【正文】 看待，好多東西不是他們?nèi)似沸袨椴缓茫且驗(yàn)楹枚嗟览硭麄兌疾欢?，并且就算告訴他們也沒法理解，所以教育尤其是德育要依賴學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教育之前要考慮清楚，應(yīng)如何根據(jù)他們的特點(diǎn)，以哪種方式教育，應(yīng)該怎樣給他們講道理，并讓他們理解記住。，因?yàn)橐偶倭?，大家異常興奮，不知道怎么回事，快放學(xué)的時(shí)候都管不住了，沒辦法，我就跟他們說，你們誰再講，大家放學(xué)就都晚十分鐘走，可能孩子太小，還沒有班集體的概念，有一個(gè)學(xué)生依然說話，我就說，晚十分鐘走吧。那次之后，放學(xué)前的那段時(shí)間紀(jì)律就好了一些。分析：作為一名實(shí)習(xí)生，在學(xué)生心中和真正老師的感覺是不一樣的，因?yàn)檎嬲睦蠋熗訃?yán)厲，學(xué)生們也都把實(shí)習(xí)生當(dāng)哥哥姐姐，當(dāng)朋友，因此就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況，“我們班級(jí)的學(xué)生不怕我，怎么辦？我在班級(jí)看自習(xí)大家也都說話，喊一下，大家還是嘮”我認(rèn)為即使是實(shí)習(xí)生也應(yīng)該嚴(yán)格管理學(xué)生，一是對(duì)自己負(fù)責(zé)，并且更為學(xué)生負(fù)責(zé)，只要嚴(yán)格管理一次，或者嚇?biāo)麄円淮?，效果就?huì)很明顯。3有一天間操，班主任老師不在，我就去管理他們上操，站在后面，看到有一個(gè)男生胳膊老是伸不直，非常難看，我就提醒他讓他把胳膊伸直，間操之后，他們要走隊(duì)列，我看到他很努力的走，胳膊竟然是伸的最直的一個(gè)，邊走邊看我，就怕我看不到他的努力，看到他們一個(gè)個(gè)走的那么認(rèn)真，真是特別開心。分析：孩子都有一種希望被關(guān)注的心理，他們非常希望得到老師的認(rèn)可，所以當(dāng)老師關(guān)注他們之后，他們會(huì)很努力地按照老師希望的去做，所以作為教師，應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使他們的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。第五篇：教師職業(yè)道德案例案例一經(jīng)濟(jì)學(xué)家楊帆與逃課女學(xué)生發(fā)生肢體沖突楊帆，著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家，1951年生于北京，2003年調(diào)入中國政法大學(xué)商學(xué)院，擔(dān)任教授、博士生導(dǎo)師。2008年1月4日晚，中國政法大學(xué)楊帆教授在上“生態(tài)經(jīng)濟(jì)與中國人口環(huán)境”選修課的最后一節(jié)課時(shí)，因?yàn)樘诱n學(xué)生人數(shù)太多而與一名欲離開教室的女學(xué)生肢體沖突。據(jù)門外同學(xué)回憶，楊帆指著那個(gè)女生大喝：“站??！”并跑過去抓住其書包并稱其擾亂課堂秩序，不尊重老師，要帶其去保衛(wèi)處。女生說楊帆一點(diǎn)為人師表的尊嚴(yán)都沒有，并在扭打和掙脫過程中踢了楊帆幾腳。楊帆怒不可遏，欲強(qiáng)行拉其去保衛(wèi)處。期間很多同學(xué)加以勸說和制止。不久，保衛(wèi)處的人趕到將女生帶走。思考:你是否贊同楊教授的觀點(diǎn)? 師生關(guān)系存在矛盾的原因是什么？案例二 2014年12月15日，云南省昭通市魯?shù)榭h第一中學(xué)的歷史老師曾紅娟發(fā)現(xiàn)學(xué)生楊某在早自習(xí)期間打瞌睡，在第三次對(duì)他進(jìn)行教育時(shí)，楊某一拳打在曾紅娟臉上，致其左眼眼眶內(nèi)壁骨折，不得不去醫(yī)院接受治療。16日上午，該校教師集體走上操場，要求維護(hù)自己的合法權(quán)益，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。一位學(xué)生在課堂上無精打采，直打瞌睡，教師發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去訓(xùn)斥，而是從故事說開去。他說，英國著名前首相丘吉爾，每天都工作到凌晨兩三點(diǎn)鐘才就寢，并說：“我的覺有一半是在汽車上睡的?！苯處熣f：“我看，有的同學(xué)的覺有一半是在課堂上睡的?！庇终f：“丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅子。我看現(xiàn)在在課堂上睡覺的同學(xué)，今后也可能成為一只勇猛的獅子?！