發(fā)展歷史，讓我們一起了解一下吧。師：展示課件。《認識人民幣》教后反思《認識人民幣》是人教版小學數(shù)學一年級下學期的教學內(nèi)容。本節(jié)課的學習是在尊重孩子已有的知識基礎上進行的。教學完本課，我的感想很多。首先，本節(jié)課實現(xiàn)了教學目標，學生能夠認識人民幣，讀出人民幣的面值，了解了人民幣的單位，以及元、角、分之間的進率關系。我在教學的過程中除了教會學生應該掌握的知識外，注重滲透了品德教育，引導學生懂得愛護人民幣，懂得珍惜人民幣，不亂花錢等。在設計這節(jié)課的教學過程時，我注意為學生創(chuàng)設學習情境。首先我用故事引入，好朋友“笑笑”這個形象一直貫穿整節(jié)課。從導入的“笑笑的儲畜罐”到“1角=10分”的學習，再到后面的練習，以及兒歌的總結，都是用“笑笑”這個形象連起來的故事串。在購物游戲中，我注意引導學生合作，增強了學生與同伴合作的意識，提高了學生的數(shù)學學習舉和解決問題的能力。其次，通過教學本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子很自信，回答問題比較完整，聲音洪亮。學生表現(xiàn)非常令人滿意。有專家說，善于總結，才能有所提高。我感覺自己在以下兩個方面還有待提高。一、課堂評價語言不到位。有時，同學們回答問題很精彩，我沒有及時的給予表揚，有時表揚用語過于單一，這與我平時鍛煉的不夠有關。在課堂上總覺得自己還沒有和同學們?nèi)诤显谝黄?，沒有完全地和整個課堂融合在一起。我也翻閱了很多這方面的材料，原來，自己還是對教材不熟悉，對學生不熟悉，所以導致在教學時，只注重過程，沒有達到水乳交融的地步。二、對學生已有的知識基礎還了解不夠。我感覺，人民幣在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔煤艽?，學生對人民幣肯定有不少的了解。我甚至覺得，對于孩子來講，人民幣的問題有時不用講解，他們都能會。但是，事實上，學生對于人民幣的認識并不多?；蛘哒f，他們還只是停留在一些粗淺的認識上，所以我覺得自己對學生的了解還不夠深入?？偠灾?，通過本次講課，我才真正體會了“臺上一分鐘，臺下十年功”的含義。我希望自己能有更多的機會去鍛煉，不斷地提高自己，完善自己。今后，我也會在平時的教學中注重自己評價語言的積累和運用，我還會多向有經(jīng)驗的教師請教，多讀專業(yè)書籍，從而更好、更快的發(fā)展自己。第五篇：認識人民幣認識人民幣教學內(nèi)容：蘇教版一年級（下冊）P68~70 教學要求：1．使學生認識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民幣的單位。2．在取幣、付幣活動中加強體驗，培養(yǎng)思維的靈活性、探究的積極性、合作的主動性。3．注意培養(yǎng)一年級學生良好的學習習慣和學習數(shù)學的濃厚興趣。養(yǎng)成愛護人民幣、節(jié)儉的好習慣。教學重點：認識小面值人民幣，知道進率。教學過程：一、引入小朋友請看大屏幕，圖上的三個小同學正準備去商場購物呢。你們喜歡購物嗎？今天咱們就來一次快樂的購物之旅。買東西的時候需要用到錢。我們國家使用的錢，知道叫什么嗎？（……）揭題并板書：認識人民幣。二、認幣（一）認識1元，1角，1分【課件顯示】 這些人民幣你認識嗎？把你認識的人民幣介紹給小組的小伙伴聽聽。（組內(nèi)交流）指名上前交流：（我認識***）。師提問：你是怎么辨認的？（根據(jù)數(shù)字，文字，顏色辨認）指名幾人上前指。提問：在這些人民幣上，你還知道哪些知識？