【正文】 ，鈍角比直角大。師：他們說得對嗎？用什么方法能證明它們是什么角？ 學(xué)生（七嘴八舌）：讓我們用三角板上的直角比一比就知道了。課件演示比角，發(fā)現(xiàn)有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。師強(qiáng)調(diào)：用三角尺上的直角幫助判斷時(shí)頂點(diǎn)要重合，一條直角邊重合，再看另一條直角邊。[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)過程，從具體的情境中抽象出角的形狀，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新的知識作鋪墊，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的探索意識。] 2．尋找角帶你們?nèi)ビ⑿鄢鞘心喜陌艘淮髽蛉タ匆豢?，橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多多的角，同桌說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？找出你的發(fā)現(xiàn)。生：找出的角說一說，比直角大的角叫鈍角，比直角小的角叫銳角，還有直角。學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。師：那我們現(xiàn)在做個(gè)游戲吧？分成四個(gè)組，一關(guān)一關(guān)的闖，你們有信心過關(guān)嗎？生：能！師：請同桌小朋友先仔細(xì)觀察這些題，小組匯報(bào)，學(xué)生評價(jià)，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教師評價(jià)。（學(xué)生取得名字有道理，要表示認(rèn)同，如果能直接說出鈍角和銳角，要表揚(yáng)，這位小朋友懂得可真多，看得出已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)過了，說明很會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）[設(shè)計(jì)意圖：同桌合作為學(xué)生營造一個(gè)輕松、和諧的交流氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、交流；給兩類角取名，意為理解銳角與鈍角，教師適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅。] 3．找生活中的角。師：參觀完楊浦大橋，讓我們認(rèn)識了兩個(gè)好朋友，那就是──“鈍角”和“銳角”?，F(xiàn)在老師又要再帶我們?nèi)ド虾５募文耆A游樂園，（課件出示：游樂園）這里的游樂項(xiàng)目非常多，你能說說圖中哪里有角嗎？學(xué)生每說一處角，教師鼠標(biāo)點(diǎn)擊相應(yīng)的地方抽象出角的形狀。師：你能說出這個(gè)角的名稱嗎？（直角、鈍角、銳角）師：不但游樂項(xiàng)目中有角，在我們的周圍、我們的身上也有許多角，看誰是生活中的有心人，找到的角最多！學(xué)生找生活中的銳角、直角、鈍角。[設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在找角的過程中不僅鞏固了對角的認(rèn)識更使學(xué)生感受到“角”就在我的身邊，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，這也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用概念 活動(dòng)：小小畫家。課件出示當(dāng)“小小畫家”，設(shè)計(jì)要求：請同桌合作一個(gè)人做動(dòng)作，另一個(gè)人畫角來表示這個(gè)動(dòng)作，把練習(xí)紙上不完整的人物補(bǔ)充完整，邊畫邊和小伙伴交流，用了哪些角。[設(shè)計(jì)意圖：把本課的知識融入到生動(dòng)有趣的畫面中，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程；在學(xué)生創(chuàng)作過程中，激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。]四、全課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲，又產(chǎn)生了什么新的疑問？把它們記錄下來，課下和同學(xué)家長交流溝通。銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)奇 臺(tái) 二 小石 妍第五篇：《認(rèn)識銳角和鈍角》教案第三課時(shí) 銳角和鈍角教學(xué)內(nèi)容 第41頁的例5及“做一做” 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。在認(rèn)識角的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念。過程與方法： 經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。突破方法：通過實(shí)踐活動(dòng)，用親身感受的方法來實(shí)踐。難點(diǎn)：能正確區(qū)分銳角、直角和鈍角的特征。突破方法：實(shí)際操作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、一副三角尺、一個(gè)活動(dòng)角，畫好的銳角、直角、鈍角。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知。角有什么特點(diǎn)？師：我們學(xué)習(xí)了角的有關(guān)知識，想一想，你對角都有哪些了解呢？角的大小與什么有關(guān)？怎么判斷一個(gè)角是不是直角？師：今天我們就借助直角來認(rèn)識兩個(gè)新朋友銳角和鈍角。板書課題：《銳角和鈍角》二、主動(dòng)探索，獲得新知讀課本41頁例5的內(nèi)容。課件演示。通過用三角尺上的直角比一比的方法，我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)課本封面上的角與三角尺上的直角一樣大，也是直角。隊(duì)旗上的角比直角小，它叫什么角呢？ 紅領(lǐng)巾上的角比直角大，它叫什么角呢？分一分。觀察這6個(gè)角，結(jié)合你的導(dǎo)學(xué)案，在小組內(nèi)交流一下答案。小結(jié)：比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。銳角比直角小，鈍角比直角大。比較大小。你能給這三個(gè)角按從大到小的順序排排隊(duì)嗎？（找學(xué)生在黑板上排隊(duì)。）折一折。小組合作：2號折一個(gè)鈍角，3號折一個(gè)銳角?；ハ嗝幻?，銳角和鈍角的頂點(diǎn)，有什么不一樣的感覺？ 師：“銳”字和“鈍”字都有一個(gè)金字旁，在古代制造兵器時(shí)，人們就把兵器的尖端做成銳角形狀，這樣的兵器就很銳利，殺傷力比較強(qiáng)。觀察三角尺。讀課本41頁中間小女孩的話。讀完以后你知道了什么？（每個(gè)三角尺上都有兩個(gè)銳角。）觀察老師手里的三角尺，說一說兩個(gè)三角尺上的角分別是什么角。小結(jié)：每個(gè)三角尺上都有一個(gè)直角和兩個(gè)銳角。小巧手，用活動(dòng)角做角。用你的活動(dòng)角做一個(gè)直角。做一個(gè)銳角。再做回直角。再做一個(gè)鈍角。三、鞏固練習(xí)。表演家。你能用你的手臂表示出直角、銳角和鈍角嗎？ 誰來給大家演示一下。鐘面上的時(shí)針和分針組成了什么角，說一說。判斷對錯(cuò)。所有銳角都一樣大。所有鈍角都一樣大。所有直角都一樣大。銳角都比直角小。鈍角都比直角大。鈍角都比銳角大。判斷角。小結(jié)：判斷一個(gè)角是哪種角可以怎么判斷？小組內(nèi)說一說。能用眼睛直接判斷的可以不需要三角板來幫忙，如果一眼看不出來就需要請三角板上的直角來比一比。猜猜我是誰？畫角。說一說。你有什么發(fā)現(xiàn)？這道題是我們課本44頁的第10題，同學(xué)們可以課下繼續(xù)研究討論，看能不能有更深入的發(fā)現(xiàn)。四、談收獲。這節(jié)課你有什么收獲？ 在小組內(nèi)交流一下。比一比誰的收獲多！五、板書設(shè)計(jì)銳角和鈍角銳角＜直角鈍角＜