【正文】 的理論變得深入淺出，而通過專題講座、參與式培訓(xùn)、小組研修等形式又讓我更多的吸取其他幼兒園的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到自我提高。我在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時(shí)，老師們的敬業(yè)、謙虛、樂觀、樸實(shí)的精神與品質(zhì)，深深地感染了我。通過培訓(xùn)主要有以下幾方面收獲。一、更新了思想，更新了觀念，體會(huì)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。這次培訓(xùn)，我們有幸聽了好多精彩的講座，我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變二、通過學(xué)習(xí)，我明確了骨干教師應(yīng)該具備的素質(zhì)及應(yīng)發(fā)揮的作用。明確了今后的努力方向。一名骨干教師，要有高尚的師德，較高的專業(yè)素質(zhì)，相對(duì)的學(xué)科知識(shí)。要有一定的示范作用，即骨干教師要做到：有思想、有智慧。有風(fēng)格、有特色。能研究、善思考。勤學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造。這樣才稱得上是骨干教師，對(duì)比之下我有很多差距，我會(huì)積極發(fā)揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。通過學(xué)習(xí)，我也明確了自己今后的發(fā)展方向，我要通過培訓(xùn)，通過努力，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。三、通過學(xué)習(xí)，更堅(jiān)定了我對(duì)幼兒教師這個(gè)職業(yè)的熱愛，我要努力工作，成為一名合格的幼兒教師。四、一名骨干教師要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。作為一名骨干教師，要在教學(xué)方面深入研究，有獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。五、通過這次培訓(xùn)，我感覺到作為骨干教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。通過學(xué)習(xí)，我才知道，我們一天不學(xué)習(xí)，就會(huì)被時(shí)代淘汰。所以我們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教學(xué)的最前沿。使自己永遠(yuǎn)充實(shí)。我要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，每年要看兩本雜志，虛心地向?qū)＜?、同行學(xué)習(xí)，使自己不斷上進(jìn)，成為學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)理論豐富的骨干教師。積極在教育教學(xué)工作中，做出自己的貢獻(xiàn)。這次骨干教師崗位培訓(xùn)，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)水平進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：一、教師要轉(zhuǎn)變角色。首先教師應(yīng)樹立新的師幼關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。其二教師應(yīng)通過觀察記錄，熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性發(fā)展，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我觀察察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。三、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體，就像杜威所說的：“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科分門別類地呈現(xiàn)出來的，兒童也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科結(jié)構(gòu)來分門別類，而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認(rèn)識(shí)他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的。”因此，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。四、教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是獨(dú)立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說話的音量要適中，不要大嗓門。盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮?？傊?，這次學(xué)習(xí)，收獲很多，我會(huì)繼續(xù)努力，成為一名名副其實(shí)的骨干教師。第五篇：州級(jí)骨干教師培訓(xùn)日志州級(jí)骨干教師培訓(xùn)日志彌勒縣東山中學(xué)張 瓊2012年8月6日，立秋的前一天，又一個(gè)秋天如期而至，我，一個(gè)平凡而普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師，來到了美麗的紅河學(xué)院，參加州級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。從在知道要來紅河學(xué)院培訓(xùn)開始，我就一直有些小激動(dòng)，因?yàn)閷?duì)我這個(gè)沒有真正進(jìn)過大學(xué)校園的人來說，大學(xué)對(duì)我來說一直是種誘惑，懷著這種激動(dòng)的心情，終于等到了8月6日?qǐng)?bào)到日。一路顛簸，一路風(fēng)塵，經(jīng)過數(shù)小時(shí)后終于來到了紅河學(xué)院，東問西找，找到了雅莊賓館，找到班主任，報(bào)了到，開了房間安頓下來，終于可以躺下來好好休息一會(huì)兒，舒緩一下疲憊的身體。雅莊賓館果然很優(yōu)雅，幢幢小樓掩在郁郁蔥蔥的樹林中，很是漂亮，我在想，如果我也有這樣一幢小樓，那該有多幸福多滿足呀。這一夜，在這漂亮的小樓中，我安然入睡。第二天（8月7日），班主任告知8點(diǎn)在紅河學(xué)院文鼎樓舉行開班典禮，但我起得很早，因?yàn)榇_實(shí)有些小興奮。7點(diǎn)40分就到了文鼎樓報(bào)告廳，報(bào)告廳內(nèi)除了一位工作人員在布置會(huì)場(chǎng)外，空無一人，我找了個(gè)位子坐下來，等待典禮開始。主持人介紹了各位領(lǐng)導(dǎo)，我自然是一位都不認(rèn)識(shí)，甚至都沒聽說過，我用一種崇敬的眼光仰視著臺(tái)上的各位領(lǐng)導(dǎo)，專注地記住每位領(lǐng)導(dǎo)的致辭和發(fā)言，恨不得自己擁有一支錄音筆記下他們所有的言語(yǔ)。典禮結(jié)束后，接著就是紅河州教科所周新民所長(zhǎng)為我們做講座。聽說周所長(zhǎng)是一位才華橫溢、能力很強(qiáng)的學(xué)者，所以蠻期待他的講座，也期待自己能有所獲。果然，周所長(zhǎng)確實(shí)是不凡之人，他的講座《中小學(xué)骨干教師成長(zhǎng)經(jīng)歷報(bào)告》讓我知道了什么是骨干教師以及一個(gè)骨干教師成長(zhǎng)經(jīng)歷，要成為骨干教師，必須具備哪些能力條件。聽完后，我覺得自己與一個(gè)骨干教師的差距很大，有待提高的地方還有太多太多，突然覺得自己好像找到了治療“職業(yè)倦怠”的良方。下午還是周所長(zhǎng)的講座，他今天講的是《微型課題，在希望的田野上》，通過他的講解和分析，讓我知道了其實(shí)課題研究并不那么神秘和遙不可及。微型課題具有很強(qiáng)的可操作性，作為一名普通一線教師，我也可以做課題，也可以做得有聲有色。于是，我有了一種沖動(dòng)，一種想嘗試做課題研究的沖動(dòng)，想做一名研究性教師的沖動(dòng)。當(dāng)然，光沖動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我決心化沖動(dòng)為行動(dòng)，在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，做到有所為。通過一天的“充電”，我覺得自己這次沒有白來，一天的時(shí)間，我的思想和觀念就有了如此大轉(zhuǎn)變，我覺得自己是如此幸運(yùn)，在那么多教師中，我能參加這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，而且是自己不用負(fù)擔(dān)生活上的一切開支，這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這樣優(yōu)質(zhì)的授課教師，還有來自全州各縣市很多優(yōu)秀一線教師，在一起交流學(xué)習(xí)，這是多么好的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我有什么理由不認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？感謝生活，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)；感謝紅河學(xué)院，為我提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，這將是我以后工作學(xué)習(xí)中一筆寶貴的財(cái)富。