【正文】 做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，迎接知識(shí)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒(méi)有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)的最好途徑，我將用終身學(xué)習(xí)來(lái)引領(lǐng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。第四篇：骨干教師培訓(xùn)心得骨干教師培訓(xùn)心得今年我非常有幸參加了市教育局培訓(xùn)中心主辦的市級(jí)骨干教師培訓(xùn)。在這短短的6天中我的收獲很大，市教育局培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)十分了解我們一線教師的需求，開(kāi)設(shè)的講座可以對(duì)我說(shuō)是受益匪淺。在這幾天的培訓(xùn)中，讓我最感折服的是培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)和所有講座老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，無(wú)論是教育局長(zhǎng)劉金星的動(dòng)員報(bào)告，還是講課專(zhuān)家們的培訓(xùn)課及老師們活動(dòng)等，他們都不顧天氣的炎熱，他們遵守授課時(shí)間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，這些天無(wú)不讓我感到欽佩，并將時(shí)刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。僅僅幾天的培訓(xùn)，使我在理論水平上也有了明顯的提高，這次培訓(xùn)班具有很強(qiáng)的教育性、針對(duì)性和創(chuàng)造性。另外，也使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學(xué)的方法的掌握，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。聽(tīng)了劉局長(zhǎng)的動(dòng)員報(bào)告，我們感到局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，讓我們明確了培訓(xùn)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必由之路，感受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的設(shè)計(jì)與展望。這六天，既忙碌又充實(shí)！但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的：我們把握了課標(biāo)的精神，領(lǐng)會(huì)了教材特色、增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力；我們觀摩了名師教學(xué)，關(guān)注了有效課堂，提高了教學(xué)實(shí)踐水平；研究并設(shè)計(jì)了典型案例，解決了存在問(wèn)題，提升了教學(xué)素養(yǎng)；強(qiáng)化了我們的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，更新了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高了科研能力。此次學(xué)習(xí)使教師們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。如：幾位專(zhuān)家的“課堂教學(xué)有效性”；“教育科研與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”； “教師與學(xué)生心理健康、教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)”； “課程資源開(kāi)發(fā)和利用”。這一切都為教師們開(kāi)辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時(shí)體會(huì)到了作為一名教師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。以鼓勵(lì)、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。