（漢字，國徽，進行愛護錢幣教育和勤儉教育）指兩個一元提問：這兩個都是1元人民幣，他們有什么不同？（形狀不同，紙幣和硬幣）小結：這種紙做的人民幣就叫紙幣。這種摸起來硬硬的就叫硬幣。認識人民幣的單位：這些人民幣上都印有數(shù)字1，為什么卻可以表示不同的面值呢？（因為上面除了數(shù)字，還有一些特殊的文字，就是元角分）原來認識人民幣除了看數(shù)字外，還要看清楚它的單位。人民幣的單位有：（元，角，分）板書單位。（二）認識其他1元以內(nèi)的人民幣 老師這里還有一些人民幣，你認識嗎？【課件顯示】指名介紹，重點提問5角：怎么辨認的？（三）鞏固，想想做做 1 看來，小朋友們已經(jīng)認識了不少人民幣，去購物之前，老師想再考考大家，對這些人民幣掌握得是否熟練，請看： 【課件顯示】用哪張人民幣正好買一塊橡皮/火柴/書/羽毛球。三、認識進率帶上這些人民幣，我們購物去嘍!先去逛逛小朋友們喜歡的文具店吧（一）1元=10角【課件顯示】柜臺前三個小朋友正準備買筆記本呢。一本筆記本1元錢，可是小紅全帶了1角的紙幣，她該如何付呢？（組內(nèi)交流，指名學生說一說）看看阿姨是怎么說的？【課件顯示】阿姨同意了，我們一起幫小紅把錢付給阿姨吧。1角，2角，3角……10角，10角就是1元，1元就等于10角（板書）小明也想買1元的筆記本，可是他口袋里只有5角的，他該怎么付錢呢？（獨立思考，指名幾人說答案，并提問：你為什么拿*張？）【課件顯示】數(shù)一數(shù)：5角，10角，一元就等于10角。丁丁同樣想買這樣的本子，他帶的全是2角的紙幣，他又該怎么付錢呢？（獨立思考，指名幾人說答案，并提問：你是怎樣想的？）【課件顯示】數(shù)一數(shù)：2角，4角，6角，8角，10角，一元就等于10角。小結：現(xiàn)在知道了嗎，1元可以換幾個5角？幾張2角可以換1元？不管怎么付錢，到最后都是幾角？就是1元。（二）1角=10分1元=10角，那1角等于多少分呢？猜一猜?。ā┚烤箤Σ粚δ?？我們一起來跟電腦老師數(shù)一數(shù)：1分，2分……10分，所以，1角=10分, 板書。分咱們現(xiàn)在很少用了，可在爺爺奶奶那個年代，錢得一分一分地攢，要攢多少分才等于1角啊？（三）、付幣想想做做2 咦，鉛筆怎么沒標價簽啊？我付1張5角和1張2角就可以買到它了，知道它賣幾角嗎？指名說，并提問：你怎么知道的？（5角+2角=7角）尺子的價錢也沒標，但我這么付錢就可以買到它。請問：尺子賣幾元幾角？（指名幾人說答案，可能會出現(xiàn)1元7角和8角兩種說法，則由雙方發(fā)表自己的看法，進行辯論）想想做做3 這邊還有小朋友們喜愛的貼紙，5角錢一張，想買嗎？請小朋友們拿出人民幣，可以拿一張，也可以拿幾張，但合起來必須是5角錢。試一試，你有幾種不同的拿法（生操作）展示：誰來買？（課件展示）想想做做4想不想買更多商品了？【課件顯示】 1元錢可以買哪兩樣物品？指名學生回答，并提問為什么？（1元=10角）一元錢買一枝鉛筆，需要找回多少錢？（師生先示范，再請生上前練習）也像他們這樣來買一買，會嗎？先聽好活動要求：【課件顯示】4人一小組，組長做營業(yè)員，其他組員做顧客，你們的商品價格/就在大屏幕上；顧客買的時候要有序，謙讓，懂禮貌，營業(yè)員要熱情，特別是收錢找錢不能弄錯；買來之后要互相說說，買的什么，怎樣付錢的。活動開始，大約四分鐘交流：把商品放下，咱們的活動到這里先結束了，營業(yè)員做得怎樣呢，誰來介紹一下？四、總結通過今天的購物之旅，你學到了什么？用上你今天所學的知識，今天回家后陪爸爸媽媽一起去逛逛超市，看看別人是怎么付錢的，自己也親自付錢買點東西。認識人民幣元 角 分1元=10角 1角=10分