【正文】 讀、寫一寫”中的字詞，然后引導學生看教材中課下注釋的字詞，重點放在學生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，每復習完一冊都設(shè)計一份達標測試題，力求讓學生們逐一達標。古詩文積累和名著閱讀：復習中我們發(fā)現(xiàn)，學生在記憶過程中經(jīng)常會出現(xiàn)記憶混淆，張冠李戴；書寫時添字、漏字，寫錯別字等現(xiàn)象，因此我們讓學生在理解的基礎(chǔ)上背誦記憶，重點理解體現(xiàn)古詩詞中點明主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，頗具文采的句子。另外，我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學生評分的標準（每錯一字該題即不得分），要求學生時刻牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。古詩文積累我們貫穿教學始終，直至中考，每節(jié)課回顧一到兩首，這樣學生循環(huán)記憶，非常地扎實。名著閱讀不可能也沒有時間去大量的閱讀，主要靠老師的講解，范圍主要是初中四年來語文書后的名著閱讀。關(guān)于語言運用的復習，主要通過專題訓練來落實。如病句修改的訓練：針對常見的病句類型進行訓練，因為辨析和修改病句需要學生掌握一定的語法知識，而我們學生的語法知識相對來說是比較薄弱的，所以在復習中主要提醒學生注意病句修改中十種常見的題型，如注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配；注意出現(xiàn)“禁止” “防止”類詞的句子；句中出現(xiàn)多個否定詞時要注意；注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況；注意句子中詞語的感情色彩；在復習中將講練相結(jié)合，每講一個病句類型都搭配相應(yīng)病句加以鞏固，最后再做綜合訓練，學生的病句修改能力得到了很大程度的提高。關(guān)于仿寫句子和圖表、漫畫題的復習，仿寫題幾乎年年都有，而且綜合性還很強，這類題主要從四個方面訓練：仿寫名家名句、摘抄精美文段、與名著結(jié)合、讓學生命題。具體方法是看（要求）、析（句式、修辭、句意）、撘（骨架）、裝（血肉）、讀（查漏洞）這五點。圖表、漫畫主要訓練學生準確歸納、簡明表達的能力。（二）文言文閱讀的復習文言文閱讀復習篇目盡管每年都有部分刪減，但每年考完之后都有一種做了很多無用功的感覺，所以今年我們盡量簡化對文言文的復習，抓考點，重方法。如：課內(nèi)文言文閱讀一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到思想感情，都要找出要點，總結(jié)規(guī)律。在此基礎(chǔ)上選擇優(yōu)秀的模擬試題，強化訓練，達到牢固掌握的目的。課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。訓練時一定要注意與課內(nèi)學過的課文或知識點相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運用。（三）現(xiàn)代文閱讀的復習。現(xiàn)代文閱讀全部出自課外，考試說明中將閱讀分為記敘文、說明文、議論文三個板塊。具體的做法是：分文體對學生進行復習訓練，讓學生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現(xiàn)低級錯誤。在訓練過程中針對不同的文體將相應(yīng)的知識點做比較系統(tǒng)的歸納，記敘類文章的常見考點有詞語含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；辨識刻畫人物的方法及其作用；概括或評價人物形象；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語言；結(jié)合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。