除此之外，我還收獲了濃濃的師生情，同學(xué)情??炎炎夏日，市教育局培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)們和各位老師們?yōu)槲覀兊呐嘤?xùn)統(tǒng)籌安排，從培訓(xùn)內(nèi)容到活動(dòng)安排；無(wú)不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗(yàn)到了賓至如歸的親切感。培訓(xùn)已順利結(jié)束，看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人豁然開(kāi)朗，同時(shí)也為我本人準(zhǔn)備成功“指明方向”。第五篇：骨干教師培訓(xùn)心得深圳市骨干教師培訓(xùn)心得2017年3月，工作在教學(xué)第一線的我，能來(lái)到蘇州名城參加教師培訓(xùn)，倍感榮幸。在這詩(shī)情畫(huà)意的江南感受煙雨朦朧，在這開(kāi)滿(mǎn)海棠，爬滿(mǎn)藤蘿的蘇大校園領(lǐng)略七百多年的人文風(fēng)韻??這次培訓(xùn)不僅給了我專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的養(yǎng)分，也激發(fā)了我對(duì)自己工作的各個(gè)方面的再次思考。在本階段培訓(xùn)中我們聽(tīng)到了專(zhuān)家對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、納百家之長(zhǎng)，解我所困卻成了我今后教學(xué)工作的首要任務(wù)，所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。夏駿院長(zhǎng)的《蘇州園林文化中的教育之道》從“雅、古、隱、幽”四個(gè)方面道出生活的意境，以“細(xì)節(jié)決定成敗”總結(jié)出優(yōu)秀教師與卓越教師的區(qū)別；徐才子的《在教學(xué)研究中幸福成長(zhǎng)》，讓我明白老師最大的幸福來(lái)源于學(xué)生、來(lái)源于教學(xué)研究、來(lái)源于在工作中發(fā)揮所長(zhǎng)，更激發(fā)了我們對(duì)讀書(shū)寫(xiě)作的熱情；吳忠豪教授一語(yǔ)道破“語(yǔ)文教什么，語(yǔ)文怎么教”這個(gè)語(yǔ)文老師都關(guān)注的問(wèn)題，告訴我們?cè)诮萄欣锒嘌芯咳绾谓獭罢嬲Z(yǔ)文”別去教“非語(yǔ)文”，告訴我們小學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展階段，必須把語(yǔ)文積累放在教學(xué)的首位，更告訴我們不管是哪個(gè)出版社的教材里的課文都是語(yǔ)文教學(xué)的載體，關(guān)注其中的語(yǔ)用點(diǎn)才是關(guān)鍵（這又是和阮美好校長(zhǎng)的《文本解讀》不謀而合）；還有置名利于度外，把學(xué)生的身心健康放在首位的“天使老師”——于潔，聽(tīng)其講座不僅是心靈的洗濯，更重要的是引發(fā)我對(duì)這六年多來(lái)班主任工作的反思“我把學(xué)生的什么放在首位”、“有沒(méi)有深入了解問(wèn)題孩子的過(guò)去”、“有沒(méi)有把事情堅(jiān)持做下去”“有沒(méi)有與孩子將心比心，用真心去換孩子的真心”??從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。一、如何做一名稱(chēng)職的班主任從前，我以“嚴(yán)而有愛(ài)”“學(xué)會(huì)做人”“不放棄不拋棄任何一個(gè)學(xué)生”作為管理班級(jí)的準(zhǔn)則。不論是班級(jí)圖書(shū)角知識(shí)平臺(tái)的建立，還是到“班級(jí)漂流日記”的心語(yǔ)交流，再到每周德育作業(yè)搭建家校的溝通，以及放學(xué)時(shí)短暫的互訴心聲、開(kāi)開(kāi)小玩笑??這些似乎都是于潔老師在講座上有提及的！可是效果怎么不佳呢？事實(shí)上，我缺乏恰恰正是于潔老師對(duì)待學(xué)生的方法“真心換真心”和“堅(jiān)持”，問(wèn)問(wèn)我的過(guò)去六年都做了什么？每天看著班級(jí)量化表對(duì)待孩子的好壞，看著成績(jī)表想著孩子的排名，逼著成績(jī)差的孩子寫(xiě)寫(xiě)抄抄，苦口婆心地勸著他們：老師父是為了你好??我是不是忘了自己曾是孩子了？是不是忘了孩子最需要的是什么？難道我不知道我在復(fù)制“好學(xué)生”模板嗎？難道我不知道他們即使成績(jī)提上來(lái)，心里還是會(huì)怨恨我嗎？我當(dāng)然知道??