【正文】 度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于尋求高效快捷處理問題、追求完美的品質(zhì)和勇于探索的精神?！步虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)〕定義文字塊及文字塊的移動(dòng)和復(fù)制?！操Y源素材準(zhǔn)備〕《每當(dāng)我走過教師窗前》的歌詞?！步虒W(xué)流程〕（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣師：出示《每當(dāng)我走過老師窗前》的歌詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌詞中出現(xiàn)的問題和歌詞中重復(fù)的特點(diǎn)，在這段歌詞中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的地方不理想，需要進(jìn)行修改。比如我們想要把一大段多余的歌詞刪除掉，但是用退格鍵和刪除鍵一個(gè)字一個(gè)字的進(jìn)行刪除太麻煩了，有的歌詞在文章中多次重復(fù)出現(xiàn)，每次都重新輸入很麻煩，還有歌詞中的一些文字要變換一個(gè)位置。以上這些問題都是我們在文字編輯過程中經(jīng)常遇到的，這節(jié)課我們就來共同探討一下對一部分文字進(jìn)行整體的移動(dòng)、復(fù)制和刪除。生：啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，打開Word。（二）引出課題、明確任務(wù) 引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)： 任務(wù)一：定義和取消文字塊。任務(wù)二：復(fù)制文字塊。任務(wù)三：移動(dòng)文字塊。任務(wù)四：刪除文字塊。（三）自主探究、完成任務(wù)完成任務(wù)一：文字塊的定義和取消師：引導(dǎo)深長結(jié)合本課明確什么是文字塊，分析出定義文字塊的方法。生演示操作（教師做補(bǔ)充），也可以教師演示將“每當(dāng)想起您??激蕩”定義成文字塊。生：啟動(dòng)Word，練習(xí)輸入文字，定義文字塊。師：巡視指導(dǎo)并適當(dāng)點(diǎn)撥。師：繼續(xù)提出問題，如果我的文字塊選錯(cuò)了，該怎樣取消它呢？另外還有一些特殊情況下選定文字塊的方法，比如，要把一行文字、一段文字、整篇文章定義為文字塊，它們都有更簡單、更方便的快速選中方法。生：可以參考教材中的提示試一試，生自學(xué)。師：學(xué)生不會(huì)的地方或操作不正確的地方及時(shí)指出，共性問題要集中分析共同解決。（四）小組合作，完成任務(wù)在小組合作探究之前，提示學(xué)生：利用寫字板中的復(fù)制、移動(dòng)、刪除文字的方法來探究怎樣在Word中進(jìn)行這些操作。師：巡視指導(dǎo)。（五）實(shí)戰(zhàn)演練、鞏固提高布置練習(xí)任務(wù)：把你的觀察日記輸入到電腦里，有問題的地方用復(fù)制、刪除的辦法整理一下。（六）評(píng)價(jià)總結(jié)學(xué)生之間相互檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。教師在課程進(jìn)行過程中評(píng)價(jià)。創(chuàng)新點(diǎn)：可以一次性地布置任務(wù)，也可以在情境中布置任務(wù)?？梢圆扇∽灾魈骄康姆椒?，也可以采取小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生明確定義文字塊實(shí)質(zhì)是在和計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息交流。德育點(diǎn)：采取小組合作的教學(xué)方式完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。布白點(diǎn)：對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，做集中性的講解 板書設(shè)計(jì)：第三課 每當(dāng)我走過老師窗前定義“文字塊” 復(fù)制和粘貼文本 移動(dòng)文字塊 刪除文字塊第二單元保護(hù)珍貴的淡水資源一、教材分析設(shè)置字體、字號(hào)、顏色、加粗、傾斜、下劃線會(huì)使Word文檔整個(gè)片面版面看上去更美觀，這是Word中的一個(gè)小升華。Word提供了很多種字體、字體和顏色，這也是Word有別于寫字板的地方。本單元重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)美化自己的文檔，使其看上去更漂亮。方法不止一種，要求學(xué)生至少掌握一種。教學(xué)中可以采用兩段相同文字，一段美化了，一段沒有，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。二、學(xué)情分析通過寫字板的學(xué)習(xí)，學(xué)生對設(shè)置字體、字號(hào)、顏色、加粗、傾斜、下劃線等并不陌生，在這里可以借助寫字板中的設(shè)置方法來學(xué)習(xí)Word。通過對文字進(jìn)一步修飾，使學(xué)生更深入了解和熟悉格式工具欄及其基本操作，并形成一定的能力。同樣也可以借助寫字板的知識(shí)，現(xiàn)知識(shí)的遷移。教學(xué)在教學(xué)中應(yīng)考慮到前后知識(shí)結(jié)構(gòu)的連接及學(xué)生對前節(jié)課學(xué)習(xí)的延伸應(yīng)用。要使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，側(cè)重于能力的進(jìn)一步發(fā)展。三、教學(xué)策略在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主探索，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觸摸知識(shí)，然后上機(jī)練習(xí)，教師總結(jié)指導(dǎo)，使學(xué)生先掌握操作，后理解理論，對不同層次的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，分層教學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置文字格式、段落等操作是比較機(jī)械的操作，可采用不同的教學(xué)方式來實(shí)施教學(xué)，如講解、學(xué)生演示等方式，學(xué)生容易接受，也可以更好地完成任務(wù)。