【正文】 地飽口福吧！齊讀！生活在這樣的槐鄉(xiāng)，那真叫——（樂）?。ㄖ赴鍟簶罚┻@樣的樂是屬于孩子的，槐鄉(xiāng)的五月是孩子的季節(jié)?。ò鍟汉⒆拥募竟?jié)）（圍繞一個(gè)“樂”字，做足文章，突出主題。）四、贊美槐鄉(xiāng)，傾吐心中之愛（結(jié)合板書小結(jié)）五月的槐鄉(xiāng)，處處飄香；五月的槐鄉(xiāng)，孩子的天堂。難怪課文最后情不自禁地贊嘆——（教師引讀最后一個(gè)自然段。）這句話也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊嘆?。w再讀最后一個(gè)自然段。）（學(xué)生情感與文本情感同生共長，對槐鄉(xiāng)五月的贊美水到渠成。）一趟槐鄉(xiāng)之旅，槐花的美麗芳香，孩子的快樂熱情，讓我們沉醉，更讓我們流連忘返。課后選擇文中你最喜愛的優(yōu)美句子，讀讀背背，把這樣一份美好永遠(yuǎn)珍藏！五、尋“花”覓“香”，提升綜合素養(yǎng)現(xiàn)在正是初夏時(shí)節(jié)，我們家鄉(xiāng)開放的花兒可多了！你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？課后讓我們也到生活中去找尋自己最喜愛的一種花草，看一看、聽一聽、聞一聞，當(dāng)然還可以加上你自己的觀察方式好好欣賞欣賞，以“五月，家鄉(xiāng)的（）開了”為題，記下你最深的感受，展現(xiàn)我們身邊的美?。ㄕn內(nèi)內(nèi)容向課外延伸，讓課堂習(xí)得在課外的活動中實(shí)踐運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握，能力的發(fā)展、習(xí)慣的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的全面提升。）△ 板書設(shè)計(jì)：槐 鄉(xiāng) 五 月 飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)美樂第五篇：《槐鄉(xiāng)五月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《槐鄉(xiāng)五月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)本 △ 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了21課《槐鄉(xiāng)五月》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請讀課題。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文時(shí)圍繞哪句話寫得嗎？生答后，齊讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。同學(xué)們讀得真好，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)槐鄉(xiāng)，一起來感受槐花的美。二、走進(jìn)槐鄉(xiāng)，感受景色之美放眼賞花現(xiàn)在，老師請你們欣賞一組圖片，看誰最會看，最會感受。（多媒體展示槐花美景，畫面以課文第一自然段內(nèi)容為原形，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）師：你看出了這槐花有什么特點(diǎn)？ 生：引導(dǎo)說出多、美、香。師：這么美的槐花，作者是怎么用文字表達(dá)出來的呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀讀第一自然段，邊讀邊思考：作者是怎樣描寫槐花的，并用筆畫出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡。生：讀書。師：咱們一起來交流交流你畫出來的句子。教師相機(jī)評價(jià)或出示句子。（出示順序根據(jù)學(xué)生回答情況而定）a、“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。” 師：你真會讀書，能說說你為什么喜歡嗎？ 生：引導(dǎo)說出多。（板書：多）師：你來試著讀一讀，看多不多。生：讀。師：怎么樣，你從哪個(gè)詞中讀出多了？ 生：山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降、白茫茫。師：你能讀讀嗎？師：你讀得真好，咱們這兩組一起讀，讓槐花再白點(diǎn)，再多點(diǎn)。生：讀。師：哇，老師眼前仿佛出現(xiàn)的白茫茫的槐花。這么美的景色，老師可沒看夠，來大家一起讀一定會更多更白！生齊讀。師：多美??！來，我們接著往下交流，除了這句話，你還勾到了哪一句，也在具體地描寫洋槐開花？b、出示句子“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！