拔蘿卜音樂活動教學設計-資料下載頁
2025-10-11 20:34本頁面
【正文】 ，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學問題，這節(jié)課，我們先來解決這個問題：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根蘿卜？（師相機將問題貼黑板上）師：要解答這個問題，怎樣列式呢？（指名回答，師板書：36+23=）預設： 生直接說出得數(shù) 師追問：你是怎樣算的？ 生說算法師：他算得對不對呢？請同學們同桌一組用小棒試著擺一擺。指名到黑板前邊說邊擺。（可找兩名同學）師：你還有其他的方法嗎？ 可以用上計數(shù)器或者練習本。（生獨立思考，教師巡視指導）師：剛才老師看了一下，同學們都很了不起，想出來很多好辦法，你想知道別人用了什么方法嗎？請同學們同桌交流，學習一下別人是怎樣算得，同時也把自己的算法說給同桌聽聽吧。同桌交流，教師深入。學生匯報算法 預設：方法1：30+20=50,6+3=9,50+9=：36+20=56,56+3=：30+23=53,53+6=59.（師評價：你能用學過的知識解決新問題，真是個會學習的好孩子。）方法4：用計數(shù)器計算。（叫到黑板前來擺。準備好學具：計數(shù)器）（生生互評）方法5：用豎式計算。（指名邊說邊演示）（師評：預習的真不錯）師：同學們個個都很了不起，竟然想出了這么多的算法，用豎式計算是我們今天要學習的一種新的更加方便的算法。師：請大家仔細看，咱們再一起做一遍。教師邊寫豎式邊介紹：兔哥哥拔了36個蘿卜，6表示6個一，寫在個位；3表示3個十，寫在十位上。兔妹妹拔了23個蘿卜，3表示3個一應該寫在6的下面，2表示2個十，應該寫在3的下面，合起來用加號，寫在23的前面，然后用直尺畫一條橫線，5個十和9個一合起來是59。師：為什么相同數(shù)位要對齊呢？小組討論（因為6和3都表示幾個一，2和3在十位上，都表示幾個十，所以要對齊。）師：豎式計算是在我們用口算感到困難后，可以選擇的一種較好的計算方法。（課件出示：用豎式計算）分組完成，看哪組算得又快又準確。指名回答，集體訂正 師：豎式計算要注意些什么？ 生答師板書總結(jié)：相同數(shù)位要對齊【設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，學生自己探索計算36＋23的方法，發(fā)揮了學生的主體性，讓學生親身經(jīng)歷知識結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學生的個體差異，讓學生根據(jù)自己的情況在原有基礎上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學生從比較中選擇更簡便的方法。當然也著重介紹了本節(jié)課的重點如何列豎式方法計算。】三、課間律動 歌曲《拔蘿卜》四、鞏固應用兔哥哥和兔妹妹繼續(xù)拔蘿卜，這次要用計數(shù)器撥一撥，算一算，算出蘿卜上的算式才能成功的拔出蘿卜，你們愿意幫幫它們嗎？（56頁第1題）出示寫有算式的蘿卜畫面，生獨立撥，然后指名到黑板前邊撥邊說，集體訂正。（掌聲鼓勵）兔哥哥和兔妹妹還有三個蘿卜就拔完了，可是又遇到困難了，這次要用豎式計算的方法，計算出蘿卜上的算式才能拔出蘿卜，愿意幫忙的同學請舉手，你們真是熱心的好孩子。（56頁第3題）生獨立完成，集體訂正發(fā)現(xiàn)問題，及時訂正（相同數(shù)位對齊。計算要細心）師：全部做對的同學掌聲送給自己。小白兔為了對大家的幫助表示感謝，邀請同學們到美麗的湖邊看天鵝，天鵝美嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息呢？輕聲讀問題，有沒有信心解決這個問題？請同學們在本上獨立完成，看誰做的又快又準確。（56頁第4題）指名回答，集體訂正 師：掌聲送給你的同桌吧。小兔子不僅愛吃蘿卜，還愛吃白菜，看，小白兔收完了蘿卜又去收白菜了。兔哥哥收了24棵白菜，兔妹妹說我收的和兔哥哥一樣多。一共收了多少棵白菜呢？（關(guān)注一樣多）師：掌聲送給全班同學，大聲的對全班同學說：一年二班最棒！【設計意圖：通過鞏固應用，培養(yǎng)學生計算，解決問題的能力，有層次的練習讓全體的學生都有所收獲。本節(jié)課我共設計了四大題，依然用小兔的情景串起來，以增添練習的趣味性，也讓本節(jié)課的情景更加完整?！课濉⒖偨Y(jié)收獲師：今天這節(jié)課，你們開心嗎？你們都有哪些收獲呢？【設計意圖： 讓學生參與課堂總結(jié)，既了解學生對新知的掌握情況，又讓學生對所學知識進行回顧，在培養(yǎng)學生概括能力的同時，又使學生感受到成功的喜悅?！苛⒆鳂I(yè)布置師：請你試著用今天學會的學習方法嘗試解決下一節(jié)課的知識。板書設計：拔 蘿 卜一共拔了多少個蘿卜？ 36+23=59（個）十 個 3 6 + 2 3 相同數(shù)位要對齊6
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