本單元幾部分內(nèi)容基本相近，教學(xué)后期采用研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前面知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)反思本單元在構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)策略，學(xué)生能夠很好的掌握本單元的重難點(diǎn)知識(shí)，能夠把自己的文章變得更美觀、更漂亮，并且把文章保存到了自己的文件夾里。當(dāng)然在教學(xué)中，由于教學(xué)條件的限制，單獨(dú)操作電腦的時(shí)間還不夠，這樣使部分同學(xué)達(dá)不到熟練操作，在今后的教學(xué)中，注意個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生，解決具體問題，讓學(xué)生共同成長，課堂上學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體位得到充分的體現(xiàn)，打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)。第四課 我為節(jié)水做宣傳(一)——設(shè)置字體、字號(hào)和顏色知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)對文字進(jìn)行字體、字號(hào)和顏色設(shè)置的方法。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)已學(xué)知識(shí)、并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)變通解決未知問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過主題活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及鑒賞美和欣賞美的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：設(shè)置文字的字體、字號(hào)和顏色。資源素材準(zhǔn)備：教材中一小段水資源情況的文章?！步虒W(xué)流程〕（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課可以借鑒上一節(jié)課的方法，采用兩段相同的文字（一段設(shè)置了字體、字號(hào)和顏色，而另一段沒有），導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。接下來由老師和學(xué)生共同研究字體的設(shè)置，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，然后向?qū)W生布置任務(wù)，學(xué)生帶著問題進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)。也可以通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)入新課。（二）確定問題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)Word為我們提供了很多種字體、字號(hào)和顏色，你可以把你的文章打扮得更完美、更漂亮，這節(jié)課我們主要來解決如何對文字進(jìn)行字體、字號(hào)和顏色的設(shè)置。出示學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一：學(xué)習(xí)字體的設(shè)置 任務(wù)二：學(xué)習(xí)字號(hào)的設(shè)置任務(wù)三：學(xué)習(xí)字的顏色的設(shè)置可以一次性布置所有的任務(wù)，然后一個(gè)一個(gè)完成，也可以采用各個(gè)擊破的辦法，布置一個(gè)解決一個(gè)。（三）自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探討學(xué)生可以通過看書或回憶寫字板的使用自主學(xué)習(xí)，也可以同桌間或小間互相探討和嘗試，共同解決新的問題，最后完成任務(wù)。教師點(diǎn)撥和啟發(fā)性指導(dǎo)。（四）匯報(bào)交流，參與評(píng)價(jià)讓學(xué)生結(jié)合自己的作品，介紹自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，明確操作方法步驟。（五）課堂小結(jié)，理清脈絡(luò)總結(jié)本課的知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)易忽視和易遺漏的操作步驟。（六）評(píng)價(jià)總結(jié)在教學(xué)過程中，利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)請一名學(xué)生演示其操作的過程，并給予詳細(xì)的講解，說明值得注意的問題，再由其他同學(xué)補(bǔ)充其不足之處，也可提出更好的解決辦法進(jìn)行相互交流。在交流過程中，同學(xué)之間可以互相評(píng)價(jià)，說說哪種方法更方便、更快捷，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生擁有成就感。創(chuàng)新點(diǎn)：以學(xué)生的嘗試性練習(xí)為主進(jìn)行引導(dǎo)、輔導(dǎo)。任務(wù)提出后用試一試發(fā)揮學(xué)生的主體作用，過程教學(xué)有助于學(xué)生加深認(rèn)知。布白點(diǎn)：教師點(diǎn)撥提示：在你選定文字塊后，下一步最關(guān)鍵的就是你應(yīng)該選擇哪個(gè)工具按鈕。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)已學(xué)知識(shí)、并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)變通解決示知問題的能力。