【正文】 學校和教師非常重視反思，使反思成為促進學校發(fā)展和教師成長的最經(jīng)常、最有效的校本研究活動。為了提高反思的質(zhì)量，減輕教師負擔，學校明確要求：語文每單元一反思，數(shù)學一周一反思，每篇不少于500字；其它學科兩周一反思，每篇不少于300字。教師設有專門的反思筆記本，學校每月對教師的反思考核一次，并做好評價記錄，將評價結果向教師公布，對反思質(zhì)量較差的教師要提出改進要求，令其重新反思，確保反思質(zhì)量。校領導積極承擔公開課和專題講座，本學期，校長、副校長、教務主任、教研組長都承擔了一次公開課，并結合公開課進行了專題講座，起到了引領示范作用，也受到了老師的好評。積極和周邊學校聯(lián)系搞教研，加強學校間的交流與合作。本學期，我校和杜木橋回小積極合作，先后開展了兩次同課異構活動，一次是由吳學智老師和杜菊蘭老師共同執(zhí)教的二年級數(shù)學《分桃子》；一次是由楊蘊花和王云霞共同執(zhí)教。兩次活動，為提高教師的課堂教學能力搭建了平臺，在一定程度上達到了優(yōu)勢互補，相互切磋與共同提高的目的。而如何使這樣有意義的教學活動落實在常態(tài)化的教學管理和實踐中是今后兩校結對共建努力的方向。開展錄像課自我反思活動，學校將每位教師的課都進行了錄像刻盤，然后集中組織教師觀看自己的課，教師通過觀看自己的課，發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學中許多的不足，對教師提高課堂教學能力起到了很大的作用。進行網(wǎng)絡觀課議課活動，本學期共開展了四次觀課議課活動，每位教師在觀課后談自己的收獲，從而達到提高教師課堂教學水平的目的。四、加大對學困生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。我校學困生是制約教學質(zhì)量提高的瓶頸，因此，本學期，在學困生的轉(zhuǎn)化上力度較大，采取了一定的措施：（1）、對學困生實現(xiàn)“二”優(yōu)先：提問優(yōu)先、面批優(yōu)先。（2）、對學困生做到“九個一”：幫助制定一個小目標；有一個鍛煉的崗位；每學期一次獲獎的機會；每節(jié)課至少一次發(fā)言機會；一次成功的體驗；每月一次談心的時間；給每個學困生找一個好伙伴；每月一次和家長聯(lián)系；每學期家訪一次。五、開展系列活動，提高學生的整體素質(zhì)，激發(fā)學生的學習興趣 本學期，我們在教師中開展了“優(yōu)質(zhì)課”評比、“我講我的教學小故事”競賽、教師基本功比賽、教學設計比賽。在學生中開展數(shù)學綜合知識競賽、作文競賽、古詩文誦讀競賽、配樂朗誦競賽等活動，通過活動，促進了教學質(zhì)量的提高，為教師和學生搭建了展示自我的平臺。2012年7月第五篇：校本教研總結2010年校本教研工作總結理論先行 優(yōu)化課堂——東孟固中學10—11學第二學期校本教研工作總結本學期，我校校本教研工作依據(jù)教育局的工作意見，以全面實施素質(zhì)教育為目標、以推進課堂改革為重點，從我校實際出發(fā)，堅持綠色教育的理念，發(fā)揚務實求真、開拓創(chuàng)新的工作作風，努力提高我校 校本教研工作的實效，為提高教育、教學質(zhì)量做出應有的貢獻。我校堅持“以校為本”，堅持把日常教學工作與教學研究融為一體；根據(jù)老師素質(zhì)水平比較均衡的特點，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗，注重實效性；根據(jù)我校每個教室都設有多媒體的優(yōu)勢，在多媒體教學上，鼓勵老師 用課件、多做課件、用好課件、大力提高課堂效率。具體實施時，我校堅持更新教育理論為先，先安排兩次著名教育名家的先進教育理念學習，然后瞄準課堂教學，大力推進課堂教學的 優(yōu)化與改革。本學期，我們具體做了以下幾項工作：名師引領，加強理論學習，提升教師的教學境界。