【正文】 識性教學(xué)，忽視能力培養(yǎng)；課堂單邊活動，老師講的太多，缺乏互動，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性主動性調(diào)動不起來；習(xí)題的設(shè)制缺乏針對性，不注重知識的遷移等等。缺乏研究精神。備課缺乏思路；對教材結(jié)構(gòu)不進行必要的調(diào)整；照本宣科；不重視挖掘教材的內(nèi)涵，不注意文科教學(xué)的思想性。小組學(xué)習(xí)有待加強，小組長和學(xué)科代表作用有待發(fā)揮，需要老師進一步培養(yǎng)。因此，我們組將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新。第五篇：三年級語文校本教研總結(jié)讓寫字快樂起來本學(xué)期，我們?nèi)昙壵Z文組扎扎實實地開展教研工作，開學(xué)初根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)工作計劃，制定適合本年級的教研內(nèi)容和校本研修專題，做到每周有主題，每次有收獲。在教研中我們互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，取長補短，共同進步。主要圍繞寫字教學(xué)展開專題研討。就這半年來我們對寫字教學(xué)的一點體會總結(jié)如下：引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是一項重要的語文教學(xué)基本功，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)。小學(xué)三年級是鋼筆字教學(xué)的起步階段，也是基礎(chǔ)階段。鋼筆字教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生書寫習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫技能，讓三年級的學(xué)生能使用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。2011年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對前三學(xué)段寫字教學(xué)提出了明確的要求：在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)寫字，每天十分鐘，做到天天練?？蓪嶋H教學(xué)是寫字時間不足，隨意性大，重難點不突出，重視度降低。這學(xué)期，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在漢字書寫方面存在以下問題：，字跡潦草。、形近字。，加減筆畫的現(xiàn)象較多。如何持之以恒、扎扎實實指導(dǎo)學(xué)生們寫好字，是識字教學(xué)時老師們值得思考的問題。一、注重課堂書寫指導(dǎo)（一）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。教師有責(zé)任幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。比如，讓三年級的學(xué)生在老師的提醒與糾正下，把“坐姿端正”內(nèi)化成習(xí)慣。一尺一寸一拳頭，頭放正，身要平，兩腳微微分?！睂懽种敖M織學(xué)生輕誦小口訣，提醒自己坐端正。再比如先看后寫。三年級學(xué)生具有一定的獨立寫字能力，課堂指導(dǎo)寫字時提醒學(xué)生不能提筆就寫或看一筆寫一筆，而應(yīng)該認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)、占位，整體把握這個字。再引導(dǎo)學(xué)生在詞語中、句子中、具體的語境中寫字。這樣既減少了錯別字，又有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力，也使學(xué)生在不破壞對整個詞語的理解和運用的前提下先看清楚字再寫。（二）激發(fā)寫字的主動性指導(dǎo)寫字的過程不是教師的獨角戲，學(xué)生主動參與非常重要。如教學(xué)《燕子專列》，布置預(yù)習(xí)時我就對學(xué)習(xí)生字提出具體要求：、觀察結(jié)構(gòu)想辦法識記字形。第一課時檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)我直接聽寫生字，邊聽寫邊巡視，對學(xué)生有疑惑的字和集中出錯的字進行強調(diào)。然后集體交流生字學(xué)習(xí)時的心得。他們觀察細(xì)致，書寫認(rèn)真，參與度高。從學(xué)生實際需要出發(fā)有針對性地組織教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生積極性。