【正文】 ，其樂融融，我們就是一個溫暖的大家庭。通過這一系列活動，提升團(tuán)隊的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)校對教師的吸引力，老師把學(xué)校確實(shí)當(dāng)成了自己的家。嚴(yán)明獎懲激勵教師我們制定了嚴(yán)格的獎懲制度，樹立正氣。以精神獎勵為主的同時，我們還是抽出有限的經(jīng)費(fèi)獎勵教師，哪怕僅僅是一本書，一塊香皂，及時兌現(xiàn)承諾。師德考核每月一匯總，一公布，一上墻。由于考核的公平、公正、公開，教師們從來沒有因考核出現(xiàn)異議，期末評優(yōu)時，出現(xiàn)了互讓優(yōu)秀的可喜場面，老師的思想境界進(jìn)一步得到了提升。熱情服務(wù)成就教師學(xué)校給教師提供一個廣闊的舞臺，服務(wù)教師，成就教師。我們細(xì)心觀察教師，了解教師的疾苦。例如：我們規(guī)定，排課表時要“照顧年老和體弱的教師，這些教師的課，適于分散排列，便于課間休息”等。同時，我們用真誠去擁抱教師，用真情去溫暖教師。家在城區(qū)的幾名年輕教師，每逢假期，學(xué)?？傁敕ǜ阋恍┥絽^(qū)的特產(chǎn)讓他們帶回家，那個教師有病了，校長總是第一個到場關(guān)心，并用自己的車把他送到醫(yī)療點(diǎn)。剛上崗的幾位年輕教師，他們的父母見到校長總會說：“孩子在你們那里工作，我們放心?！睂W(xué)校想盡一切辦法解除教師的后顧之憂，讓教師樂業(yè)，敬業(yè)！二、小細(xì)節(jié)，大品質(zhì)“細(xì)節(jié)決定成敗，不放過每一個細(xì)節(jié)，讓師德真正在細(xì)節(jié)中閃光?！边@是陳校長的原話，也是我校全體教師的共識。道德由習(xí)慣組成，習(xí)慣體現(xiàn)于細(xì)節(jié)?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求我們教師要做到依法執(zhí)教、熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。這些必須在教師的一言一行的日常生活和教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中得以體現(xiàn)和展示。我校師德的建設(shè)立足于細(xì)節(jié)，注重習(xí)慣的養(yǎng)成。比如師德規(guī)范要求教師要“為人師表”，我們就要求教師要讓自己的一言一行、一舉一動發(fā)揮表率作用，從衣著、發(fā)式、修飾、打扮，坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為習(xí)慣等細(xì)節(jié)方面時刻嚴(yán)格要求自己，從而展示自己良好的形象，真正做到為人師表。我們對教師的方方面面都有具體的要求，并把每個月的第四周確定為“行為習(xí)慣反思周”，進(jìn)一步把抓細(xì)節(jié)、促養(yǎng)成深入開展到學(xué)生中去，對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)行“五星樹評”。通過“抓細(xì)節(jié)、促師德”活動的開展，我校的師德師風(fēng)工作有了嶄新的面貌。什么是師德？年近六十的薛龍明老師拿著錘、斧子等工具修理著學(xué)校的壞桌凳，用泥巴糊著損壞的煤火爐，這就是師德；康亞楠老師的外婆去世了，當(dāng)她聽到這個消息時滿眼含淚，走進(jìn)住室，對著鏡子讓自己滿臉笑容，才步入課堂，這也是師德；一年級的班主任王東振老師打掃教室、抹桌，給學(xué)生打飯、盛洗臉?biāo)?、疊被子、洗衣服；每逢星期天放學(xué)，學(xué)生回家路上的所有路口都有教師值班以保證學(xué)生安全；家住城區(qū)的牛**、許艷麗等七名教師從沒埋怨過山區(qū)條件的艱苦，從沒有過遲到與早退；薛秀云校長高血壓，每天吃著藥，自己買上血壓計每天為自己測量，把看病的時間全部放休息日，從沒有因病請過一節(jié)假；學(xué)生的鞋壞了不能穿，許艷麗老師自己掏錢給買一雙；學(xué)生有病需要吃藥教師總能及時端上一杯開水??這些都是師德。這些平凡的人，普通的事，彰顯的就是高尚的師德。“平平凡凡是真我，普普通通即偉大。”正是這些細(xì)微之處，體現(xiàn)出了一種大品質(zhì)。二．小家庭，大幸?！叭∈俏壹遥覑畚业募??！币?yàn)槲覀兠總€人都有寬廣的胸懷去容納一切。與市區(qū)的很多學(xué)校相比，三小很小，只有十九位教師；三小也很落后，地處山區(qū)，條件簡陋。