【正文】 物的外形寫出來(lái)。要求：寫前要認(rèn)真觀察。寫作時(shí)要按一定的順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。語(yǔ)句生動(dòng)連慣，表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情。點(diǎn)評(píng)：教師“授之以漁”，學(xué)生循法習(xí)作，達(dá)到以讀促寫的目的?！景鍟O(shè)計(jì)】爪子────小、紅頭────橄欖色、翠綠色翠鳥(niǎo)羽毛背────淺綠色顏色鮮艷腹────赤褐色小巧玲瓏眼睛────透亮靈活嘴巴────尖、長(zhǎng)《翠鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5教材簡(jiǎn)析：本文是人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第一篇課文，學(xué)習(xí)本單元課文，將帶著孩子們看到了人們對(duì)待動(dòng)物、植物不同的態(tài)度和做法，結(jié)果怎么樣。同時(shí)要留心周圍的環(huán)境，想想為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么。作為環(huán)保單元首篇課文，不僅要讓孩子們懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，學(xué)習(xí)菁莽爺爺?shù)拿鑼懛椒▉?lái)寫自己喜歡的小動(dòng)物，更要培養(yǎng)孩子慢慢具有環(huán)保小衛(wèi)士的技能。教學(xué)目標(biāo)：一、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“翠鳥(niǎo)、葦稈、襯衫”等詞語(yǔ)。二、能把課文讀通順、流利、有感情，體會(huì)作者如何專著特點(diǎn)進(jìn)行描寫說(shuō)明的，理解關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。三、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)和動(dòng)物和諧相處，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作特點(diǎn)與捕魚之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：一、教師制作關(guān)于翠鳥(niǎo)和生字演變的微課及教學(xué)PPT。二、學(xué)生利用微課課前自學(xué)完成生字和喜歡一種鳥(niǎo)的仿寫練筆、折疊小星星。教學(xué)過(guò)程：一、檢查自學(xué)、獲得新知（一）知道大家都自學(xué)完生字了，不知道你們是否記住了，我們來(lái)試試聽(tīng)寫生字吧？不過(guò)我先請(qǐng)教大家，如果讓你來(lái)給大家念生字，你會(huì)選哪一個(gè)？為什么？根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充指導(dǎo)，然后提默3個(gè)生字。（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)規(guī)定：任何學(xué)段識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)不僅檢查了孩子們的自學(xué)生字情況，還幫助他們回顧補(bǔ)充了其中的不完備的地方，同時(shí)增強(qiáng)了孩子們的記憶。漢字書寫是我們必須孩子們正確的書寫姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣。）（二）記得我們自學(xué)的時(shí)候大家知道一個(gè)查找顯示演變過(guò)程的軟件，現(xiàn)在大家把你找到的漢字演變過(guò)程曬曬吧，誰(shuí)寫的最漂亮，最好看，找到最多，誰(shuí)就是今天的“漢字王”。（設(shè)計(jì)意圖：從甲骨文、金文、說(shuō)文解字體會(huì)漢字的神奇魅力，激發(fā)孩子對(duì)漢字興趣，感受祖國(guó)文字的博大精深。）（三）現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己學(xué)寫的關(guān)于鳥(niǎo)的片段，每個(gè)小組修改、評(píng)選出一個(gè)你們認(rèn)為最美的鳥(niǎo)，參加班級(jí)評(píng)選。誰(shuí)筆下的鳥(niǎo)最討人喜歡，就是今天的“鳥(niǎo)王”。（評(píng)選辦法：本小組屏蔽，每個(gè)人準(zhǔn)備兩顆小星星，表示可以選兩只最喜歡鳥(niǎo)，喜歡誰(shuí)寫的翠鳥(niǎo)，就把星星給誰(shuí)，得到星星最多2人的獲地“鳥(niǎo)王”。）（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)規(guī)定三年級(jí)學(xué)生必須具有一定自我修改習(xí)作的能力，本環(huán)節(jié)就是為了培養(yǎng)孩子自我修改，品評(píng)習(xí)作的能力和興趣。）二、自讀課文、感知關(guān)鍵（一）同桌互讀，讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情的朗讀課文。（二）快速默讀課文，畫出作者描寫翠鳥(niǎo)的外形、生活習(xí)性、捉魚的本領(lǐng)等句子，體會(huì)表達(dá)翠鳥(niǎo)靜立、飛翔的美感。（指名匯報(bào)交流，相機(jī)板書外形、動(dòng)作、喜好）（設(shè)計(jì)意圖：同伴互助讓每個(gè)孩子都有讀書的機(jī)會(huì)，找出相關(guān)句子鍛煉學(xué)生快速默讀課文，找出關(guān)鍵句的能力。）三、品讀課文、體悟方法（一）再默讀課文，畫出自己喜歡的句子，并評(píng)批注上自喜歡這個(gè)句子的理由。（二）小組交流，把組內(nèi)所有人找的優(yōu)美句子和理由，都匯集在自己書上。（三）每個(gè)小組留下一名同學(xué)守家，其他同學(xué)到其他小組搜集自己小組沒(méi)有畫出美句或沒(méi)寫出的理由。（四）小組再次交流，從所有搜集的美句中，選出大家都認(rèn)為最美，而且理由還最充分的句子分享給全班。（要求不可以分享和其他小組重復(fù)的39。句子和理由。）（根據(jù)孩子們的分享，指導(dǎo)朗讀和表達(dá)方法和體會(huì)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的思想感情，板書喜歡。）（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，小組合作等方式發(fā)現(xiàn)作者表達(dá)的秘密，并結(jié)合孩子們練筆加以指導(dǎo)，使學(xué)生真正獲得寫作技能的提升。）