【正文】 生感受到友人之間的美好真摯的情感和經(jīng)典音樂文化的育人魅力。目的是打開時空的隧道，讓他們沿著古曲發(fā)展的脈絡(luò)，去聆聽、演唱和了解我國更多的藝術(shù)歌曲，達(dá)到拓展學(xué)生的音樂文化知識和加強(qiáng)學(xué)生審美能力提高的目的。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合王維的詩《送元二使安西》，理解對友人那種無限關(guān)愛的誠摯情誼。2．愿意沿著古曲發(fā)展的脈絡(luò)，去了解我國唐代琴歌《陽關(guān)三疊》的風(fēng)格特點(diǎn)，并聆聽、演唱《陽關(guān)三疊》。3．體驗運(yùn)用自己的演唱方式表達(dá)友情的情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解我國唐代琴歌《陽關(guān)三疊》的風(fēng)格特點(diǎn)，并聆聽、演唱《陽關(guān)三疊》。教學(xué)難點(diǎn)：演唱時如何表現(xiàn)歌曲中憂傷、惜別、期待的真摯情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生方面：課前合作采集資源，進(jìn)行歸納整合，以課件的形式與同學(xué)資源共享。2．教師方面：課前對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)、制作課件、撰寫教學(xué)設(shè)計。教具學(xué)具：多媒體、電子琴 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．學(xué)生介紹中國古代歌曲發(fā)展的概況。導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們首先來了解一下中國古代歌曲的主要發(fā)展脈絡(luò)，中國古代歌曲的主要脈絡(luò)包括上古音樂、中古音樂和近古音樂。在課前呢，已經(jīng)有幾位同學(xué)通過資料查找后做了一些發(fā)言的準(zhǔn)備，下面就由這幾位同學(xué)上臺來給大家分別介紹中國古代歌曲發(fā)展的概況。（請三位同學(xué)分別介紹先秦時期的上古音樂、秦漢－隋唐時期的中古音樂和宋、元時期的近古音樂。）2．導(dǎo)入課題并介紹唐朝歌曲《陽關(guān)三疊》。師小節(jié)：同學(xué)們介紹得太好了！謝謝你們！你們還記得嗎？剛才有同學(xué)介紹了在唐代的音樂創(chuàng)作中，大量使用了唐詩入歌的創(chuàng)作手法，其中《陽關(guān)三疊》就是使用這一手法的佳作之一。這首以王維詩《送元二使安西》為詞，全曲曲調(diào)純樸而富有激情，略帶淡淡愁緒的歌曲，表達(dá)了離情別意及對遠(yuǎn)行友人的關(guān)懷，同學(xué)們，如果不了解作者創(chuàng)作的時代背景和心路歷程，要準(zhǔn)確地理解這種離別的內(nèi)涵也是一件不容易的事情。所以，讓我們先通過一個短片介紹走進(jìn)教材這個單元推薦的唐朝歌曲《陽關(guān)三疊》吧。（課件播放短片介紹《陽關(guān)三疊》）二、新課教學(xué)1．教師演唱歌曲《陽關(guān)三疊》的第一疊。導(dǎo)言：同學(xué)們，唐詩本身的情感就極具有感染力，那么唐詩入歌，又會是怎樣的效果呢？……。2．師生探討原詩與歌曲歌詞異同。導(dǎo)言：同學(xué)們，我能在這首歌里看到蒙蒙輕紗籠罩的雨后小巷，看到雨后吐露新芽的柳樹，還能看到兩袖清風(fēng)，抱拳永別的友人，更能看到掛在他們臉上的一行清淚，這是多么“唯美”的畫面呀！那么，王維的原詩與現(xiàn)在演唱的歌詞有什么不同？（探討結(jié)論：除了王維的原詩四句，歌詞里面增加了部分歌詞。文中所提到的“遄行、遄行、旨酒、旨酒”等處的歌詞及曲調(diào)是由后人加上去的，為了更加深刻的表現(xiàn)出這首詩的內(nèi)涵，曲作家進(jìn)行了二度創(chuàng)作改編完成的。）3．朗讀歌詞。（課件出示歌單）4．學(xué)唱歌曲。（方法：唱譜、念詞、填詞演唱。）5．師生探討歌曲上闕和下闕的情感表達(dá)上的區(qū)別。導(dǎo)言：同學(xué)們的演唱充滿了真情實感。