但我們?nèi)∪酥溃骸斑@是我們的家，有家，就有幸福”。⑴、家的幸福是自由。大峪三小從來不會給教師設(shè)置精神枷鎖，教師有權(quán)利擁有自己獨(dú)立的思想和意志、精神和信仰，有權(quán)享有主張和發(fā)表意見的自由，有不斷的豐富、發(fā)展、提高、完善自己的權(quán)利。李希貴說要給教師們留一塊自留地。我們在這一點(diǎn)上做得足夠好，從來不會給教師下達(dá)什么硬性指標(biāo)，給教師提供充足的時間，給教師提供發(fā)表意見的平臺。⑵、家的幸福是平等。“工作有主次尊嚴(yán)無大小，官職有高低人格無貴賤”。校內(nèi)任何人與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系都是教育事業(yè)的平等合作者，誰都沒有權(quán)利對別人居高臨下。⑶、家的幸福是歸屬。精神需要家園，心靈需要港灣，感情渴求溫暖。我們能夠時時的將心比心換位思考。體貼別人已經(jīng)升華為我們的潛意識，化為我們自覺的行動，一些不起眼甚至是不經(jīng)意的小事，無不讓所有教師時時處處感受到親情般的家的溫暖。領(lǐng)導(dǎo)跟教師，教師與教師之間的推心置腹、開誠布公和無話不談，體現(xiàn)了理解和信任。⑷、家的幸福是尊重。人人都有著被尊重的強(qiáng)烈的渴望，得到尊重會感到無比的幸福，尤其是從事教書育人事業(yè)的教師，尤其是來自上級領(lǐng)導(dǎo)的尊重。尊重作為我校一條重要的管理原則。在學(xué)校里從來沒有被遺忘的角落。尊重每一位老師的人格和尊嚴(yán)——低層次的尊重，尊重民主社會所賦予每一個人的正當(dāng)、合法的權(quán)力——高層次的尊重。校長對每一位教師都充滿了賞識的熱情，使每一個人都感覺到自己很重要。⑸、家的幸福是公正。在三小公平公正不僅包括規(guī)章面前人人平等，還包括一切機(jī)會面前人人平等。三、小學(xué)校，大教育“情歸何處，愛滿何方。”在我們這個“學(xué)生敢直接指老師‘問題’，老師敢直接發(fā)領(lǐng)導(dǎo)‘牢騷’”的校園里，每天都在涌動著不同的感動。這感動像鼓槌，在學(xué)校這面大鼓上敲擊著和諧的聲響。鏡頭一：早上六點(diǎn)起床，晚上九點(diǎn)下班。星期天下午提前到校，星期五下午最后離開。沒有制度，卻是無形的約定。每星期近三十節(jié)課，教學(xué)管理齊抓共管。沒有抱怨，只是默默工作。和學(xué)生一樣，我們離開自己的家人，只有周末才能相聚。和孩子一樣，我們互幫互助共成長，因?yàn)槲覀兪钦嬲摹耙患胰恕?。這就是我們對“愛崗敬業(yè)”的解釋——甘于平凡，默默付出。鏡頭二：好多孩子從家到學(xué)校得走一個多小時的山路。他們中的大部分是寄宿生，也是留守兒童。天冷了，無人送衣，單薄的衣服，冰涼的拖鞋；沒錢了，無人送錢，拿著飯碗，愁眉不展??我們便是他們的父母，是職業(yè)的需要，更是一種本能的呵護(hù)。在三小，給學(xué)生買鞋子，幫學(xué)生充飯卡，給學(xué)生縫補(bǔ)衣服，帶學(xué)生看病是我們的本職工作，因?yàn)槲覀兪恰耙患胰恕薄＿@就是我們對“關(guān)愛學(xué)生”的解釋——關(guān)注細(xì)節(jié)，做出點(diǎn)滴。鏡頭三：大山里的孩子，沒有家教，沒有網(wǎng)絡(luò)，沒有學(xué)習(xí)機(jī)；大山里的家長，忙于生計，疲于奔波；大山里的孩子，教育基本靠教師?！拔沂巧嚼锿?，我是山中花”。大山里的孩子一樣是寶。培優(yōu)輔差、第二課堂、生活自理、行為習(xí)慣??我們樣樣不落后。這就是我們對“教書育人”的解釋——傾情奉獻(xiàn)，不甘落后。鏡頭四：，學(xué)校組織師生健身活動。學(xué)生拔河，老師是拉拉隊；老師比賽，學(xué)生是親友團(tuán)；師為生服務(wù)，生為師鼓掌，這一刻沒有了師生之分，只有你我之情。這就是我們對“和諧校園”的解釋——師生之愛，親人之情。鏡頭五：我校的乒乓球隊代表大峪鎮(zhèn)參加濟(jì)源市“曙光杯”比賽，獲團(tuán)體第四名。鏡頭六：“我是山里娃，我是山中花”獲濟(jì)源市“師生同臺朗誦會”二等獎。鏡頭七：康亞楠老師和三十多名學(xué)生在濟(jì)源市“紅色經(jīng)典誦讀”中，力壓濟(jì)源一中等多所知名學(xué)校獲一等獎。所有這些都得益于學(xué)校班子的引領(lǐng)，得益于平時工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更得益于我們是一家人！我們這一家子，一定會相互攜手，開拓創(chuàng)新，以堅定的意志和不懈的努力讓大峪三小有一個更加輝煌的明天！