小結(jié)：同學(xué)們，菁莽爺爺表達(dá)自己喜歡鳥(niǎo)的方法我們都學(xué)會(huì)了吧！菁莽爺爺很愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，于是就選擇自己家鄉(xiāng)的翠鳥(niǎo)來(lái)描寫，表達(dá)了自己熱愛(ài)贊美家鄉(xiāng)同時(shí)號(hào)召大家：愛(ài)鳥(niǎo)就不可以因?yàn)閻?ài)而占有傷害鳥(niǎo)兒！那我們的家鄉(xiāng)都有什么可以分享給大家呢？孩子們，現(xiàn)在老師向你分享我們家鄉(xiāng)許昌的美麗景色（相機(jī)板書家鄉(xiāng)，并加上箭頭）。四、課外拓展、美麗許昌同學(xué)們，（隨著幻燈片和音樂(lè)）我的家鄉(xiāng)許昌市一個(gè)現(xiàn)代化城市，這是一片充滿希望的土地，也是一座富有魅力的城市。許昌先后獲得“中國(guó)優(yōu)秀旅游城市”“國(guó)家園林城市”“國(guó)家森林城市”“國(guó)家衛(wèi)生城市”等稱號(hào)。我們?cè)S昌地處中原，交通十分便利，碧水藍(lán)天，高樓林立。不說(shuō)鄢陵的多彩花卉了單許昌師院的櫻花樹(shù)就足以讓我們陶醉；今天的水上交通開(kāi)通，微波粼粼，清風(fēng)徐徐，帶你瀏覽許昌美景，當(dāng)年曹丞相迎接漢獻(xiàn)帝定都許昌，關(guān)公夜讀春秋的春秋樓風(fēng)采依然，巴陵瞧挑袍的故事家喻戶曉，還有神醫(yī)華佗的墓地綠樹(shù)環(huán)抱，香火連綿。不說(shuō)西湖公園的蓮花，來(lái)看雙龍湖雙龍的威嚴(yán)、芙蓉湖恰似悉尼歌劇院的絢麗、北海公園綠色碧波漣漣。我們?cè)S昌市三國(guó)文化之鄉(xiāng)、中國(guó)陶瓷文化之鄉(xiāng)，中國(guó)蠟梅之鄉(xiāng)，享受“魏都”“鈞瓷都”“花都”“小蓮城”的美譽(yù)。這里山山水水大氣磅礴，蕩人襟懷，令人神往……咦~~這是怎么回事？排放出來(lái)的氣體污染了美麗的許昌，煙氣也要達(dá)標(biāo)哦。哎呦！汽車也有廢氣，還有廢水，小朋友可要受罪了……美麗的許昌我們要保護(hù)，大家齊動(dòng)手，搜集許昌你最喜歡的東西，分享給大家，同時(shí)不要忘記號(hào)召大家保護(hù)它哦。板書設(shè)計(jì)：外形翠鳥(niǎo)動(dòng)作喜歡保護(hù)家鄉(xiāng)喜好第五篇：《翠鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《翠鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)析：《翠鳥(niǎo)》是九年義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三組的一篇講讀課文。本文作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。課文共有四個(gè)自然段，第一自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形，二、三自然段描述了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)，第四自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。本課的教學(xué)共需三課時(shí)。第一課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容是整體感知課文內(nèi)容，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段。由于翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與生活習(xí)性息息相關(guān)，因此理解課文第一自然段是理解全文的關(guān)鍵。而這一段又是一個(gè)描寫動(dòng)物外形的優(yōu)秀片斷，因此在閱讀教學(xué)中可滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力緊密結(jié)合起來(lái)，讀寫結(jié)合，以讀促寫。第二課時(shí)：流利讀課文，學(xué)習(xí)二三自然段，了解翠鳥(niǎo)的生活習(xí)性，從捕魚的動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷，仿寫動(dòng)物捕食時(shí)的特點(diǎn)。第三課時(shí)：流利朗讀課文，學(xué)習(xí)四自然段體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的深深的喜愛(ài)之情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，摘抄妙詞佳句。學(xué)情簡(jiǎn)析三年級(jí)是低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，這一時(shí)期除了要繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練以外，段的訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，習(xí)作訓(xùn)練則剛剛處于起步階段。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學(xué)知識(shí)有限，思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對(duì)翠鳥(niǎo)外形的描寫雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)，所以僅憑文字介紹依然無(wú)法使翠鳥(niǎo)的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來(lái)。至于習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生雖有嘗試的興趣，但因剛開(kāi)始接觸，缺少方法與經(jīng)驗(yàn)，寫作前往往不會(huì)觀察，寫作時(shí)抓不住主要特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況，在教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢(shì)，逼真地展示翠鳥(niǎo)形象，突出作者的觀察順序和翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)，可為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。