在這一疊中音樂分為上闕和下闕，大家想想看，在剛剛演唱的過程中上下闕的情感表達(dá)是一樣的嗎？好，大家可以討論一下。（探討結(jié)論：上闕用王維的原詩，由四句“起、承、轉(zhuǎn)、合”式的旋律組成，曲調(diào)以級進(jìn)走向呈現(xiàn)，溫情而含蓄；下闕旋律跌宕起伏、錯落多樣，突出表現(xiàn)了悲傷、惜別、不舍的感情。）6．學(xué)生隨琴演唱歌曲。導(dǎo)言： 同學(xué)們，這是多么質(zhì)樸、真摯、深切的情感啊，讓我們再次演唱，從音樂中反復(fù)體驗這種離別的惆悵，感受那種至誠而細(xì)膩的情感美吧。（學(xué)生隨琴演唱）師生探討歌曲下闕中音樂的情緒特征及表現(xiàn)方式。設(shè)問：在剛剛演唱的這一疊中，有一句旋律能夠反映出作者內(nèi)心翻騰的情感因素，這一句是在上闕還是下闕？（教師結(jié)合譜例進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生指出為“遄行，遄行，長途越度關(guān)津……”）再問：作曲家用了哪些音樂要素來創(chuàng)作，才能準(zhǔn)確表達(dá)這種情感因素呢？（師生探討結(jié)論：作曲家在這里用了一個八度的大跳音程，并兩次出現(xiàn)了全曲最高音，使情緒更趨于奔放，形成了這一疊的高潮。（6——6的音頻），使送別的情緒上升到了最極限，無法用言語來表達(dá)，那就用八度大跳來吶喊吧，喊出的是對友人的真摯情誼，喊出的是對統(tǒng)治者的不滿。）8．探討第三疊中歌詞的含義。導(dǎo)言：我們來看第三疊中的這句歌詞（載馳骃，載馳骃，何日言旋軒轔，能酌幾多巡？）能說說是什么意思嗎？（生答）師小結(jié)：對，就是希望駕著馬車和他共敘，但不知道要等到何時？這是王維的無奈，更是當(dāng)時整個社會底層人民的無奈。歌曲深層地刻畫了作者的心情，并且成功地含射了社會的動蕩與人民的疾苦，隨著尾聲的一聲長嘆，音樂似乎進(jìn)入了一種迷惘的夢境，包含著作者與聽眾沉思和期待的想像。老師現(xiàn)在就來給同學(xué)們演唱第三疊，讓我們更深層次的感受作者的心聲吧。教師演唱歌曲第三疊。師：“想必同學(xué)們聽唱完三疊后，能夠解讀到，為什么歌曲要停在“三”上了吧？我國語言中有“一而在，再而三”“一鼓作氣，再而衰，三而竭”；“一生二，二生三，三生萬物”，你看，大家都知道呀，可見“三”是極數(shù)。為什么這么說呢？同學(xué)們，一個音樂主題反復(fù)三次，既能讓我們的聽覺捕捉并記住，又符合咱們心理承受的長度。這就是我們中國許多樂曲采用三段體的一個心理基礎(chǔ)。三、拓展 學(xué)生1：上臺展示《陽關(guān)三疊》——絲弦五重奏。話外音簡介：《陽關(guān)三疊》（絲弦五重奏）是胡登跳1989年根據(jù)同名琴歌改編。樂曲即保留了原曲的“三疊”結(jié)構(gòu)，又巧妙地運(yùn)用了絲弦樂器的綽、注、吟、揉等技法模擬古琴的韻味，并恰如其分地吸收現(xiàn)代多聲部寫作技巧，富有層次地表現(xiàn)了古人依依惜別的真摯感情……學(xué)生2：上臺展示《陽關(guān)三疊》——合唱與獨(dú)唱的演唱效果。話外音簡介：同學(xué)們，這種藝術(shù)形式給你們帶來了什么樣不同的感受？其實獨(dú)唱與合唱各具魅力，獨(dú)唱的音色單一、線條清晰、情感表現(xiàn)專一，能夠淋漓盡致地表現(xiàn)歌者的內(nèi)心世界。而合唱則音色豐滿，音響立體，音域?qū)拸V、聲部豐富、力度變化大、音響層次多、表現(xiàn)力強(qiáng)，尤其是多聲部的均衡協(xié)和，更具有一種感染力。大家說是嗎？四、作業(yè)欣賞對比《我愛你，中國》與《陽關(guān)三疊》,從年代、主題、旋律、風(fēng)格、情緒、演唱形式、曲式結(jié)構(gòu)、詞式等方面對比這兩首歌曲之間是否有異曲同工的藝術(shù)效果？五、結(jié)課結(jié)課語：同學(xué)們，今天這節(jié)課，一首唐朝的流行歌曲《陽關(guān)三疊》，讓我們感受到了友人之間真摯的情感和經(jīng)典音樂文化的育人魅力。同學(xué)們，這首古樸淡雅誠摯的琴歌，已經(jīng)打開了時空的隧道，讓我們沿著古曲發(fā)展的脈絡(luò)，去聆聽、演唱和了解我國更多的藝術(shù)歌曲吧！