何謂“用心良苦”？何謂“真心相對(duì)”？何謂“堅(jiān)持”？你我都清楚，能不能讓你的眼中有孩子，孩子眼中又有你，那就得靠我今后的多方面努力了。雖然班主任不是萬(wàn)能的，但是你不把這些瑣碎的事堅(jiān)持下來(lái)，我相信班上孩子的生活將會(huì)索然無(wú)味！因而作為班主任要記住“教育要無(wú)痕、用心要良苦、用情要至深”。二、要做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師卡夫卡說(shuō):“我們需要的書(shū)，應(yīng)該是能去破我們心中冰海的利斧?！弊鳛槲覀冋Z(yǔ)文老師更需要讀書(shū)，需要大量的書(shū)籍沖擊我們的心靈，充實(shí)我們的大腦寶庫(kù)。一個(gè)是飽含著書(shū)香氣息的老師是一位雅士，正如王崧舟老師所提出的“三味”語(yǔ)文：語(yǔ)文味、人情味、書(shū)卷味。聽(tīng)了這么多專(zhuān)家、教授、名師的講座，在自我介紹時(shí)無(wú)不是家有書(shū)籍千余本，閑來(lái)無(wú)事把書(shū)長(zhǎng)談。就如徐才子——徐飛老師所說(shuō)，是書(shū)沒(méi)地住，才迫使他小房子換大房子；是書(shū)讓他白白每年拿著學(xué)校給的論文稿費(fèi)；別問(wèn)我那么多的書(shū)什么時(shí)候能看得完，實(shí)質(zhì)上這些書(shū)就像是“后宮佳麗三千”總有一個(gè)會(huì)“寵幸”它的??這固然只是戲言。何以稱(chēng)“徐才子”？那不還是徐飛老師博覽群書(shū)后，深有感悟，從中獲得了幸福感？在學(xué)校有書(shū)香氣息的老師無(wú)疑也是學(xué)生的摯愛(ài)，不用手拿厚厚的資料，不用急匆匆地翻查手機(jī)，對(duì)其所愛(ài)所恨只需要信手拈來(lái)，用之無(wú)痕。再明確點(diǎn)來(lái)說(shuō)，一個(gè)班級(jí)的作文水平高不高也是與其老師的文學(xué)素養(yǎng)，書(shū)卷氣息有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師，自己班的孩子自然也愛(ài)讀書(shū)，也愛(ài)和你討論書(shū)中人物的喜喜悲悲，與你心心相惜。相反一個(gè)愛(ài)劃手機(jī)屏幕、愛(ài)聊天、愛(ài)批評(píng)孩子的老師，也會(huì)讓你班的孩子跟著你的影子做成另外一個(gè)你。未來(lái)該怎么做，大家自然心照不宣了。三、明白了幸福的含義說(shuō)到“幸?！保屛蚁肫鹚哪昙?jí)下冊(cè)的一篇課文《幸福是什么》，文中三個(gè)青年幼時(shí)把一口老泉挖成一口小水井，通過(guò)自己的勞動(dòng)成就了幸福。那么我們老師該如何在勞動(dòng)中感受幸福呢？這是非常關(guān)鍵的。像演員張震，拍《赤壁》，為演孫權(quán)，他熟讀“三國(guó)”；拍《建黨偉業(yè)》，他又把“民國(guó)史”熟記于心；拍《深海尋人》，他考到了PADI潛水執(zhí)照；拍《吳清源》，他的圍棋已能壓制專(zhuān)業(yè)三段?！兑淮趲煛窔⑶啵昧巳珖?guó)八極拳冠軍；《聶隱娘》拍完，他學(xué)會(huì)了近身劍術(shù)??這似乎是常人無(wú)法做到的事，但的確有人做到了，并將這當(dāng)成事來(lái)做。我想說(shuō)的是，我們老師應(yīng)該在其職發(fā)揮其長(zhǎng)處，音樂(lè)老師可發(fā)揮舞蹈聲樂(lè)之長(zhǎng)處，讓音符連串起來(lái)成為心靈的精靈，舞動(dòng)人生；武術(shù)老師可以發(fā)揚(yáng)其少林之精髓，把武術(shù)發(fā)揚(yáng)光大；美術(shù)老師也能在一張張宣紙里繪出自己的彩色未來(lái)??語(yǔ)文老師呢？我認(rèn)為也是可以的。語(yǔ)文老師的基本功無(wú)不是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，這其中你能擅長(zhǎng)一項(xiàng)便可自豪萬(wàn)分。你想想，在一節(jié)課上你能繪聲繪色地讀出原文的滋味，讓學(xué)生為你鼓掌不是幸福嗎？你再想想，每次你表?yè)P(yáng)孩子時(shí)，孩子看你那亮亮的眼神不是幸福嗎？或許你還可以想想，和孩子一起寫(xiě)“下水作文”不僅獲得孩子的聲聲稱(chēng)贊，更重要的是提高自身素質(zhì)，也是提高學(xué)生寫(xiě)作水平??這些都是幸福?。∵@階段培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)語(yǔ)文課程的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。