（學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，因而讀通課文，讀準(zhǔn)字音是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的保證。所以第一課時(shí)應(yīng)該著重從讀通課文，整體感知課文，學(xué)習(xí)第一自然段為主。）教學(xué)目標(biāo)：，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，感受翠鳥(niǎo)的美麗。，如“小巧玲瓏”等。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法；了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入激趣1．喜歡小動(dòng)物嗎？都喜歡哪些動(dòng)物，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)話）這節(jié)課老師要帶同學(xué)們認(rèn)識(shí)一種非常可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它的名字叫翠鳥(niǎo)，又叫叼魚郎。（板書課題）（1）學(xué)習(xí)寫“翠”字，提醒“翠”字的“羽”字沒(méi)有勾。（2）快速讀一自然段，再看看圖，說(shuō)說(shuō)“翠”是什么顏色？2．補(bǔ)充介紹：翠鳥(niǎo)的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗。二、自讀質(zhì)疑1．出示自讀要求：①把課文讀通順，讀流利，并想想課文主要講了翠鳥(niǎo)的哪些方面的內(nèi)容。②遇到不理解的詞句，可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來(lái)解決，解決不了的問(wèn)題做上記號(hào)。2．自讀全文。3．檢查自讀效果。指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生概況每段的主要內(nèi)容。三、理清順序1．默讀課文第一段，給第一自然段標(biāo)上句子序號(hào)。2．讀2——6句話，說(shuō)說(shuō)2句和5句話之間是什么關(guān)系？想想作者是按什么順序?qū)懘澍B(niǎo)外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。4．指名按課文中敘述的順序說(shuō)一說(shuō)作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。5．說(shuō)說(shuō)從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?？（從下到上）寫羽毛的部分呢？（先總說(shuō)，再分說(shuō)頭部、背部、腹部）四、抓住特點(diǎn)1．學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文，討論并記住翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)。2．指名按順序說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)。翠鳥(niǎo)的羽毛有些什么顏色呢？請(qǐng)用橫線勾出來(lái)。想象這些顏色究竟是一種什么顏色。（聯(lián)想法）請(qǐng)?jiān)诒径沃姓乙粋€(gè)詞來(lái)概況這些顏色看起來(lái)怎么樣？（顏色鮮艷）提示：這就是先總后分的方法。3．指導(dǎo)讀一句話，為什么要“緊緊”抓住葦桿？看圖，葦桿怎么樣？說(shuō)明了翠鳥(niǎo)怎樣？用第一段中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概況翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。（小巧玲瓏）4．理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥(niǎo)體形很小，身長(zhǎng)只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合翠鳥(niǎo)停的地方葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)。③觀察CAI課件中的翠鳥(niǎo)圖進(jìn)行體會(huì)。）5．學(xué)生看CAI課件中的彩色翠鳥(niǎo)圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥(niǎo)的外形。五、欣賞總結(jié)1．課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥(niǎo)描寫得栩栩如生、活潑可愛(ài)。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。如：①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。（①句用打比方的方法生動(dòng)形象地寫出了翠鳥(niǎo)的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）2．思考作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫得如此精彩？（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對(duì)翠鳥(niǎo)有著深深的喜愛(ài)之情；②寫作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。）3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀并背誦課文第一段。六、遷移拓展出示一種動(dòng)物：指導(dǎo)寫 要求：①認(rèn)真觀察。②寫作時(shí)要按一定的順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。③語(yǔ)句生動(dòng)連慣，表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情。[附] 板書設(shè)計(jì)爪子小、紅頭橄欖色、翠綠色翠鳥(niǎo)羽毛背淺綠色顏色鮮艷腹赤褐色小巧玲瓏眼睛透亮靈活嘴巴尖、長(zhǎng)習(xí)題：一、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。又鮮明又美麗（）飛得很快（）眼睛感覺(jué)靈敏（）只可以看到，但看起來(lái)不很清楚（）形容時(shí)間極短（）二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。顏色（）羽毛（）眼睛（）水波（）