【導(dǎo)讀】諾對所填寫的《申請書》所涉及各項內(nèi)容的真實性負責(zé)，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)；遵守我。國政府簽署加入的相關(guān)國際知識產(chǎn)權(quán)規(guī)定。，恪守學(xué)術(shù)道德，維護學(xué)術(shù)尊嚴。廣東省高等教育教學(xué)改革項目的聲譽和公信力，不以項目名義牟取不當(dāng)利益。引起的糾紛，責(zé)任由相應(yīng)的項目研究人員承擔(dān)。同意承擔(dān)項目并按申報預(yù)期完成研究任務(wù)。宣傳《項目申請·評審書》內(nèi)容及相關(guān)成果。自主學(xué)習(xí)能力是個體發(fā)展的基礎(chǔ)和動力，大學(xué)階段是。終身學(xué)習(xí)過程中的一個重要的組成部分，是自主學(xué)習(xí)能力形成的關(guān)鍵時期。一個國家國民自主學(xué)習(xí)能力高低在很大程度上影響該國未來的發(fā)展。所以，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是高等教育的重要目標之一，高等學(xué)校不僅要向。學(xué)生傳授知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識的能力。價機制是造成上述問題的根本原因之一。其后果是持續(xù)、發(fā)散而深遠的。鑒于課本知識傳授與紙質(zhì)筆試為主的終結(jié)性評價模

　　

【正文】 本 推動 力 。由于 新的評價機制 著眼于 調(diào)動 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、提高其自主學(xué)習(xí)能力， 所以 也會促使教師進行課堂教學(xué)改革和教育管理部門在課程設(shè)計和教材編撰 觀念上的改革，因而 在促進學(xué)生發(fā)展的同時 會 推動 課程、教師 發(fā)展。 它 從促進學(xué)生 （ 這一未來社會 發(fā)展基礎(chǔ) 人力資源 ） 的 自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為出發(fā)點，達到帶動課程、教師 共同 發(fā)展的目的 ， 是對教師、學(xué)生和課程、社會多方面 友好的評價機制。 了 一個良性 教育 循環(huán) 開端 。 課程（學(xué)習(xí)成績） 評價是人才培養(yǎng)活動的指揮棒，將評價目的指向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力實際上是 創(chuàng) 造了教育鏈條上良性循環(huán)的開端。 該 評價機制 不僅會 逐漸徹底 扭轉(zhuǎn)目前 學(xué)生厭學(xué)、教師厭教 的局面，還會帶來人才培養(yǎng)質(zhì)量 和課程效益 的提高，實現(xiàn) 學(xué)生、社會、課程及教師 多方 的同步發(fā)展 。 四、 教學(xué)改革基礎(chǔ) 本項目的申報人和主要參與者十 余 年來一直堅持不 懈 地 在外語、大學(xué)外語、計算機科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科 進行自主學(xué)習(xí)模式、課程效益、形成性評價等項目研究 和實踐 ，承擔(dān)校級、市級及教育部項目多項 。 團隊成員們 曾通過 上 千份問卷 和 上百個不同形式的 訪談 在國內(nèi)外同行 及 學(xué)生中進行 過大量的調(diào)研，掌握了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等 方面豐富的 資料 ， 充分 認識到學(xué)風(fēng)懶散和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低下的危害 ，認清導(dǎo)致該現(xiàn)象的 課程評價方面的 根源 。 通過總結(jié)過往教學(xué)經(jīng)驗， 課題組 形 成了 ‘ 從課程設(shè)計、課堂教學(xué)到學(xué)習(xí)成績評價必須進行徹底改革 而改革的最有效開端就是 課程（學(xué)習(xí)成績） 評 價機制改革’這一 共識 。 本項目的申請人及參與者在廣州大學(xué)學(xué)報、課程 教材 教法、教育導(dǎo)刊、高等師范教育研究等學(xué)術(shù)刊物公開發(fā)表教育改革論文共計二十 余 篇；所主持的 ‘ 外語專業(yè)自主學(xué)習(xí)模式研究 ’、‘ 多維動態(tài)的外語課程評價改革研究與實踐 ’、 ‘ 中國外語教學(xué)形成性課堂評估的研究 ’等 項目 都為本研究及實踐 工作 做了大量鋪墊 。 ，學(xué)校對項目的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費及其使用管理機制、保障條件等，可 附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑 近幾年來，按照國家 對 教育改革要求，廣州大學(xué)教務(wù)處采取了一系列 卓有 成效的 教學(xué)改革措施， 其中包括 課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)成績評價改革 立項 研究 。 作為教、學(xué)活動的指揮棒，課程 （學(xué)習(xí)成績） 評 價機制改革 是其中 的一 個 重要部分， 申報者本人就 有幸 獲得校級立項資助。