英語(yǔ)字母教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-資料下載頁(yè)
2025-10-11 12:44本頁(yè)面
【正文】 ghour ”or“Find your best friend” “Go fishing”等游戲，也可進(jìn)行搶答字母，字母書(shū)寫(xiě)傳遞比賽等等，讓學(xué)生充分地運(yùn)動(dòng)起來(lái)，動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)腳的小組競(jìng)賽，既培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)和合作精神，又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。四、認(rèn)真對(duì)待字母的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)技能在教學(xué)之前應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)靜聽(tīng)，通過(guò)心里模仿來(lái)奠定發(fā)音的基礎(chǔ)。教師示范發(fā)音時(shí)要清晰，準(zhǔn)確，并且要注意語(yǔ)速，可以這樣進(jìn)行教學(xué)：第一步慢速示范，逐個(gè)音素進(jìn)行發(fā)音；第二步分解音素進(jìn)行拼讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)就開(kāi)始進(jìn)行讀音規(guī)律的訓(xùn)練，為以后學(xué)習(xí)單詞和音標(biāo)打下基礎(chǔ)；第三步適當(dāng)講解個(gè)別難讀的音。要是要采用一切辦法使學(xué)生區(qū)分漢語(yǔ)拼音和英文字母的讀音和書(shū)寫(xiě)形式，二者不能混淆，不能摸棱兩可，含糊不清，字母的朗讀要做到有升調(diào)，降調(diào)的區(qū)別。字母的書(shū)寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，小學(xué)階段的書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生以后的書(shū)寫(xiě)會(huì)產(chǎn)生很重要的影響，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)一定要求學(xué)生做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范。在平時(shí)的教學(xué)中，只要看到一個(gè)學(xué)生一個(gè)字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，我就把它圈出來(lái)，要求他們重新訂正，直到書(shū)寫(xiě)規(guī)范為止。盡管對(duì)我們小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，字母的批改很繁，有部分學(xué)生甚至學(xué)了幾年英語(yǔ)下來(lái)，還區(qū)分不了印刷體和書(shū)寫(xiě)體，尤其是字母I的書(shū)寫(xiě)體，對(duì)于這種現(xiàn)象，要做個(gè)別交流，給予正確指導(dǎo)。許多的英語(yǔ)老師和我一樣在字母教學(xué)過(guò)程中不斷地摸索，不斷地改進(jìn)，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，盡我們的全力把字母教學(xué)變得更有生機(jī)，更富有創(chuàng)新，相信我們的英語(yǔ)課堂會(huì)變得更豐富多彩，教學(xué)效果也會(huì)更好的。擴(kuò)展資料：英語(yǔ)字母教學(xué)反思英語(yǔ)字母教學(xué)反思這個(gè)階段我集中教授了學(xué)生字母，字母教學(xué)是英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。學(xué)好26個(gè)字母對(duì)學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。因此，在教授字母的時(shí)候，我在不同教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用了不同的游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。一． 在呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源下載了一些字母卡通圖片，讓孩子們對(duì)字母的認(rèn)識(shí)多了一份興趣和親切感。還有一些字母動(dòng)畫(huà)及拼寫(xiě)軟件都非常吸引孩子的注意力。二． 在操練環(huán)節(jié)，我主要是利用一些活動(dòng)、競(jìng)賽和游戲的形式，這使得枯燥的字母教學(xué)生動(dòng)起來(lái)。1．游戲“What’s missing?”把字母卡片貼在黑板上，然后抽去其中的一張，讓學(xué)生快速尋找：“What’s missing?”學(xué)生們注意力高度集中，急于表現(xiàn)自己，識(shí)記的效果很好。2．“猜猜猜”游戲在黑板上按筆順寫(xiě)字母，在字母沒(méi)有寫(xiě)完的每一筆都讓學(xué)生猜老師要寫(xiě)哪個(gè)字母。在猜的過(guò)程中，孩子無(wú)意中已經(jīng)練習(xí)了很多字母。3．“搶搶搶”競(jìng)賽每個(gè)競(jìng)賽選手面前擺放一些字母卡片，教師讀出字母讀音，學(xué)生忙著找到并且先于對(duì)手搶到那個(gè)卡片，誰(shuí)先搶到貼在黑板上，誰(shuí)就勝利。這樣的活動(dòng)能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使操練帶有一定的競(jìng)爭(zhēng)色彩，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4.“謎語(yǔ)”搶答。我還自編或找了一些趣味的謎語(yǔ)，如： 1減1不等于0——H山連著山——M 1加3不等于4——B釣魚(yú)鉤——J 不倒翁——O一把椅子——h 水連水——W彎彎的小蛇——S 兩個(gè)氣球——P Q駝背——C 雨傘——f勝利了——V 錯(cuò)誤了——X，我指導(dǎo)學(xué)生用手指寫(xiě)，可以用不同的身體部位寫(xiě)，用眼神寫(xiě)，用嘴巴寫(xiě)，下巴寫(xiě)，用腳寫(xiě)；兩個(gè)同學(xué)間用手指寫(xiě)在互相的背部，手心，然后讓對(duì)方猜出來(lái)。，用不同方式的游戲和活動(dòng)來(lái)教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)字母認(rèn)識(shí)的形象化，生動(dòng)化。學(xué)生開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)感興趣，并期盼著自己能快速掌握字母，參與到快樂(lè)的課堂中來(lái)。但是在具體的實(shí)施中也存在遺憾，比如：孩子的熱情高，放得容易，收回難；游戲?qū)τ谏俨糠中愿駜?nèi)向的同學(xué)不起很大作用；由于游戲通常會(huì)占用很多時(shí)間，學(xué)生個(gè)體練習(xí)時(shí)間減少了，記憶不夠扎實(shí)；等等。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)達(dá)到更好的效果。
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