【正文】 與學(xué)生生活體驗(yàn)相結(jié)合 人類的語言來源于生活，又運(yùn)用于生活。英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是通過交流活動使學(xué)生形成綜合運(yùn)用語言的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的交流能力，教師要注重對教材內(nèi)容的研究，注重交流策略的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，有意識地將課本上的內(nèi)容向?qū)嶋H生活延伸，盡可能地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，讓學(xué)生進(jìn)行交流活動。如在學(xué)習(xí)本課詞句“Can I help you?/How much is it?/ How much are these pants?/How many kilos?”的基礎(chǔ)上，教師可創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的購物情景，讓學(xué)生扮作售貨員和顧客，在真實(shí)情境中準(zhǔn)確自然地用英語交流，使學(xué)生從教材中走出來，體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的極大樂趣！同時，在教學(xué)過程中，教師要注意把握語言材料與生活的結(jié)合點(diǎn)，做到“以教材內(nèi)容為框架，以學(xué)生的實(shí)際生活為方向，以課堂為舞臺”，根據(jù)中小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)的目標(biāo)，積極展開以學(xué)生為中心、以任務(wù)為主線的各種教學(xué)活動。如組織學(xué)生開展daily talk，pair work，group work，discussion，survey等，在討論和交流中，使學(xué)生不知不覺地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。活化教學(xué)內(nèi)容，拉近教學(xué)主題。活化教學(xué)內(nèi)容，要求教師不能生搬硬套教材、教參，而要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、題材特點(diǎn)、學(xué)生水平和自我教學(xué)風(fēng)格，大膽地將教材解析成生活的點(diǎn)滴，拉近教學(xué)主題。例如：在進(jìn)行以環(huán)保為主題的教學(xué)時，組織學(xué)生進(jìn)行一次環(huán)保英語演講大賽，使學(xué)生在比賽過程中充分理解環(huán)保的意義。 盡心設(shè)計(jì)話題，促進(jìn)真實(shí)交流。以話題為主的教學(xué)方法倡導(dǎo)者認(rèn)為，如果學(xué)習(xí)者對有關(guān)話題表現(xiàn)出關(guān)心和興趣，他們就更容易產(chǎn)生使用新語言的欲望。例如：在以數(shù)字為主題的聽力教學(xué)中，學(xué)生感興趣地說出1111等公用電話號碼，以及交流phone number等這些比較簡單、直接的話題。在以身體部位為主題的教學(xué)中，對學(xué)生比較有吸引力的話題是： Who is older / taller than you? Who is strongest in your family? 以上話題的設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的個性特點(diǎn)，使交流活動更貼近學(xué)生的實(shí)際情況，從而促進(jìn)了真實(shí)交流的實(shí)現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使教學(xué)方法與學(xué)生的情感體驗(yàn)相結(jié)合 教師要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持其對英語學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。靈活構(gòu)置課堂結(jié)構(gòu)。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館在英語教學(xué)活動中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，抓緊課堂活動時間，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從語言知識的引出到話題情景的設(shè)置，巧抓機(jī)遇，展開聯(lián)想，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，使其在學(xué)習(xí)、鞏固、應(yīng)用和創(chuàng)新語言知識的過程中，積極參與，注意力集中，思維處于極其活躍的狀態(tài)，使學(xué)生在短暫的課堂活動中學(xué)有所用、學(xué)有所樂、學(xué)有所獲、學(xué)有所悟。新課標(biāo)的核心就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生參與進(jìn)來。學(xué)生不是知識的消極接受器，教師也不可能機(jī)械地把知識填塞到學(xué)生的頭腦中去。只有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)際活動，才能取得良好的教學(xué)效果。精心設(shè)計(jì)課堂問題。“教學(xué)過程是一種指出問題的持續(xù)不斷的活動?！?美國心理學(xué)家布魯納)在英語教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知水平，結(jié)合授課內(nèi)容,提出形式多樣、富有啟發(fā)性、指導(dǎo)性的問題。同時，課堂設(shè)疑和提問有助于師生間的信息交流與反饋，推進(jìn)教學(xué)流程迅速拓展，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維?！