（三）注重寫字能力的培養(yǎng)隨文識字已成為語文教師的共識。把寫字和語言環(huán)境，探究字源、理解字義聯(lián)系起來越來越被大家重視。這不僅有利于學(xué)生寫好字，還有助于深刻地了解我們民族文化，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。比如，指導(dǎo)書寫《燕子專列》中“跋涉”的“涉”字，我從以下幾個環(huán)節(jié)進行：、識記字形。、理解字義。針對課文第二段內(nèi)容，多媒體出示了燕子遷徙的情景，請學(xué)生說說都飛過了哪些地方，體會路途的遙遠(yuǎn)。再出示“跋”和“涉”的字形演變，這兩個字偏旁分別是足字旁和三點水。學(xué)生形象地感受到“跋”是越山而行，“涉”是趟水而過?！吧妗钡南笮挝淖謽?gòu)造是水在中間，左右兩側(cè)各一只腳?？瑫选八睂懺诹俗髠?cè)，“步”寫在了右側(cè)?！安健痹诩坠俏闹惺且磺耙缓髢芍荒_行進之意，右下邊沒有一點，如果有一點，就成了六個腳趾。指導(dǎo)后，學(xué)生練寫、評改?！吧妗钡闹笇?dǎo)過程將音、形、義三方面教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，既有助于理解內(nèi)容，又加深了學(xué)生對“涉”的識記和把握。（四）培養(yǎng)學(xué)生掌握規(guī)律把字寫美觀的能力漢字是造字規(guī)律很強的字，有獨體字、合體字。如果是獨體字，書寫時要字體居中，突出主筆。如果是合體字，要把握字的結(jié)構(gòu)特點。每種結(jié)構(gòu)書寫規(guī)律不同，把握了規(guī)律就能舉一反三，以一代十?！堆嘧訉Ａ小分小皢ⅰ焙汀捌！倍际瞧栽谧笊系陌氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，教學(xué)時發(fā)揮學(xué)生自主性，先觀察這兩個字的特點，請同學(xué)在黑板上寫，大家共同評議如何把字寫漂亮，學(xué)生總結(jié)出書寫時被包圍部分不是藏在部首里，而是超過了部首向右伸展，這才能使整個字左右均衡，字形沉穩(wěn)，美觀。尤其是“?！弊值淖詈笠还P“捺”要有頓筆，要寫舒展。再請學(xué)生對照例字，結(jié)合剛才的評議寫兩個“?！保缓螵毩懞谩皢ⅰ?。符合書寫規(guī)律的漢字還有很多，課堂教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律。在平常的作業(yè)中不斷鞏固把這類字寫美觀?！堆嘧訉Ａ小吩趦烧n時的教學(xué)中指導(dǎo)了九個字，把寫字指導(dǎo)融入閱讀教學(xué)，避免因時間集中、方法單一導(dǎo)致的教學(xué)效果下降。在指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫美觀的同時，注重發(fā)揮學(xué)生寫好字的主動性，培養(yǎng)寫字能力。二、平時注重培養(yǎng)學(xué)生寫好漢字的能力（一）養(yǎng)成提筆就是練字的好習(xí)慣教師課堂指導(dǎo)的寫字習(xí)慣遷移到家庭作業(yè)非常關(guān)鍵。我們要培養(yǎng)學(xué)生提筆就是練字的好習(xí)慣。為此，我們建立了班級作業(yè)書寫的評價機制。學(xué)生在認(rèn)真書寫、檢查、改正后，按5分制在右下角給自己的作業(yè)打分。學(xué)生們很珍視這個自我評價的好機會，促進了他們認(rèn)真完成每次作業(yè)。書寫工整的學(xué)生，會贏得一枚“書寫工整”的小印章。得到5個小印章就可以換一朵小紅花貼在作業(yè)本封面上。積攢3朵小紅花的學(xué)生就可在班級展覽欄中選一次你最滿意的作業(yè)展覽。同時，每三周更換一次的班級書寫展覽中展出其他學(xué)科的優(yōu)秀作業(yè)。強烈的榮譽感促使學(xué)生們認(rèn)真書寫每一科作業(yè)。這一過程無形中培養(yǎng)了學(xué)生的耐心、細(xì)心、愛美之心。我們通過有效的評價，學(xué)生的書寫和綜合能力得到了提高。（二）充分利用字帖寫好漢字字帖是學(xué)生第二個寫字指導(dǎo)老師。我們每天下午有5分鐘的練字時間，每天伴隨著舒緩的輕音樂，全班同學(xué)和語文老師共同練字。那樣的氛圍，非常有助于學(xué)生養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。魯迅說：“漢字是中國人最為重要的書面交際工具，它不是詩卻有詩的韻味，不是畫卻有畫的美感，不是舞卻有舞的節(jié)奏，不是歌卻有歌的旋律?！睗h字如此神奇而富有內(nèi)涵，想要寫好它，是我們每一個熱愛漢字的人永遠(yuǎn)的夢想和追求。作為教師，我們應(yīng)該在課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，課堂外督促學(xué)生勤練漢字，傳承和發(fā)揚我們悠久的民族文化。