【正文】 相聯(lián)系，使學(xué)生盡可能理解物理知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)際和生活實(shí)際中的應(yīng)用，也就成了物理教師義不容辭的 義務(wù)，故此物理課程設(shè)置要力求來源于生活，服務(wù)于生活。（一）生活中的力學(xué)知識(shí)1．生活中的重力 我們生活在地球上，重力無處不在。如工人師傅在砌墻時(shí)，常常利用重錘線來檢驗(yàn)墻身是否豎直，這是充分利用重力的方向是豎直向下這一原理；羽毛球的下端做得重一些，這是利用降低重心使球在 下落過程中保護(hù)羽毛；汽車駕駛員在下坡時(shí)關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)還能繼續(xù)滑行，這是利用重力的作用而節(jié)省能 源；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的拋秧技術(shù)也是利用重力的方向豎直向下。假如沒有重力，世界不可想象，水不能 倒進(jìn)嘴里，人們起跳后無法落回地面，飛舞的塵土?xí)肋h(yuǎn)漂浮在空中，整個(gè)自然界將是一片混濁2．生活中的摩擦力 摩擦力是一個(gè)重要的力，它在社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際中應(yīng)用非常廣泛。如人們行走時(shí)，在光滑的地面 上行走十分困難，這是因?yàn)榻佑|面摩擦太小的緣故；汽車上坡打滑時(shí)，在路面上撒些粗石子或墊上稻 草，汽車就能順利前進(jìn)，這是靠增大粗糙程度而增大摩擦力；鞋底做成各種花紋也是增大接觸面的粗 糙程度而增大摩擦；滑冰運(yùn)動(dòng)員穿的滑冰鞋安裝滾珠是變滑動(dòng)摩擦為滾動(dòng)摩擦，從而減少摩擦而增大 滑行速度；各類機(jī)器中加潤(rùn)滑油是為了減小齒輪間的摩擦，保證機(jī)器的良好運(yùn)行。可見，人類的生產(chǎn) 生活實(shí)際都與摩擦力有關(guān)，有益的摩擦要充分利用，有害的摩擦要盡量減少。3．生活中的彈力 利用彈力可進(jìn)行一系列社會(huì)生產(chǎn)生活活動(dòng)，力有大小、方向、作用點(diǎn)。如高大的建筑需要打牢基 礎(chǔ)，橋梁設(shè)計(jì)需要精確計(jì)算各部分的受力大??；拔河需要用粗大一些繩子，防止拉力過大導(dǎo)致斷裂； 高壓線的中心要加一根較粗的鋼絲，才能支撐較大的架設(shè)跨度；運(yùn)動(dòng)員在瞬間產(chǎn)生的爆發(fā)力等等?？梢姡锢砹W(xué)知識(shí)生產(chǎn)和生活實(shí)際中是很有用的，從宇宙天體到微觀的分子、原子處處存在著各種 各樣的力，教師只要將課本知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，就能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)他們樹立崇尚科學(xué)、研究科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)精神。（二）生活中的熱學(xué)知識(shí)天氣的陰晴、冷暖與人類的各類活動(dòng)息息相關(guān)，包含了很多的物理熱學(xué)知識(shí)。如人們常喝開水、吃熟食，需要對(duì)水和食物進(jìn)行加熱，而加熱過程中就需知道燃料燃燒或電力加熱的基本知識(shí)；炎熱的 夏天在地上撒些水，靠水分的蒸發(fā)達(dá)到降溫的目的；嚴(yán)寒的冬天如何保暖，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)常用水來散熱，保護(hù)秧苗不被凍壞而往往采用在夜間向稻田里灌水，都充分利用了水的比熱大這一特性；水稻生長(zhǎng)在 夏季，是由于水稻是喜高溫的植物；各種機(jī)械軸承、火車輪箍的制造是充分利用固體的熱脹冷縮原理。這些都是熱學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用。（三）生活中的光、聲現(xiàn)象人類生存需要光。白天靠陽光，夜間需要燈光，設(shè)想宇宙無光，整個(gè)世界將陷入一片漆黑，所有 生物將無法生存，由此可見光的重要性。然而光到底遵循什么規(guī)律，人類怎樣利用這些規(guī)律為自己服 務(wù)，這是人類研究光的目的所在。如日月食現(xiàn)象中遵循的是光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播；教室里 通常用日光燈管而少用白熾燈，除為了節(jié)省能源外，更重要的是白熾燈這種光源容易形成陰影，而日 光管是平行光，可以避免陰影使我們能夠很好的工作學(xué)習(xí)；夜間行駛的汽車內(nèi)不開燈是為了避免擋風(fēng) 玻璃反射光而影響駕駛員的視線，汽車的反光鏡用凸鏡而不用平面鏡是為了擴(kuò)大觀察范圍，近視眼病 人要佩戴凹透鏡是為了矯正物體成像在人的視網(wǎng)膜上，手電筒能“收光”是利用凹透焦點(diǎn)發(fā)出的光能平行射出。另外，教室的長(zhǎng)度限制 10m 左右是避免原聲、回聲兩次聲音，從而使兩種聲音疊加在一起，加強(qiáng)原聲；兩山距離和海底深度的測(cè)定也是利用聲音的傳播原理。（四）生活中的電學(xué)知識(shí)自法拉發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象以來，人類進(jìn)入了電氣化時(shí)代。從生活用電到交通運(yùn)輸、工廠企業(yè)用電，都來源于發(fā)電機(jī)，電已成為人類必不可少的主要能源。在我們的生活中，隨處可見電的應(yīng)用。如夜間 走路用的手電，它是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能；干電池不會(huì)發(fā)生觸電事故，而照明用電如使用不當(dāng)，將會(huì) 危及我們的生命安全，這是因?yàn)椴桓哂?36V 的是安全電壓，而照明電路的電壓是 220V，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于安全 電壓；煮飯用電飯煲、電炒鍋是將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，電力機(jī)車的行駛也是靠電能，一切家用電器都需 要電。假設(shè)沒有電，電動(dòng)機(jī)將不能轉(zhuǎn)動(dòng)，電力機(jī)車不能行駛，電器都不能工作，人類社會(huì)將會(huì)倒退。因此，電是人類的好伙伴，只要我們嚴(yán)格遵循安全用電原則，我們就可以馴服它，利用它為人類服務(wù)。