板書設(shè)計(jì)：第四課我為節(jié)水做宣傳(一)設(shè)置字體 設(shè)置字號(hào) 設(shè)置顏色設(shè)置字體，字號(hào)、顏色第五課 我為節(jié)水做宣傳(二)——查找與替換知識(shí)與技能：掌握查找處替換的方法，能熟練進(jìn)行相應(yīng)的操作。過程與方法：初步掌握菜單的使用方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：查找與替換命令的使用方法及替換命令的高級(jí)操作。資源素材準(zhǔn)備：學(xué)生做練習(xí)用的Word文檔。〔教學(xué)流程〕（一）情境導(dǎo)入教師事先打開節(jié)約用水的宣傳稿，并且在查找對話框中輸入文章中的某一個(gè)字或某一個(gè)詞，如“水”，然后關(guān)閉對話框，把文章最小化。師：同學(xué)們你們喜歡看魔術(shù)嗎？下面老師給大家變一個(gè)魔術(shù)（打開任務(wù)欄里的文章）在這篇很長的文章中，有一個(gè)字是“水”，你們知道它在哪里嗎？簡直就像是大海里撈針太難找了是嗎？老師卻可以在3秒鐘之內(nèi)找到它，你們信不信？師操作，利用查找命令快速找到“水”字。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的Word的查找與替換功能。Word不但能快速準(zhǔn)確地找到你想要找的字或詞，而且還能快速的這些字或詞替換成別的字或詞。（二）合作學(xué)習(xí)，共同探究查找字或詞：教師演示查找字或詞的方法，介紹菜單的用法，學(xué)生仔細(xì)觀察，然后學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)剛才老師的演示，打開通知文本按要求進(jìn)行查找練習(xí)。不會(huì)的地方可以利用課本或用老師為大家準(zhǔn)備的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以小組內(nèi)的同學(xué)在一起商量，看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)。學(xué)生進(jìn)行查找練習(xí)操作。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生操作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。讓學(xué)生打開教師準(zhǔn)備的長篇文章，兩個(gè)人一組互相出問題。一個(gè)人說出文章中的一個(gè)字或詞，另一個(gè)人進(jìn)行查找，進(jìn)行鞏固練習(xí)，檢查學(xué)習(xí)效果。師：大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了查找命令，在查找過程中你遇到什么問題了嗎？生：提出問題，為什么有的字文章中卻找不到呢？替換字或詞：錯(cuò)誤的字或詞已經(jīng)找到了，怎樣把它改正過來呢？請大家自學(xué)教材26頁的內(nèi)容，教師布置學(xué)生要替換的字或詞。教師巡視，直到發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生已經(jīng)掌握了替換的操作。師：有誰學(xué)會(huì)了替換操作？請你給大家演示一下。學(xué)生給大家演示并解說。師：大家看清楚了嗎？請大家繼續(xù)練習(xí)操作，按照他的方法替換字或詞。拓展練一練：打開教師在課前為學(xué)生準(zhǔn)備的文章《我們是祖國的期待》，讓學(xué)生練習(xí)替換其中的字或詞，也可以兩個(gè)人一組進(jìn)行互考練習(xí)。比較“替換”與“全部替換”的區(qū)別。學(xué)生小組討論、研究后再上機(jī)驗(yàn)證結(jié)論，然后找一名學(xué)生回答，回答不全的由教師補(bǔ)充。（三）課堂小結(jié)，鞏固提高通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了利用Word中的“查找和替換”來修改文章的字或詞，結(jié)合以前的學(xué)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這種方法對于大批量相同字詞的修改極為高效，你們應(yīng)該熟練掌握。但是，最好的辦法還是不出現(xiàn)錯(cuò)誤，希望大家在今后的學(xué)習(xí)和工作中要有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，不犯或盡量少犯錯(cuò)誤?；A(chǔ)好的學(xué)生打開常規(guī)按鈕，看一看里面的選項(xiàng)如何使用。布白點(diǎn)：輸入的查找內(nèi)容必須和文章中的內(nèi)容完全一致，如果是英文還要區(qū)分大小寫字母。創(chuàng)新點(diǎn)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材中的替換知識(shí)。對話框中的“高級(jí)”按鈕的使用這部分知識(shí)只要求基本好的學(xué)生掌握，基本較差的學(xué)生可以不學(xué)。德育點(diǎn)：以節(jié)約用水為主題，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：第五課我為節(jié)水做宣傳(二)查找的使用 替換的使用第三單元主題征文活動(dòng)一、教材分析我們編輯的文檔，多數(shù)都要進(jìn)行打印，打印的版面是否整潔，布局是否合理直接影響它的外觀效果。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是設(shè)置段落格式、對齊方式、行間距、字間距、分欄、首字下沉和頁面的設(shè)置。本單元的內(nèi)容比較零散，可分幾部分進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生接受起來也不會(huì)太困難，本單元的任務(wù)是利用電腦來完成一篇文檔，是操作實(shí)踐能力較強(qiáng)的課，學(xué)生通過運(yùn)用已學(xué)過的電腦知識(shí)并結(jié)合本單元的重難點(diǎn)來創(chuàng)作出含有邊框效果的文章，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生創(chuàng)新作品，體會(huì)成功的樂趣。