【正文】 識(shí)性教學(xué)，忽視能力培養(yǎng)；課堂單邊活動(dòng)，老師講的太多，缺乏互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不起來(lái)；習(xí)題的設(shè)制缺乏針對(duì)性，不注重知識(shí)的遷移等等。缺乏研究精神。備課缺乏思路；對(duì)教材結(jié)構(gòu)不進(jìn)行必要的調(diào)整；照本宣科；不重視挖掘教材的內(nèi)涵，不注意文科教學(xué)的思想性。小組學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)，小組長(zhǎng)和學(xué)科代表作用有待發(fā)揮，需要老師進(jìn)一步培養(yǎng)。因此，我們組將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新。第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文校本教研總結(jié)讓寫(xiě)字快樂(lè)起來(lái)本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文組扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教研工作，開(kāi)學(xué)初根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃，制定適合本年級(jí)的教研內(nèi)容和校本研修專(zhuān)題，做到每周有主題，每次有收獲。在教研中我們互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。主要圍繞寫(xiě)字教學(xué)展開(kāi)專(zhuān)題研討。就這半年來(lái)我們對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文教學(xué)基本功，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)。小學(xué)三年級(jí)是鋼筆字教學(xué)的起步階段，也是基礎(chǔ)階段。鋼筆字教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)技能，讓三年級(jí)的學(xué)生能使用鋼筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。2011年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)前三學(xué)段寫(xiě)字教學(xué)提出了明確的要求：在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)寫(xiě)字，每天十分鐘，做到天天練?？蓪?shí)際教學(xué)是寫(xiě)字時(shí)間不足，隨意性大，重難點(diǎn)不突出，重視度降低。這學(xué)期，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)方面存在以下問(wèn)題：，字跡潦草。、形近字。，加減筆畫(huà)的現(xiàn)象較多。如何持之以恒、扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生們寫(xiě)好字，是識(shí)字教學(xué)時(shí)老師們值得思考的問(wèn)題。一、注重課堂書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（一）培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。教師有責(zé)任幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。比如，讓三年級(jí)的學(xué)生在老師的提醒與糾正下，把“坐姿端正”內(nèi)化成習(xí)慣。一尺一寸一拳頭，頭放正，身要平，兩腳微微分?！睂?xiě)字之前組織學(xué)生輕誦小口訣，提醒自己坐端正。再比如先看后寫(xiě)。三年級(jí)學(xué)生具有一定的獨(dú)立寫(xiě)字能力，課堂指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)提醒學(xué)生不能提筆就寫(xiě)或看一筆寫(xiě)一筆，而應(yīng)該認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)、占位，整體把握這個(gè)字。再引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中、句子中、具體的語(yǔ)境中寫(xiě)字。這樣既減少了錯(cuò)別字，又有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力，也使學(xué)生在不破壞對(duì)整個(gè)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用的前提下先看清楚字再寫(xiě)。（二）激發(fā)寫(xiě)字的主動(dòng)性指導(dǎo)寫(xiě)字的過(guò)程不是教師的獨(dú)角戲，學(xué)生主動(dòng)參與非常重要。如教學(xué)《燕子專(zhuān)列》，布置預(yù)習(xí)時(shí)我就對(duì)學(xué)習(xí)生字提出具體要求：、觀察結(jié)構(gòu)想辦法識(shí)記字形。第一課時(shí)檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)我直接聽(tīng)寫(xiě)生字，邊聽(tīng)寫(xiě)邊巡視，對(duì)學(xué)生有疑惑的字和集中出錯(cuò)的字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。然后集體交流生字學(xué)習(xí)時(shí)的心得。他們觀察細(xì)致，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，參與度高。從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)有針對(duì)性地組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。（三）注重寫(xiě)字能力的培養(yǎng)隨文識(shí)字已成為語(yǔ)文教師的共識(shí)。把寫(xiě)字和語(yǔ)言環(huán)境，探究字源、理解字義聯(lián)系起來(lái)越來(lái)越被大家重視。