四、課程實(shí)施實(shí)施對(duì)象和課時(shí)安排 本課程在高一年級(jí)開設(shè)，納入課時(shí)計(jì)劃，保證師資和時(shí)間。實(shí)施過程中做到計(jì)劃落實(shí)，人員落實(shí)，措施落實(shí)，要求實(shí)施教師精心備課，認(rèn)真上課，確保達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)。完善課程的管理機(jī)制，完善課程的管理機(jī)制，促進(jìn)課程的和諧發(fā)展 成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體領(lǐng)導(dǎo)組織、協(xié)調(diào)校本課程的開發(fā)與實(shí)施。根據(jù)課改規(guī)劃，制定學(xué)校校本課程開發(fā)方案，建立相關(guān)的課程管理制度和工作制度，確保課程有序運(yùn)行。認(rèn)真編寫《生活與物理》校本課程教材按照本校實(shí)際情況，根據(jù)課程實(shí)施方案與細(xì)則，組織老師認(rèn)真撰寫課程設(shè)計(jì)課案，在這基礎(chǔ)上編寫出校本課程的教材。加強(qiáng)校本課程、校本教材的科學(xué)研究 就這一課程的開發(fā)實(shí)施，設(shè)立相關(guān)課題，組織教師參與，以提高課程開發(fā)和實(shí)施的能力，提高教 師的教科研水平。課堂實(shí)施方案 在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，主要體現(xiàn)在：教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，然后在教師指導(dǎo)下將 啟發(fā)、閱讀、探究、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)有機(jī)結(jié)合，從而讓學(xué)生像科學(xué)家那樣經(jīng)歷一個(gè)提出問題──實(shí)驗(yàn)探究 ──總結(jié)提高的過程。五、課程評(píng)價(jià)加強(qiáng)對(duì)校本課程開發(fā)和實(shí)施的評(píng)價(jià)，是提高校本課程開發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的保證。課程評(píng)價(jià)的目的不僅僅是為了考查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課程建設(shè)的發(fā)展。成績(jī)優(yōu)異者記入學(xué)生學(xué)籍檔案。六、課程資源（1）充分利用校內(nèi)資源充分利用校內(nèi)資源：學(xué)校根據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)的要求，逐步建立、完善實(shí)驗(yàn)室和各種活動(dòng)場(chǎng)所，內(nèi)資源 配置必要的教學(xué)儀器和設(shè)備。通過合力配制和有效使用，使資源發(fā)揮最大的作用。廣大教師也應(yīng)該因 地制宜、積極發(fā)揮現(xiàn)有條件的作用，不斷提高自身素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能，提高物理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。（2）廣泛利用社會(huì)資源 學(xué)校資源的不足。社會(huì)資源主要來源于報(bào)刊、電視、科技館、展覽會(huì)、圖書館，以及工廠、農(nóng)村、科研單位、大專院校等，突顯生活化的物理題材，使學(xué)生從生活中獲得物理知識(shí)。電視是一種普及的大眾傳播媒介，教師可以向?qū)W生介紹電視中的科學(xué)教育欄目，要使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，關(guān)心電視中的科學(xué)節(jié)目，了解科學(xué)技術(shù)的最新成果，養(yǎng)成關(guān)心科技發(fā)展的習(xí)慣。（3）積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源 源的廣泛交流與共享成為可能。網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)在于突破傳統(tǒng)課程的狹隘性，網(wǎng)上充足的信息可以使 思路更開闊，多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)的模擬情境和操作平臺(tái)。七、課程管理校本課程開發(fā)管理制度校本課程開發(fā)管理制度《生活與物理》校本課程開發(fā)按照河北巨鹿中學(xué)校本課程開發(fā)的原則、途徑和程序進(jìn)行。在開發(fā)前進(jìn)行了前期調(diào)研工作，調(diào)查學(xué)校師生的課程開發(fā)趨向，調(diào)查主要采用問卷、采訪等方式進(jìn)行。校本課程的認(rèn)定，由負(fù)責(zé)開發(fā)的教師選好課題，并寫出課程簡(jiǎn)介，再向?qū)W校教導(dǎo)處申請(qǐng)。經(jīng)學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組論證審核后確立。校本課程的開發(fā)要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)物理來源于生活，服務(wù)于生活的特色，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本課程的管理和評(píng)價(jià)工作，形成校本課程開發(fā)激勵(lì)機(jī)制?？傊锢碇R(shí)從生活實(shí)際到高科技前沿，它的應(yīng)用十分廣泛。作為一名物理教師，我不僅要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性，認(rèn)識(shí)物理知識(shí)在當(dāng)代社會(huì)中的重要作用，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理學(xué)的最新發(fā)展，使學(xué)生將所學(xué)物理知識(shí)與當(dāng)前的社會(huì)實(shí)踐和生活實(shí)際結(jié)合起來，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，利用物理知識(shí)推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展，更好地造福于人類。