跋胂蟊戎R更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步并是知識進(jìn)化的源泉。”(愛因斯坦)教師要善于抓住課堂教學(xué)活動的契機(jī)，恰當(dāng)留出空白，從而啟發(fā)學(xué)生放飛想象，激活學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到語言教學(xué)的最佳境界，實(shí)現(xiàn)詞、句、話的和諧與飛躍。努力拓寬學(xué)習(xí)渠道。學(xué)習(xí)方法的探究與交流對于知識的掌握尤為重要?！敖淌菫榱瞬唤??！?葉圣陶)在英語課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探討、研究，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，真正“授人以漁”。在教學(xué)中，既要講究語言的生動性，又要講究教學(xué)活動的趣味性和多樣性，讓學(xué)生以學(xué)為樂。采用游戲、競賽、表演等豐富的教學(xué)方法，針對初中學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性的特點(diǎn)，靈活多樣地應(yīng)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈片等直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。我們在所授課的班級建立互助學(xué)習(xí)小組，實(shí)施“伙伴式教學(xué)法”，在學(xué)生間、師生間建立“伙伴關(guān)系”，那濃濃的友情成為英語教學(xué)的“催化劑”，給英語課堂注入了新的活力。大家一起針對英語單詞的“音、形、義、用、記”等進(jìn)行探討；針對英語句型的構(gòu)成、書寫、標(biāo)點(diǎn)、對應(yīng)關(guān)系等展開分析、對比；針對對話內(nèi)容探討其反映的情況、表達(dá)的感情。開展豐富多彩的語言實(shí)踐活動，使課外活動與角色體驗(yàn)相結(jié)合 英語課作為一種活動課，不僅體現(xiàn)在課堂中的互動，更重要的是延伸到學(xué)生的課外活動中?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)?！痹诮虒W(xué)中，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校實(shí)際條件出發(fā)，組織了內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，如唱歌、朗誦、講故事、表演、兩分鐘演講、英語角等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，選擇適合自己的活動內(nèi)容。在語言實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)學(xué)生明確了自己在活動中的具體角色和具體任務(wù)后，他們學(xué)習(xí)的主動性和自覺性就大大增強(qiáng)。他們?yōu)榱耸菇巧硌莩晒?，為了出色地完成任?wù)，會以極其興奮、活躍的思維狀態(tài)去面對英語語言和技能的學(xué)習(xí)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的同時，使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并發(fā)展成為運(yùn)用英語交流的能力，從而準(zhǔn)確、流暢地用英語來表達(dá)自己的思想感情。關(guān)愛每個學(xué)生，促其主動爭取成功 在英語教學(xué)中，教師是“引導(dǎo)者”、“助學(xué)者”，教師要面向全體學(xué)生，關(guān)愛每個學(xué)生，幫助學(xué)生去學(xué)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生去學(xué)，并在學(xué)的過程中為學(xué)生巧設(shè)“障礙”，促其主動努力，跨越“障礙”,爭取成功。心理學(xué)研究結(jié)果表明：沒有什么東西比成功更能增加人滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓動人進(jìn)一步努力，追求新的成功。因此，在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，考慮學(xué)生的個性、智力和能力差異，兼顧教材，采取“分層遞進(jìn)式”教學(xué)，因材施教，因人而異，讓每個學(xué)生都充滿信心地學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。例如，對于優(yōu)等生，設(shè)置的“問題障礙”難度就大一點(diǎn)，評價的要求高一點(diǎn)，讓他們覺得自己在學(xué)校是最好的，同時還要看到山外有山，天外有天，創(chuàng)造一種良性的競爭格局，勉勵他們放眼世界，終生好學(xué)。對于中等生，設(shè)置的“問題障礙”小一些，評價的要求放松一點(diǎn)，讓他們覺得“我很棒，我要發(fā)揮我的潛力，成為最好的”。對于差生，要常與他們談心，關(guān)注他們的進(jìn)展情況，盡量教給他們正確明了的答案，對于他們的一點(diǎn)進(jìn)步，要不失時機(jī)地給予表揚(yáng)，讓他們覺得自己每天都在進(jìn)步，自己有希望?？傊?，英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在中小學(xué)英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)生動愉悅的語言氛圍，把實(shí)踐的空間、創(chuàng)造的空間留給學(xué)生，精講巧練，鼓勵學(xué)生大膽地去體驗(yàn)、去交流、去感知、去積累、去體會、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，從而大大地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的全面提高，為學(xué)生的將來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。