【正文】 生字教學(xué)更要如此，教師要充分發(fā)揮漢字本身的優(yōu)勢(shì)，抓住漢字的特點(diǎn)，提倡“形聲字識(shí)字，趣味識(shí)字，部件識(shí)字，形象識(shí)字，環(huán)境識(shí)字，兒歌識(shí)字”等識(shí)字方法，化抽象教學(xué)為形象教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定環(huán)境，聯(lián)系實(shí)際生活及周?chē)h(huán)境去學(xué)習(xí)漢字。如教“歪”字時(shí)就可以用兒歌識(shí)字法，不正不正歪歪；三口三口品品。又如教“淚：時(shí)，可以用形象識(shí)字，“目”是眼睛，從眼睛里流出的的水就是“淚”。再如教會(huì)意字“筆”時(shí)，老師拿出毛筆，仔細(xì)觀察，知道筆桿是竹子做的，筆頭是毛做的。通過(guò)這樣的識(shí)字教學(xué)，我相信學(xué)生一定能過(guò)很快的記住這些漢字，而且終生難忘。主動(dòng)識(shí)字要想提高學(xué)生自學(xué)漢字的能力就一定要掌握漢字的基本部件和基本筆順；要掌握音序，部首三種查字典的方法；重視教學(xué)漢字本身的規(guī)律和識(shí)字方法。當(dāng)學(xué)生掌握了漢語(yǔ)拼音，筆畫(huà)名稱，筆順后，他們就初步具備了分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，這時(shí)教師應(yīng)逐步把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要沖破過(guò)去識(shí)字教學(xué)中慣用的那一套機(jī)械重復(fù)的識(shí)字教學(xué)程序，大膽放手，勇于創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的創(chuàng)造性，讓學(xué)生自己積極思考去精細(xì)分析生字的形、音、意，抓住漢字本身特點(diǎn)學(xué)習(xí)漢字，使學(xué)生想出許多好方法，主動(dòng)記憶生字。因?yàn)閷W(xué)生只有自己建立了記憶支柱進(jìn)行聯(lián)想，才能提高記憶效果和識(shí)字效率。同時(shí)，因?yàn)樽R(shí)字的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手里，他們可以根據(jù)個(gè)人情況因“字”制宜，學(xué)習(xí)新字，易學(xué)的少用些時(shí)間，把主要精力放在突破重點(diǎn)難點(diǎn)漢字身上。綜上所述，在識(shí)字教學(xué)的活動(dòng)中，要充分利用兒童的心理、生理特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的自學(xué)能力入手，不斷改進(jìn)漢字識(shí)記教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在愉快的氛圍中參與學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)到語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中四、課題研究的主要感想識(shí)字是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只要采取多種方法和渠道，樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，就可以從小培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，閱讀的習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地把課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái)，把握住生活中每一個(gè)識(shí)字和閱讀的機(jī)會(huì)，達(dá)到較好的識(shí)字目的和提前閱讀的效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。五、研究的主要成績(jī)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們班學(xué)生基本上都能認(rèn)識(shí)課本要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)字，并能注上拼音。在識(shí)字教學(xué)中學(xué)生都能根據(jù)字的特點(diǎn)分析字形，并給字組詞找朋友，也能用這些字來(lái)說(shuō)話。對(duì)于一些故事書(shū)也能瀏覽個(gè)大概。放在教室的圖書(shū)柜里的書(shū)都喜歡拿來(lái)閱讀。這是對(duì)他們閱讀的一種挑戰(zhàn)，也是鞏固并增加他們識(shí)字量的一種途徑。第五篇：淺談如何提高小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字效率范文淺談如何提高小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字效率《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)階段學(xué)生的識(shí)字量為3000字，其中要會(huì)寫(xiě)2500個(gè)漢字。而低年級(jí)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)1600個(gè)漢字，其中會(huì)寫(xiě)800個(gè)漢字。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)多識(shí)字、少寫(xiě)字，而且把識(shí)字集中在低年級(jí)教學(xué)?？梢?jiàn)識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把識(shí)字作為小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的重點(diǎn)，那就得在識(shí)字上下工夫?？蓡渭兊淖R(shí)字、寫(xiě)字又顯得枯燥無(wú)味。一、二年級(jí)的小孩注意力不夠穩(wěn)定，無(wú)意注意大于有意記憶，讓他們從事與游戲、唱歌、跳舞等大相徑庭的識(shí)字活動(dòng)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，毫無(wú)輕松、快樂(lè)可言。這給小學(xué)低年級(jí)教師出了道難題，識(shí)字量之大，教學(xué)時(shí)間之少。如何才能高效地完成教學(xué)任務(wù)呢？語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科是人文性與工具性的統(tǒng)一。因而在教學(xué)中，作為教師應(yīng)以學(xué)生為中心，多關(guān)愛(ài)學(xué)生，多為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一項(xiàng)有趣的事情，主動(dòng)去學(xué)、樂(lè)于去學(xué)。我想，要達(dá)到這一步，就得從調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣上去考慮。一、游戲識(shí)字，激發(fā)興趣興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“學(xué)得快，忘得也快”這一問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲王國(guó)”，在輕松愉快的玩耍中記住字形。