在教學調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師在教學中對新課程教育理念很是淡漠，許多教師的課堂上似乎也有學生的自主學習、也有學生的操作體驗、也有合作學習等，但是有些只是停留于表面上的自主學習、操作體驗及合作學習，課堂教學只重表面，講究形式，與傳統(tǒng)課堂教學相比實際上是沒有太大的差別，課堂效率不高，大部分教師在集中培訓后仍很難把培訓到的理論真正運用到日常教學之中。我們反思這一現(xiàn)象原因，覺得理論轉(zhuǎn)化為實踐還缺少“專家的指導和名師引領”。校本教研只有讓教師認識到是自身發(fā)展的內(nèi)在需要，教師是直接的受益者，教師的積極主動性才能調(diào)動起來，教研才能取得實效。我校把業(yè)務理論學習的工作放在首位，開學的頭兩次校本教研安排的是李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》和魏書生的《教育教學漫談》。老師們聽后感慨頗深，一致要求這樣的活動多進行的好。在老師們的要求下，李鎮(zhèn)西的報告我們連聽了兩遍。給老師們帶來無限的啟示，同時也激發(fā)了老師們自覺學習的主動性。有好多老師開始寫起來自己的教育日 志。為下面校本教研開了一個好頭。外出學習，強調(diào)學習回報，讓學習發(fā)揮最大作用。我校由于種種原因外出學習的機會相對少一些，所以我校抓住每一次外出學習的機會，充分發(fā)揮外出學習教師的作用，每次回來都要做專題的“學習匯報”，或者上匯報課。這樣我們讓外出學習的教師既得到了鍛煉，又多了一份責任，使老師們不但要珍惜外出學習的機會，還要認真聽認真記，回來后好把學習體會匯報給大家。這樣沒有參加學習的老師同樣有學習提高的機會，把外出學習的作用發(fā)揮到了最大。外出學習不再是個人的事，出去以后要承擔著整個學校的任 務。以后我們還將繼續(xù)下去。瞄準課堂，注重常規(guī)落實，用創(chuàng)新提高課堂效率。課堂是主陣地，我校擬定從落實課堂教學常規(guī)入手，進行貼近實際的課堂教學改革和創(chuàng)新教研活動。先后進行了“如何說課”、“如何上好課”、“如何聽課”等系列活動。由校長精心選擇材料，統(tǒng)一印發(fā)給每一位老師，采用集中和分散相結合的方式進行多角度地學習。這對于提高老師們的課堂教學大有裨益，老師也很愿意學，不覺中就把所學運用到自己的課堂上了。我們還將繼續(xù)下去，不斷地確定新的學習主題，精選學習材料，讓老師們不斷學習，不斷提高課堂教 學水平。多種形式，注重自主學習，用反思和測試促提高。我校采用教師自主學習，課題研究，集中探討，教學反思，教學 觀摩，案例分析，技能訓練等多種形式進行。特別重視教學反思。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經(jīng)驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學是行之有效的辦法。因此，我校要求老師們做到：（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。（4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內(nèi)容。（5）記教學再設計，每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時二 次備課修訂教案，提高自己的教學能力。另外，我們及時進行學習測試，采用開卷和閉卷相結合的方式。對于理論性較強的，基礎性的老師們必須知道和掌握，采用閉卷式；對于實踐性應用的東西，我們采用開卷式，鼓勵老師們大膽改革和創(chuàng) 新，分析時，可以從學習的材料里找理論依據(jù)。我校正處于發(fā)展的高原區(qū)，怎樣再取得新的的突破是我們當前的首要任務。我們不會停下前進的腳步，我們會以校本教研為主陣地，加大對課堂教學的研訓和提高，走出具有渤海特色的改革之路來??