二、學(xué)生分析經(jīng)過前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，文字格式的設(shè)置學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，但對于段落、頁面等綜合設(shè)置還從來沒有接觸過，因而學(xué)起來有一定的難度。由于學(xué)生已經(jīng)有了設(shè)置文字格式的相關(guān)知識(shí)和基本操作技能，所以我們可通過文字格式設(shè)置知識(shí)遷移來學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容。學(xué)生對作文的知識(shí)是有一定的能力，但是在電腦中寫作文還是第一次，所以學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)欲望。三、教學(xué)策略以“誘趣探求法”和“比較法”引入新課，以強(qiáng)烈鮮明的對比效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的意向并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維積極性。本單元教學(xué)活動(dòng)可在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、探索、討論、研究進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。因?yàn)槲淖痔幚淼膶?shí)際操作性較強(qiáng)，因此在教學(xué)過程中以教師講解、演示和學(xué)生實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合的方式來進(jìn)行授課，便于學(xué)生理解和掌握，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強(qiáng)學(xué)生的主體參與度。四、教學(xué)反思由于本單元的內(nèi)容重點(diǎn)煩瑣，大多數(shù)學(xué)生能很好的掌握本單元的知識(shí)內(nèi)容，對于一些同學(xué)感興趣的內(nèi)容，我采取讓同學(xué)自主、合作探究的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這樣，在教學(xué)中有一個(gè)同學(xué)會(huì)了就有一組同學(xué)也會(huì)了，同樣一個(gè)班級(jí)的同學(xué)也基本掌握。但也有一小部分學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣，在以后的教學(xué)中可以先用情景法帶入新授，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和啟發(fā)式帶領(lǐng)學(xué)生自己探索任務(wù)解決方案，最后以小組比賽形式成功的激勵(lì)大家主動(dòng)參與知識(shí)的探索與發(fā)現(xiàn)，完成教學(xué)目標(biāo)。第六課 活動(dòng)標(biāo)題的設(shè)計(jì)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)設(shè)置字間距、行間距，學(xué)會(huì)文字豎排、加頁面邊框。過程與方法：初步掌握菜單的作用方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和探究，在學(xué)習(xí)知識(shí)中尋找樂趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：設(shè)置字間距、行間距和加頁面邊框的方法。資源素材準(zhǔn)備：多媒體電子教室?！步虒W(xué)流程〕（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師通過多媒體向?qū)W生展示一個(gè)小動(dòng)畫，情節(jié)可以是一個(gè)小朋友在Word中輸入完文字后遇到了一個(gè)問題，他想把字和字的間距拉大一些，行與行之間的距離也拉大一些，卻不知道怎么辦。問一下同學(xué)們能幫一幫他嗎，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。怎么來幫啊，先得自己學(xué)會(huì)如何設(shè)置字間距和行間距，從而導(dǎo)入本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（二）確定問題，明確任務(wù)讓學(xué)生明確本課的任務(wù)是：改變文字間的距離和行與行之間的距離；設(shè)置頁面的邊框。并提出學(xué)習(xí)要求：利用課件和教材以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。在學(xué)習(xí)中遇到問題可以同學(xué)商量，可以求助老師，還可以閱讀教材。把這些要求寫到黑板上或演示給學(xué)生，便于學(xué)生能夠有條理地進(jìn)行學(xué)習(xí)。（三）自主學(xué)習(xí)，探索研究首先讓學(xué)生在自己的機(jī)器上啟動(dòng)word輸入“更快、更高、更強(qiáng)”，設(shè)置字間距為10磅，再改改變其他數(shù)值看效果有何變化。學(xué)習(xí)中學(xué)生自學(xué)的途徑不限，可以通過教材，也可以通過教師提供的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)完后學(xué)生按照自學(xué)的操作步驟上機(jī)進(jìn)行探究性嘗試操作，選擇“格式”菜單，再選擇“字體”，單擊“字符間距”，按要求在“磅值”欄輸入10，看看自己能不能獨(dú)立完成，不會(huì)可以請教同學(xué)。教師深入到學(xué)生的中間，進(jìn)行點(diǎn)拔，不要全盤包辦。接下來再學(xué)習(xí)設(shè)置行間距的知識(shí)，首先教師請學(xué)生在已打開的word文檔中輸入文章《奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志代表什么》。這里可以采用比賽的方法，看哪個(gè)同學(xué)、哪個(gè)組完成得快，激勵(lì)學(xué)生的競爭好勝心理。同學(xué)們輸入完后，給學(xué)生布置任務(wù)，把這段文章的行間距設(shè)置為40磅，學(xué)生繼續(xù)自學(xué)。教師巡視，對學(xué)生操作中遇到的問題及時(shí)糾正，最后