“長方形和正方形的特征”教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-資料下載頁
2025-10-11 14:57本頁面
【正文】 探索長方形與正方形的特征時，我沒有把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是先讓學(xué)生通過觀察，通過老師提供的學(xué)具，用“數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比”的方法自主探究長方形的邊、角的特征。并引導(dǎo)學(xué)生歸納出自主探究的方法，讓學(xué)生運用歸納的方法合作探究正方形的邊、角的特征。通過在具體的操作中自主、合作探索長方形與正方形的特征，使學(xué)生對長方形、正方形的邊、角特征有一個感性的認(rèn)識。這個過程讓學(xué)生不僅體驗到探究方式的多樣化，感受到數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)行了一次更為嚴(yán)密的邏輯和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，有助于學(xué)生思維水平的提升。在這一環(huán)節(jié)，我提供給學(xué)生充足思維空間和操作的時間；讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發(fā)現(xiàn)，使課堂形成多方互動、多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。三、應(yīng)用拓展，鞏固新的知識實踐證明，學(xué)生通過練習(xí)，能將所獲知識逐步內(nèi)化，形成技能?；A(chǔ)知識和基本技能日積月累就能逐步穩(wěn)定、轉(zhuǎn)化，形成智能。在練習(xí)過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勇于克服困難等性格。所以，安排好練習(xí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。在本堂課上我設(shè)計了“我是闖關(guān)能手”的分層練習(xí)，從在給出圖形中辨別長方形、正方形到長方形、正方形的轉(zhuǎn)換再到自己按要求設(shè)計長方形、正方形，一步步深入，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固對長方形和正方形的認(rèn)識，獲得學(xué)習(xí)成功的樂趣。四、不足與困惑。課堂時間把握的不夠好，在探究活動中浪費了很多時間，要下課了闖關(guān)活動只好草草收場。以后在備課時應(yīng)該多考慮時間的把握。課堂上該讓孩子說的盡量留給孩子，教師只是起到引導(dǎo)的作用，再進(jìn)行總結(jié)概括，要相信孩子們會做得更好，不要操之過急。語言的把握應(yīng)該更佳簡潔，精煉，更加規(guī)范些。長方形和正方形的包含關(guān)系，學(xué)生印象不深。是教師給的，而不是學(xué)生自主學(xué)習(xí)得來的。比如可以設(shè)計提問：是長方形肯定是正方形嗎？是正方形肯定是長方形嗎？應(yīng)該讓學(xué)生明確：因為正方形包括長方形的所有特征，所以正方形是特殊的長方形。這樣可以為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
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