边@位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學(xué)生都笑了起來，教學(xué)在輕松的氣氛下繼續(xù)進(jìn)行下去。思考：兩位以下教師的處理方法及結(jié)果給你什么樣的啟示？你認(rèn)為建立良好師生關(guān)系的最主要困難是什么？我們的困惑：幾乎所有教師都認(rèn)為班主任工作對(duì)學(xué)生成長十分重要,而90%以上的教師都表示不愿意當(dāng)班主任？為何90%的老師說熱愛學(xué)生，而90%的學(xué)生卻感受不到師愛?案例三我在單位工作很有成就感，因此，在日常的生活和工作中，我不怕見父母，不怕見鄰居，不怕見同事和領(lǐng)導(dǎo)，但是就怕見我孩子的四年級(jí)老師。都怪我的兒子不爭氣，使我也總是挨這位老師的訓(xùn)。我兒子愛說愛動(dòng)，在課堂上時(shí)常有“違反”紀(jì)律的現(xiàn)象，因此事我被這位教師在電話里或當(dāng)面訓(xùn)了兩三次?！澳氵@個(gè)家長是怎么當(dāng)?shù)模B個(gè)孩子都管不好！”“孩子的毛病都是你們大人慣的，就你們這樣的家長實(shí)在太多了！”“不怎么樣的家長，孩子都是這個(gè)樣，瞎逞能”等。有一次，兒子因同學(xué)給他起外號(hào)，把一個(gè)學(xué)生鼻子打出了血，我在教師電話的嚴(yán)厲催促下來到學(xué)校。當(dāng)著一些老師的面，她的第一句話就是：“看你把你兒子教育的，都反了天了！”，“這么點(diǎn)的孩子都管不好，你也太無能了吧？這還用我教你嗎？……。”她訓(xùn)人的時(shí)候，神態(tài)頗為自豪，總是趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的樣子，我心里對(duì)她已反感至極。要不是我兒子在她的手底下，我非要和她好好理論一番不可。思考：通常在什么情況下會(huì)與家長聯(lián)系？你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象怎么看待？它屬于家校關(guān)系的應(yīng)然層面嗎？案例四：郭彬家在博羅縣城，父母是一家酒店的高級(jí)管理人員，在班里調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常違反紀(jì)律，上課說話睡覺，擾亂課堂，科任老師批評(píng)他，他還一副滿不在乎的樣子。在宿舍從不打掃衛(wèi)生和整理內(nèi)務(wù)，休息時(shí)間到了還要繼續(xù)吵鬧，影響同學(xué)休息……每天科任老師和同學(xué)都會(huì)向我告狀。我多次找他談話了解情況，每次談完他都向我保證會(huì)改正錯(cuò)誤，但是回到班里又肆無忌憚了，而談話的次數(shù)越多，他也就越不在乎，我曾多次就此情況與他的父母溝通，他的父母都表示會(huì)積極配合學(xué)校，好好地教育他，但是收效不大。端午節(jié)就要到了，為了感謝你對(duì)他孩子的照顧，郭斌父母到你辦公室，給你送來了兩盒粽子和其他應(yīng)節(jié)的禮物。討論：你應(yīng)如何接待這位家長？案例五：為進(jìn)一步深化學(xué)校的教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正做到：人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對(duì)接；課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程對(duì)接；專業(yè)課程內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)對(duì)接；教學(xué)管理與企業(yè)管理對(duì)接。某技工學(xué)校召開為期2天的教學(xué)改革研討會(huì)，在會(huì)上爭論最為激烈的是如何處理好公共課程與專業(yè)課程的關(guān)系，專業(yè)課教師認(rèn)為，技工教育就是就業(yè)教育，應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，企業(yè)需要什么我們就應(yīng)教什么，公共課學(xué)生不喜歡，又不要考證，因此，上不上公共課無所謂，公共課應(yīng)該為專業(yè)課讓路，公共課教師應(yīng)該逐步轉(zhuǎn)崗；公共課的教師則認(rèn)為，公共課培養(yǎng)的學(xué)生的綜合素質(zhì)，是學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)，直接關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展后勁，技工學(xué)校培養(yǎng)的是人，而非“機(jī)器人”內(nèi)容不能減，課時(shí)不能少，公共課教師必須堅(jiān)守“陣地”。