同時， 外國語學(xué)院也組織教師從人才培養(yǎng)方案、教材編撰、課堂教學(xué)方法、考試評價方法等進行了一系列的改革。 這些政策 扶持 和人力資助，為 課堂 教學(xué)和評價改革打下了良好基礎(chǔ)。但是，由于 課程（學(xué)習(xí)成績） 評 價機制改革 改革是一項牽一發(fā)須動全身的項目，而學(xué) 校目前所能提供的 經(jīng)費 （ 萬） 有限，項目組無 法開展更深入 和翔實 的交流、調(diào)研和實踐活動 。 如 果能夠獲得 省級 立項支持， 項目組可在一定的范圍內(nèi)對團隊成員所在的幾個學(xué)科的評價改革進行 更 深入、細致的研究與實踐，屆時 將會有更多的學(xué)生 在更大程度上受益。申請省級教育教改立項 就是 爭取把這一 已經(jīng)開展的 研究和實踐活動深入下去 ， 因此希望專家和領(lǐng)導(dǎo)們給予大力支持 。 申請者陳荷榮 :主持完成 20212021年度 廣大 教改項目“外語專業(yè)自主學(xué)習(xí)模式研究”；主持 20212021 年度 廣大 教改項目‘多維動態(tài)的外語課程評價改革研究與實踐’ ；參與 完成 廣大教研項目‘商務(wù)英語方向?qū)W生學(xué)習(xí)自主性調(diào)查與培養(yǎng)’；參與 實施 20212021 年度廣州市教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃課題‘跨文化交際倫理課堂植入模式研究’。 項目組主要成員覃鴻懷：主持 完成 20212021 年度 廣大 教改項目“英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題研 究與課程改革實踐”；主 持完成 20212021 年度 廣大 教改項目“本科英語專業(yè)基礎(chǔ)課程改革與實踐探索”。 項目組主要成員楊文瀅： 主持完成 20212021 年度 國家基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究資助金項目“中國外語教學(xué)形成性課堂評估的研究”； 主持完成 20212021 年度 廣州市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃面上重點課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)模式的探索”；主持完成 20212021年度 廣州市高等學(xué)校第二批教育教學(xué)改革立項重點資助項目“優(yōu)化大學(xué)英語課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計的行動研究”； 主持完成 20212021 年度 廣州市教育科學(xué)“十一五” 規(guī)劃面上重點資助課題“后殖民語境下翻譯人才培養(yǎng)模式的應(yīng)對”。 項目組 主要 成員高鷹：主持完成 20212021 年度 廣州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計及在繼續(xù)教育中的實現(xiàn)”；主持完成 20212021 年度 廣州市高等學(xué)校第二批教育教學(xué)改革研究項目“計算機類專業(yè)實踐教學(xué)分類化研究與實踐探索”； 主持 完成 20 “ 基于加速度與彎曲傳感器的數(shù)據(jù)手套產(chǎn)品研發(fā)及應(yīng)用 ” (企校合作項目 校方主持人 )；主持 完成 20212021 廣東省教育部產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項目“ 基于 SAAS 模式的 物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)服務(wù)平臺 ” (企校合作項目 校方主持人 )；主持 完成 20212021 廣州市科技計劃項目 “ 基于物聯(lián)網(wǎng)的平板觸摸式智能導(dǎo)游終端系統(tǒng) ” (企校合作項目 校方主持人 )； 主持 20212021 廣州市科技計劃項目應(yīng)用基礎(chǔ)研究計劃 “ RFID 網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的多目標優(yōu)化模型與算法的研究 ”； 主持 20212021 廣東省教育廳科技創(chuàng)新項目 “ RFID網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的多目標優(yōu)化模型與算法的研究 ” 。 五、經(jīng)費預(yù)算 支出科目（含配套經(jīng)費） 金額（元） 計算根據(jù)及理由 合計 3 萬 、交流 、調(diào)研 萬 與 同行交流、 開 會 的 差旅 費 、查閱、打印等 0． 5 萬 請國 內(nèi) 外同行查閱資料、調(diào)查、文印 、電子文檔下載 萬 購買相關(guān)書籍、下載參考資料 萬 校內(nèi)、校外課題組成員 每學(xué)期 2次 碰頭 、結(jié)題 萬 版面費、 結(jié)題 驗收 六、申請者所在學(xué)校意見評審、推薦意見 、表決意見 同意推薦 主 任：（簽字 ） 2021 年 月 日 同意推薦 （ 公 章） 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字 ： 2021 年 月 日