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生都喜歡玩游戲，所以讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，學(xué)生會(huì)對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，猜字謎：我先根據(jù)字形特點(diǎn)創(chuàng)編謎面，讓學(xué)生猜謎底。學(xué)生猜謎的過(guò)程實(shí)際上是識(shí)記字形的過(guò)程，這種識(shí)記是積極的，印象深刻的。每個(gè)同學(xué)都在認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)聯(lián)想。每當(dāng)猜出一個(gè)字謎，大家都會(huì)開(kāi)心的大笑。因?yàn)樗麄兏惺艿搅顺晒Φ南矏?。在教學(xué)“歲”字時(shí)，就可以出一個(gè)字謎：“山字下面半個(gè)多”；還有編兒歌。如教學(xué)“情”時(shí)，因“青”的構(gòu)字率較高，前面也學(xué)過(guò)了“清”字，所以，利用識(shí)字兒歌：“山青青，水清清，心頭有事情。看東西用眼睛，出太陽(yáng)天氣晴，說(shuō)話嘴邊常帶請(qǐng)。”把“清、青、請(qǐng)、情、晴、睛”都編了進(jìn)去。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅記住了“清”?@個(gè)字，復(fù)習(xí)了“情”，還滲透學(xué)習(xí)了“睛、情、青、晴”，妙趣橫生。孩子在一句簡(jiǎn)短的歌謠中加強(qiáng)了記憶。另外還有給生字找朋友，送生字回家等多種識(shí)字方法，使得原本枯燥的識(shí)字變成了有趣的游戲。課堂成了孩子的樂(lè)團(tuán)。這樣，學(xué)生由被動(dòng)識(shí)字變成主動(dòng)識(shí)字：事實(shí)證明，學(xué)生們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字既快且不易忘。二、以比賽形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣在教學(xué)中，我經(jīng)常利用比賽來(lái)提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。贏得比賽的小組或個(gè)人會(huì)得到老師的獎(jiǎng)賞。別看他們小，其實(shí)孩子們性格非常的好強(qiáng)，為了得到老師的一點(diǎn)點(diǎn)獎(jiǎng)品甚至于是為了一朵小紅花，或是一顆星星，他們也會(huì)使出十二萬(wàn)分的學(xué)習(xí)動(dòng)力，只要孩子們投入了學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)自然而然地提高。三、充分利用“語(yǔ)文園地”，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣教材中“語(yǔ)文園地”的設(shè)計(jì)選取了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、靈活開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，突出了“以人為本”的課程理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生自主參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)每位學(xué)生都去發(fā)現(xiàn)，保護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，如一年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地一”中“我的發(fā)現(xiàn)”向?qū)W生提出“今天發(fā)現(xiàn)了兩種識(shí)字方法，你知道是什么嗎？”，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較“哥──歌”、“古──故”；“底──低”等13組字，讓他們自己說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪種識(shí)字的方法，介紹給大家，學(xué)生可在互相交流中，根據(jù)自己的實(shí)踐所得對(duì)這些識(shí)字方法，進(jìn)行選擇和完善，最終形成自己的讀書(shū)和識(shí)字方法。四、貼近生活，主動(dòng)識(shí)字生活的外延有多大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就有多大。識(shí)字學(xué)習(xí)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，我們把識(shí)字教學(xué)置身于生活的大課堂里，在生活中識(shí)字是很方便的。教師應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，做一位有心人，在生活中多多識(shí)字。如可以通過(guò)書(shū)籍、課外書(shū)、影視、廣告、商標(biāo)、店鋪名稱等識(shí)字，有很多字不需要老師教，他們就認(rèn)識(shí)了，例如：“娃哈哈”、“綠茶”、“歐亞”、“甜牛奶”、“醫(yī)院”等字，這些字是他們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的，耳濡目染，自然而然就記住了。這種識(shí)字途徑可以提高學(xué)生的識(shí)字能力，并大量認(rèn)識(shí)并積累課堂以外的字，從而彌補(bǔ)了課堂上的局限，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。五、給孩子樹(shù)立信心，多肯定，少否定人們都有愛(ài)聽(tīng)好話的心理，何況是七八歲的孩子呢？他們思想單純，更應(yīng)該哄哄捧捧。這一點(diǎn)，我們深有體驗(yàn)，小時(shí)上學(xué)時(shí)，只要老師一表?yè)P(yáng)，心里就樂(lè)開(kāi)了花，干起事來(lái)勁頭十足；可當(dāng)老師一批評(píng)就會(huì)垂頭喪氣。如今的孩子比起我們當(dāng)年應(yīng)是更嬌氣，作為教師更應(yīng)該呵護(hù)他們，讓他們感到教師的關(guān)愛(ài)。多表?yè)P(yáng)他們，讓他們看到自身的價(jià)值。于是我在上課時(shí)，對(duì)學(xué)生所回答或提出的問(wèn)題多以表?yè)P(yáng)為主。常常說(shuō)“你棒極了”、“你真是一個(gè)聰明的孩子”、“你是我們?nèi)嗤瑢W(xué)學(xué)習(xí)的榜樣”、“你真是好樣的”、“老師以你為驕傲”……只有讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在游戲中掌握知識(shí)，他們才會(huì)精神百倍，樂(lè)此不疲，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)與日俱增，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)大大提高?！皶?shū)山有路巧為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”如何才能向有限的40分鐘課堂要質(zhì)量呢？這還需要我們不斷地探索，還需要為全面、快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)開(kāi)展更多、更好的嘗試。