大家誰也不讓誰，難以達(dá)成統(tǒng)一意見。思考：案例中造成專業(yè)課教師和公共課教師針鋒相對(duì)的原因是什么？教師間產(chǎn)生矛盾的原因有哪些?你認(rèn)為應(yīng)該這樣處理? 案例七：“老班，不好了，王剛和胡老師要?jiǎng)邮执蚱饋砹?，你快去看看?！?班長沖進(jìn)辦公室就喊。我趕緊放下手上的事，和班長一路小跑來到教室門口，只見金屬材料與熱處理的胡老師拉著王剛的胳膊，表情嚴(yán)肅“不許走，我們把問題說清楚。”王剛在拼命的掙脫，喊道：“放開我，不是你逼我走的嗎？現(xiàn)在拉住干嘛？老子不讀了，你憑什么不讓我走，再不放手，我就動(dòng)手了。”我趕忙上去，抓住王剛要揮動(dòng)的拳頭“王剛，有問題先和我談?wù)?，你這一拳頭下去，問題的性質(zhì)就變了?！蓖瑫r(shí)，我對(duì)胡老師說：“這件事我先處理，你繼續(xù)上課，問題不大，王剛和我還是很好溝通的?！?一場**終于沒有鬧大。我把王剛帶到學(xué)校的長廊，問他： “這里沒有人，你把事情的詳細(xì)情況說給我聽聽?！贝藭r(shí)的王剛情緒仍很激動(dòng)。“老班，我反正是不讀書了，讀也讀不下去，你也別管我了，過幾天，我就來辦退學(xué)?！薄斑@么小的一件事，你就不讀書，放棄了，后面還有更大的挑戰(zhàn)呢!虧你還是一個(gè)男孩!今天到底是怎么一回事?你說給我聽聽”?！敖裉?，我上金屬材料課實(shí)在是困的不得了，就睡覺了，胡老師幾次把我叫醒，又說再睡就出去，我就問他煩不煩，不就睡個(gè)覺嗎？反正我又聽不懂。這時(shí)，胡老師就罵我，挖苦我，讓我沒有面子，于是我就拿往外走，他又不讓我走，后來你就來了?！薄澳闫綍r(shí)也睡，這我們都知道，但喊你一下，你就醒了，今天怎么要喊你幾次，而且還要睡呢？”我問，“別提了，從昨天到現(xiàn)在，我?guī)缀醵紱]睡，我太困了，晚上我打游戲稍微晚了一點(diǎn)，我媽就開始嘮叨，講的我煩，就和我媽吵了起來，我爸聽到了，上來就是一個(gè)嘴巴，說我是個(gè)廢人，說真的，讀技校也真沒意思，我也真廢了，但這話從我爸嘴里出來，我就感覺他們放棄我了。昨晚我一夜沒睡。”這時(shí)下課鈴聲也響了。我把王剛領(lǐng)到辦公室，讓他趴在桌上先睡一會(huì)兒，并請(qǐng)其他老師幫我看著點(diǎn)。我便來到物理老師的辦公室。胡老師是一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生，家在農(nóng)村，家庭條件不是太好，學(xué)習(xí)相當(dāng)刻苦認(rèn)真，工作也相當(dāng)投入，對(duì)學(xué)生的要求比較高，經(jīng)常以自己的經(jīng)歷告訴學(xué)生改變命運(yùn)要靠自己的雙手，但對(duì)于班級(jí)里少數(shù)同學(xué)，尤其是像王剛這樣的學(xué)生，家庭條件比較優(yōu)越，學(xué)習(xí)態(tài)度極為不端正的學(xué)生，態(tài)度比較生硬，言語中多帶有譏諷之詞，我也和他交流過意見，但他就是看不慣這樣的學(xué)生：“現(xiàn)在的老師太難當(dāng)了，不管吧，讓學(xué)生睡覺，我實(shí)在看不過去，校長看到了也會(huì)覺得我無能，管吧，如果今天他跑掉了，出個(gè)什么問題，我還要擔(dān)很大的責(zé)任，對(duì)了，今天的事如何怎么處理呢？班里面的幾個(gè)壞家伙還準(zhǔn)備看熱鬧呢？對(duì)于王剛一定要嚴(yán)肅處理，最好給個(gè)處分，這樣班上就沒人敢鬧了”。討論：我該怎么辦？班主任與課任教師之間應(yīng)保持怎樣的關(guān)系？案例六：我是廣州某技工學(xué)校的教師，我月工資是6000多元，一年的總收入在7萬元左右，家庭全部負(fù)擔(dān)由我負(fù)責(zé)，我的妻子體弱多病，未能外出工作，每年的醫(yī)藥費(fèi)就要1萬多元，小孩正在讀高中，住在農(nóng)村已70多歲父母還需要我負(fù)擔(dān)生活費(fèi)，前幾年在白云大道按揭買房子，現(xiàn)月供需要2000多元，因此，即使我不吃不喝，也無法承擔(dān)家庭的開支。因此，為醫(yī)好妻子的病，為了給父母生活費(fèi)，為還房貸，為了孩子的學(xué)費(fèi)……，我只好“炒更”，晚上到補(bǔ)習(xí)學(xué)校給學(xué)生上課，周六日到家電維修公司做兼職，我是在搞好本分工作的前提下從事業(yè)余兼職工作的，我并沒有違背自己的職業(yè)道德。在日常教學(xué)工作中，我遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，出色地完成教育教學(xué)的工作任務(wù)。思考：讀完這個(gè)故事，你有何感想？你認(rèn)為應(yīng)該如何處理“公事與私事”？