這不僅有利于學(xué)生寫(xiě)好字，還有助于深刻地了解我們民族文化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。比如，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)《燕子專(zhuān)列》中“跋涉”的“涉”字，我從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：、識(shí)記字形。、理解字義。針對(duì)課文第二段內(nèi)容，多媒體出示了燕子遷徙的情景，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)都飛過(guò)了哪些地方，體會(huì)路途的遙遠(yuǎn)。再出示“跋”和“涉”的字形演變，這兩個(gè)字偏旁分別是足字旁和三點(diǎn)水。學(xué)生形象地感受到“跋”是越山而行，“涉”是趟水而過(guò)?！吧妗钡南笮挝淖謽?gòu)造是水在中間，左右兩側(cè)各一只腳?？瑫?shū)把“水”寫(xiě)在了左側(cè)，“步”寫(xiě)在了右側(cè)?！安健痹诩坠俏闹惺且磺耙缓髢芍荒_行進(jìn)之意，右下邊沒(méi)有一點(diǎn)，如果有一點(diǎn)，就成了六個(gè)腳趾。指導(dǎo)后，學(xué)生練寫(xiě)、評(píng)改?！吧妗钡闹笇?dǎo)過(guò)程將音、形、義三方面教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，既有助于理解內(nèi)容，又加深了學(xué)生對(duì)“涉”的識(shí)記和把握。（四）培養(yǎng)學(xué)生掌握規(guī)律把字寫(xiě)美觀的能力漢字是造字規(guī)律很強(qiáng)的字，有獨(dú)體字、合體字。如果是獨(dú)體字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要字體居中，突出主筆。如果是合體字，要把握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。每種結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)規(guī)律不同，把握了規(guī)律就能舉一反三，以一代十?！堆嘧訉?zhuān)列》中“啟”和“疲”都是偏旁在左上的半包圍結(jié)構(gòu)的字，教學(xué)時(shí)發(fā)揮學(xué)生自主性，先觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)在黑板上寫(xiě)，大家共同評(píng)議如何把字寫(xiě)漂亮，學(xué)生總結(jié)出書(shū)寫(xiě)時(shí)被包圍部分不是藏在部首里，而是超過(guò)了部首向右伸展，這才能使整個(gè)字左右均衡，字形沉穩(wěn)，美觀。尤其是“?！弊值淖詈笠还P“捺”要有頓筆，要寫(xiě)舒展。再請(qǐng)學(xué)生對(duì)照例字，結(jié)合剛才的評(píng)議寫(xiě)兩個(gè)“疲”，然后獨(dú)立寫(xiě)好“啟”。符合書(shū)寫(xiě)規(guī)律的漢字還有很多，課堂教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律。在平常的作業(yè)中不斷鞏固把這類(lèi)字寫(xiě)美觀?！堆嘧訉?zhuān)列》在兩課時(shí)的教學(xué)中指導(dǎo)了九個(gè)字，把寫(xiě)字指導(dǎo)融入閱讀教學(xué)，避免因時(shí)間集中、方法單一導(dǎo)致的教學(xué)效果下降。在指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀的同時(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生寫(xiě)好字的主動(dòng)性，培養(yǎng)寫(xiě)字能力。二、平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好漢字的能力（一）養(yǎng)成提筆就是練字的好習(xí)慣教師課堂指導(dǎo)的寫(xiě)字習(xí)慣遷移到家庭作業(yè)非常關(guān)鍵。我們要培養(yǎng)學(xué)生提筆就是練字的好習(xí)慣。為此，我們建立了班級(jí)作業(yè)書(shū)寫(xiě)的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、檢查、改正后，按5分制在右下角給自己的作業(yè)打分。學(xué)生們很珍視這個(gè)自我評(píng)價(jià)的好機(jī)會(huì)，促進(jìn)了他們認(rèn)真完成每次作業(yè)。書(shū)寫(xiě)工整的學(xué)生，會(huì)贏得一枚“書(shū)寫(xiě)工整”的小印章。得到5個(gè)小印章就可以換一朵小紅花貼在作業(yè)本封面上。積攢3朵小紅花的學(xué)生就可在班級(jí)展覽欄中選一次你最滿(mǎn)意的作業(yè)展覽。同時(shí)，每三周更換一次的班級(jí)書(shū)寫(xiě)展覽中展出其他學(xué)科的優(yōu)秀作業(yè)。強(qiáng)烈的榮譽(yù)感促使學(xué)生們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)每一科作業(yè)。這一過(guò)程無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的耐心、細(xì)心、愛(ài)美之心。我們通過(guò)有效的評(píng)價(jià)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和綜合能力得到了提高。（二）充分利用字帖寫(xiě)好漢字字帖是學(xué)生第二個(gè)寫(xiě)字指導(dǎo)老師。我們每天下午有5分鐘的練字時(shí)間，每天伴隨著舒緩的輕音樂(lè)，全班同學(xué)和語(yǔ)文老師共同練字。那樣的氛圍，非常有助于學(xué)生養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。魯迅說(shuō)：“漢字是中國(guó)人最為重要的書(shū)面交際工具，它不是詩(shī)卻有詩(shī)的韻味，不是畫(huà)卻有畫(huà)的美感，不是舞卻有舞的節(jié)奏，不是歌卻有歌的旋律?！睗h字如此神奇而富有內(nèi)涵，想要寫(xiě)好它，是我們每一個(gè)熱愛(ài)漢字的人永遠(yuǎn)的夢(mèng)想和追求。作為教師，我們應(yīng)該在課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字，課堂外督促學(xué)生勤練漢字，傳承和發(fā)揚(yáng)我們悠久的民族文化。