睅煟豪蠋熞卜浅Ｏ矚g這一句，你為什么喜歡？ 生說理由。師：這句話寫了槐花的什么特點(diǎn)？ 生：美。（板書：美）師：有多美呢？你來展示一下好嗎？ 生：讀。師：多美的槐花??！作者為什么寫得這么美呢？ 生：說它像玉雕的圓球和維吾爾族姑娘的小辮兒。師：對，這里用上了——比喻的修辭手法，把槐花的美寫形象寫具體了。這是——“玉雕的圓球”?。c(diǎn)擊槐花像圓球的畫面）這是——維吾爾族姑娘的小辮兒（點(diǎn)擊槐花像小辮的畫面）師：孩子們，這才只是一根枝頭上的小辮呢！整棵槐樹，整個(gè)槐鄉(xiāng)該有多少條小辮?。≌l再來讀讀這句話？指生讀。師：誰覺得能比他讀得更美？ 生：指生讀。師：哇，你的朗讀，如同一個(gè)美麗的維吾爾族姑娘站到了老師的面前。讓我們和他一樣，把槐花的美麗和可愛讀出來生：齊讀。師：同學(xué)們讀得真好，不管是遠(yuǎn)看還是近看，槐花的姿態(tài)總是那么美，作者看到了抱在一起的美，看到了一條一條的美，那你還覺得槐花的哪個(gè)姿態(tài)美呢？ 師：像作者一樣，用“有的，像?！边@樣的句子寫一寫你最喜愛的槐花！指生回答。師：多美的槐花，多美的語言啊。師：誰還想能這個(gè)句式來說一說別的事物？花也行，其他事物都行。師：同學(xué)們真厲害，把剛學(xué)的都用上了，這就叫學(xué)語文。讓我們再來讀讀這句話，把它的美牢牢地記在腦海里。生：齊讀。師：是啊，不管怎么看，每個(gè)人都能看出他眼中槐花的美。聞香沉醉我們看到了槐花的多，也感受了槐花的美，槐花還給了你什么感受？誰再來給我們展示你畫出來的句子？出示句子：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時(shí)候，連風(fēng)打的旋都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”師：老師每次讀這個(gè)句子時(shí)，總能感覺到香氣撲鼻，為什么呢？誰來朗讀這句話，讓大家也美美地“聞一聞”？生：指生讀。師： 你聞出槐花的什么特點(diǎn)了？ 生：香。（板書：香）（出示：清香、醇香、濃香）師：誰先來讀讀這三個(gè)詞語？ 生：指生讀。師：清香，醇香、濃香，越來越香，這就是文中的省略號要告訴我們的，誰再來把這種感覺讀出來？ 生：指生讀。師:真香啊，讓我們一起來感受。生：清香，醇香，濃香師：是啊，只要在五月，你來到槐鄉(xiāng)，在槐鄉(xiāng)的每個(gè)角落，我們都能聞到槐花的生：清香、醇香、濃香 師：難怪作者會說整個(gè)槐鄉(xiāng)都 生：浸在香海中了。師：此刻，這香氣縈繞在我們周圍。我們的身泡在這——（“香海中”），我們的心更是醉在這——（“香海中”），整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在這——（香海中）。讓我們一起也在朗讀中“浸”到這香海中去吧！請大家再來讀讀這句話。生：齊讀。師：同學(xué)們，滿山是樹，滿眼是花，每個(gè)角落都是香氣，花多，花美，花香，怪不得作者會說生：五月，是槐花飄香的季節(jié)。師：讓我們在這槐花飄香的季節(jié)多停留一會，拿起課本，一起把第一小節(jié)再快樂地讀一遍。生：齊讀。師：同學(xué)們讀得太好了，此時(shí)此刻，我好像真的走進(jìn)了槐鄉(xiāng)，眼前是一片白茫茫的槐花，看到了各種姿態(tài)的槐花，全身浸在這香海中了。師：老師就不明白了，作者是這么把槐花寫得這么美的呢？三、小結(jié)：師：作者通過仔細(xì)地觀察，由遠(yuǎn)及近，從不同角度運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法對槐花進(jìn)行具體的描寫，從多、美、香來給我們介紹了槐花。還記得怎么寫它的多嗎？（生讀句子）對，從白茫茫等詞語讓我們知道了它的多，美呢？（生讀句子）用了比喻的修辭手法寫出了它的美，香（生讀句子）一連用了六個(gè)香，讓咱們仿佛都聞到了它的香味。四、學(xué)習(xí)遷移過度：同學(xué)們 一定在想，要是我看到了，我一定也寫得這么美。好，現(xiàn)在老師滿足你們。師：前段時(shí)間，桃花盛開的時(shí)候，老師去永福廣場觀賞了桃花，你們?nèi)チ藛?？老師把美麗的桃花拍下來了，現(xiàn)在請你們也來欣賞一下。展示桃花圖片誰來說說這桃花？（出示習(xí)作設(shè)計(jì)及訓(xùn)練目標(biāo)）讓我們來為桃花寫一段介紹，讓桃花的香味傳遍大江南北，歡迎更多的中外游客來欽州觀賞桃花！模仿作者描寫槐花的方法，注意觀察描寫的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等手法，課文中的優(yōu)美詞句也可以靈活引用。練習(xí)寫作誰愿意把自己的作品展示一下？點(diǎn)評總結(jié)：同學(xué)們真棒，把桃花寫得多美??！老師知道在這百花盛開的季節(jié)，你們一定還有自己喜歡的花，請同學(xué)們課后再寫一寫自己喜歡的花好嗎？那這節(jié)課我們的槐鄉(xiāng)之旅就到這，下課。