【正文】 討論的概括。文字應(yīng)簡明扼要，措辭科學(xué)準(zhǔn)確，肯定什么和否定什么，須明確，不能含糊?！皩嶒灲Y(jié)果”、“結(jié)論”、“討論”三者之間有本質(zhì)的區(qū)別。“實驗結(jié)果”是客觀事實，應(yīng)該是肯定的，并可在相應(yīng)實驗中重現(xiàn)?！敖Y(jié)論”、“討論”則是主觀的分析與認識，是對實驗結(jié)果的理性認識?！敖Y(jié)論”、“討論”、“實驗結(jié)果”三者既有區(qū)別，也有相互聯(lián)系。有的實驗報告為敘述方便，將它們合在一起寫，也有的將它們分為三部分來寫。（六）參考文獻資料列出參考資料有利于提高實驗報告的可信度，也有利于讀者閱讀、研究和拓展視野。實驗報告中引用他人結(jié)果者，一定要列入?yún)⒖嘉墨I。羅列的參考文獻資料必須是確實用過和參考價值較高的，不一定全部羅列。一般寫法是在引用處用符號［］標(biāo)注（［］內(nèi)填寫阿拉伯?dāng)?shù)碼）。然后在實驗報告末尾的“參考文獻資料”欄，按阿拉伯?dāng)?shù)碼逐條列出參考文獻資料條目，格式應(yīng)符合國家標(biāo)準(zhǔn)《文后參考文獻著錄規(guī)則》（GB／T 7714一2005）的規(guī)定。（七）附錄附錄一般包括實驗研究過程中收集積累的重要的原始資料等內(nèi)容。（八）課程實驗報告格式課程實驗報告格式與科學(xué)研究實驗報告類似，其實驗報告內(nèi)容包括：（1）實驗時間、報告人、同組人等。（2）實驗名稱、實驗?zāi)康呐c要求等。（3）實驗基本原理。（4）實驗裝置簡介、流程圖及主要設(shè)備的類型和規(guī)格。（5）實驗操作步驟。（6）原始數(shù)據(jù)記錄表格。（7）實驗數(shù)據(jù)的整理。實驗數(shù)據(jù)的整理就是把實驗數(shù)據(jù)通過歸納、計算等方法整理出一定的關(guān)系（或結(jié)論）的過程。應(yīng)有計算過程舉例，即以一組數(shù)據(jù)為例從頭到尾把計算過程一步一步寫清楚。（8）將實驗結(jié)果用圖示法、列表法或方程表示法進行歸納，得出結(jié)論。（9）對實驗結(jié)果及問題進行分析討論。課程實驗報告必須力求簡明、書寫工整、文字通順、數(shù)據(jù)完全、結(jié)論明確。圖形圖表的繪制必須用直尺、曲線板或計算機數(shù)據(jù)處理。實驗報告必須采用學(xué)校統(tǒng)一印制的實驗報告紙編寫。報告應(yīng)在指定時間交給指導(dǎo)老師批閱。三、實驗報告撰寫時應(yīng)注意事項撰寫實驗報告是一件非常嚴肅、認真的工作，要講究科學(xué)性、準(zhǔn)確性、求實性。在撰寫實驗報告過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)以下問題，應(yīng)引起重視及注意。（1）觀察不細致，沒有及時、準(zhǔn)確、如實記錄。在實驗時，由于觀察不細致，不認真，沒有及時記錄，結(jié)果不能準(zhǔn)確地寫出所發(fā)生的各種現(xiàn)象，不能恰如其分、實事求是地分析各種現(xiàn)象發(fā)生的原因。故在記錄中，一定要看到什么，就記錄什么，不能弄虛作假。為了印證一些實驗現(xiàn)象而修改數(shù)據(jù)，假造實驗現(xiàn)象等做法，都是不允許的。（2）說明不準(zhǔn)確，或?qū)哟尾磺逦?。說明步驟，有的說明沒有按照操作順序分條列出，結(jié)果出現(xiàn)層次不清晰、凌亂等問題。（3）沒有盡量采用專用術(shù)語來說明事物。（4）外文、符號、公式不準(zhǔn)確，沒有使用統(tǒng)一規(guī)定的名詞和符號。知識要點應(yīng)掌握實驗的基本程序、實驗的主要步驟及實驗報告的撰寫方法等內(nèi)容。（一）工程實驗主要步驟第一步提出問題；第二步實驗設(shè)計；第三步實驗研究；第四步實驗數(shù)據(jù)分析與處理；第五步實驗報告。（二）實驗報告的結(jié)構(gòu)（1）題目；（2）引言；（3）實驗過程與方法；（4）實驗結(jié)果；（5）討論和結(jié)論；（6）附錄；（7）參考文獻資料。第五篇：實驗報告要求按下列要求完成WORD操作并將操作過程描述出來。(將操作過程記錄在”實驗報告”單上,實驗報告封面到”開放教育學(xué)院”首頁左上方”教學(xué)輔導(dǎo)公告”欄下載)用“查找和替換”的方法將正文中所有的“繼續(xù)教育”設(shè)置為楷體并加粗。將將主標(biāo)題從“（2010—2020年）”處進行段內(nèi)折行顯示，副標(biāo)題“第六章 繼續(xù)教育”設(shè)置為加寬3磅。