議論文的考點主要有提煉概括中心論點；論據(jù)的判定及作用分析；補充論據(jù)；論證思路的分析；論證方法的判定及作用分析；準確嚴密的語言風格；理解關(guān)鍵詞語、句子含義及作用；開頭的作用；議論文中非議論成分的作用；拓展遷移等。說明文的考點主要有認清說明對象或說明的中心；概括事物主要特征；說明方法的判定及作用分析；結(jié)構(gòu)層次的梳理，說明順序的辨識；準確的語言特色；拓展聯(lián)想等。教給學生解答閱讀的方法。比如：①我一般會要求學生一定要先耐著性子把文章讀完，然后要求學生把重點放在審題上，（這就是審題的能力）一定要知道題目問什么？要能抓住題目中的關(guān)鍵字詞，你的答題思路才會清晰，這樣才不會下筆千言而離題萬里（我覺得學生閱讀題做錯，并不是不會答的問題，而是答的不是題目中所要問的）②接下來根據(jù)題干回原文找相關(guān)的語句或段落，（這就是篩選信息的能力），③這個步驟要是能完成，學生只要能夠引用短文中的詞或句來回答，答案就八九不離十（這就是概括的能力）。④剩下來的這個答案是不是規(guī)范，完整，那就是學生表達能力高低的問題（這就是表達的能力）。這里我會很明確地告訴學生閱讀水平一般的學生一定要爭取達到第三個步驟，要是實在不行就用原文的語句來回答，這樣也能得些分，而優(yōu)秀的學生不僅要完全把握短文還要求能用準確、完整、簡潔的語言在表達上爭取不被扣分。采取講評練相結(jié)合的方式對學生進行強化訓練，一般在復習完文體知識之后，我們都要精選典型的閱讀題編輯成套，對學生進行隨堂測驗，一般是兩天一考試，即一天測驗，一天講解，這樣做的原因是學生平時一般不喜歡閱讀題，即使以作業(yè)的形式布置下去，學生也不能認真對待，效果很差，而以考試的形式進行訓練時，學生的態(tài)度會更加認真，答題效果也就更好了。同時因為能夠及時的批閱學生的考卷，所以能更好的了解學生的掌握情況，以便在講解試題時及時的總結(jié)和糾正學生答題存在的問題，這樣在下一次測驗時學生就能避免犯同樣的錯誤。在時間和精力允許的情況下，我們還會對學生進行個別輔導，這樣會更有針對性的提高學生的閱讀能力和培養(yǎng)答題技巧，效果很顯著。（四）作文部分。作文一直是讓學生和老師都十分頭痛和困擾的問題，如何在短時間能提升學生的作文能力就顯得更為的緊迫和重要了，在作文復習中我們的具體做法如下：第一、要求學生多積累，學習他人的長處。學生每周完成一篇周記，周記的內(nèi)容要求學生記錄現(xiàn)實生活中值得大家關(guān)注的人和事，比如說最美的媽媽、最美的女孩等、記錄現(xiàn)實生活中發(fā)生的大事，目的是讓學生積累素材。再就是摘抄中考滿分作文并進行賞析，目的是學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作補充新鮮血液。學生練筆主要以記敘文和議論文為主，一般情況下學生練筆都是規(guī)定一定的時間，當堂完成。第二，上好五節(jié)作文課：《審題構(gòu)思訓練》、《選材與組材》、《擬題的技巧》、《開頭和結(jié)尾的寫法》、《細節(jié)描寫訓練》通過這幾類作文課的訓練，使學生循序漸進掌握作文的一般技巧，爭取使學生的作文能夠達到中考的要求：①符合文體特點；②內(nèi)容符合題意，要充實；③結(jié)構(gòu)要完整；④語言要通順。第三，作文訓練中仍然強調(diào)書寫規(guī)范整潔。不亂涂鴉，只有這樣，優(yōu)秀作文才可能被閱卷老師發(fā)現(xiàn)。三、學會割愛，針對訓練。一般老師在中考前都會有這樣的一種心理，就是擔心學生知識掌握的不夠全面，總想把知識講的面面俱到，到最后效果卻并不顯著，所以說我們不能要求學生面面俱到，而要學會忍痛割愛，為什么這樣說呢？因為對于語文這個學科來說需要的是平時的功夫一點一滴的積累，不是一天兩天就能練出來的。四、通力合作，集思廣益。我們初四語文組有三位教師，雖然人數(shù)不多，但我們在復習中注重集思廣益，堅持集體備課，發(fā)揮集體的力量，明確復習中遇到的各種問題，商討解決辦法，及時調(diào)整復習進度，把握正確方向，少走彎路，少做無用功。“只要我們肯動腦筋，認真去探討復習技巧，總結(jié)語文復習經(jīng)驗，在工作中不斷改進，中考語文總復習的教學工作一定會做得越來越好。以上就是我校中考語文備考的一些不成熟的想法和做法，望各位老師多提寶貴意見，也衷心的祝愿在座的各位老師工作順利，健康快樂！謝謝大家。