將正文各段設(shè)置為“首行縮進2字符”，行間距設(shè)置為“22磅”。將正文段落加邊框，邊框距正文各邊均為4磅。使用換頁法在文檔新的一頁處創(chuàng)建一個34的表格并居中顯示，將第一行單元格合并，整個表格的字符格式設(shè)置水平垂直居中，外框設(shè)為3磅，內(nèi)部網(wǎng)格設(shè)為1磅。先給文檔加上頁碼作為頁眉，并取消頁眉下方的橫線。安徽省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）第六章 繼續(xù)教育加快發(fā)展繼續(xù)教育。繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會成員的教育活動，是實現(xiàn)人的終身發(fā)展、全面發(fā)展的有效途徑，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的有效手段。以加強人力資源能力建設(shè)為核心，大力發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育，穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷繼續(xù)教育，重視老年教育。大力發(fā)展城鄉(xiāng)社區(qū)教育，構(gòu)建社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，圍繞居民生產(chǎn)、生活所需，靈活有效地提供職業(yè)技能服務(wù)及滿足個人興趣愛好的多樣化服務(wù)。到2020年，基本形成各級各類教育溝通銜接的終身教育體系和“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會。健全繼續(xù)教育體制機制。堅持政府主導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，加強繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和資源建設(shè)。大力發(fā)展各類數(shù)字化遠程教育，建設(shè)以衛(wèi)星、電視、互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠程開放繼續(xù)教育公共服務(wù)平臺。鼓勵和引導(dǎo)各級各類學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)主動向社會開放學(xué)習(xí)場所和教育設(shè)施，面向社會成員開展多種形式的培訓(xùn)活動，服務(wù)全民學(xué)習(xí)。免費開放公益性文化體育設(shè)施，拓展其教育服務(wù)功能。充分發(fā)揮高等學(xué)校優(yōu)勢，集中開發(fā)一批網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件和繼續(xù)教育特色課程，滿足不同人群終身學(xué)習(xí)的需要。依托安徽廣播電視大學(xué)和各類高等教育資源，辦好安徽開放大學(xué)。改革和完善自學(xué)考試制度，逐步實行寬進嚴出的成人高等教育學(xué)習(xí)制度，形成開放式教育體系。構(gòu)建終身教育體系。把終身教育體系建設(shè)納入經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃和精神文明建設(shè)總體目標(biāo)。政府建立跨部門終身教育協(xié)調(diào)機制，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、政策研究和宏觀管理。明確政府及其相關(guān)部門、企事業(yè)單位，以及教育機構(gòu)和學(xué)習(xí)者的權(quán)利和義務(wù)，形成政府主導(dǎo)、部門協(xié)調(diào)配合、社會廣泛參與，共同發(fā)展終身教育的格局。建立政府主導(dǎo)、多元投入的經(jīng)費保障機制。加快推進學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，倡導(dǎo)全民閱讀，推動全民學(xué)習(xí)。建立繼續(xù)教育學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，搭建終身學(xué)習(xí)立交橋。加強宣傳，為終身教育發(fā)展?fàn)I造良好氛圍。