【正文】 看待，好多東西不是他們?nèi)似沸袨椴缓?，而是因為好多道理他們都不懂，并且就算告訴他們也沒法理解，所以教育尤其是德育要依賴學生的年齡特點，在教育之前要考慮清楚，應如何根據(jù)他們的特點，以哪種方式教育，應該怎樣給他們講道理，并讓他們理解記住。，因為要放假了，大家異常興奮，不知道怎么回事，快放學的時候都管不住了，沒辦法，我就跟他們說，你們誰再講，大家放學就都晚十分鐘走，可能孩子太小，還沒有班集體的概念，有一個學生依然說話，我就說，晚十分鐘走吧。那次之后，放學前的那段時間紀律就好了一些。分析：作為一名實習生，在學生心中和真正老師的感覺是不一樣的，因為真正的老師往往更加嚴厲，學生們也都把實習生當哥哥姐姐，當朋友，因此就會導致出現(xiàn)這種情況，“我們班級的學生不怕我，怎么辦？我在班級看自習大家也都說話，喊一下，大家還是嘮”我認為即使是實習生也應該嚴格管理學生，一是對自己負責，并且更為學生負責，只要嚴格管理一次，或者嚇他們一次，效果就會很明顯。3有一天間操，班主任老師不在，我就去管理他們上操，站在后面，看到有一個男生胳膊老是伸不直，非常難看，我就提醒他讓他把胳膊伸直，間操之后，他們要走隊列，我看到他很努力的走，胳膊竟然是伸的最直的一個，邊走邊看我，就怕我看不到他的努力，看到他們一個個走的那么認真，真是特別開心。分析：孩子都有一種希望被關(guān)注的心理，他們非常希望得到老師的認可，所以當老師關(guān)注他們之后，他們會很努力地按照老師希望的去做，所以作為教師，應該關(guān)注每一個學生，公平對待每一個學生，使他們的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。第五篇：教師職業(yè)道德案例案例一經(jīng)濟學家楊帆與逃課女學生發(fā)生肢體沖突楊帆，著名經(jīng)濟學家，1951年生于北京，2003年調(diào)入中國政法大學商學院，擔任教授、博士生導師。2008年1月4日晚，中國政法大學楊帆教授在上“生態(tài)經(jīng)濟與中國人口環(huán)境”選修課的最后一節(jié)課時，因為逃課學生人數(shù)太多而與一名欲離開教室的女學生肢體沖突。據(jù)門外同學回憶，楊帆指著那個女生大喝：“站??！”并跑過去抓住其書包并稱其擾亂課堂秩序，不尊重老師，要帶其去保衛(wèi)處。女生說楊帆一點為人師表的尊嚴都沒有，并在扭打和掙脫過程中踢了楊帆幾腳。楊帆怒不可遏，欲強行拉其去保衛(wèi)處。期間很多同學加以勸說和制止。不久，保衛(wèi)處的人趕到將女生帶走。思考:你是否贊同楊教授的觀點? 師生關(guān)系存在矛盾的原因是什么？案例二 2014年12月15日，云南省昭通市魯?shù)榭h第一中學的歷史老師曾紅娟發(fā)現(xiàn)學生楊某在早自習期間打瞌睡，在第三次對他進行教育時，楊某一拳打在曾紅娟臉上，致其左眼眼眶內(nèi)壁骨折，不得不去醫(yī)院接受治療。16日上午，該校教師集體走上操場，要求維護自己的合法權(quán)益，引起社會廣泛關(guān)注。一位學生在課堂上無精打采，直打瞌睡，教師發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去訓斥，而是從故事說開去。他說，英國著名前首相丘吉爾，每天都工作到凌晨兩三點鐘才就寢，并說：“我的覺有一半是在汽車上睡的?！苯處熣f：“我看，有的同學的覺有一半是在課堂上睡的?！庇终f：“丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅子。我看現(xiàn)在在課堂上睡覺的同學，今后也可能成為一只勇猛的獅子?！边@位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學生都笑了起來，教學在輕松的氣氛下繼續(xù)進行下去。思考：兩位以下教師的處理方法及結(jié)果給你什么樣的啟示？你認為建立良好師生關(guān)系的最主要困難是什么？我們的困惑：幾乎所有教師都認為班主任工作對學生成長十分重要,而90%以上的教師都表示不愿意當班主任？為何90%的老師說熱愛學生，而90%的學生卻感受不到師愛?案例三我在單位工作很有成就感，因此，在日常的生活和工作中，我不怕見父母，不怕見鄰居，不怕見同事和領(lǐng)導，但是就怕見我孩子的四年級老師。都怪我的兒子不爭氣，使我也總是挨這位老師的訓。我兒子愛說愛動，在課堂上時常有“違反”紀律的現(xiàn)象，因此事我被這位教師在電話里或當面訓了兩三次?！澳氵@個家長是怎么當?shù)?，連個孩子都管不好！”“孩子的毛病都是你們大人慣的，就你們這樣的家長實在太多了！”“不怎么樣的家長，孩子都是這個樣，瞎逞能”等。有一次，兒子因同學給他起外號，把一個學生鼻子打出了血，我在教師電話的嚴厲催促下來到學校。當著一些老師的面，她的第一句話就是：“看你把你兒子教育的，都反了天了！”，“這么點的孩子都管不好，你也太無能了吧？這還用我教你嗎？……。”她訓人的時候，神態(tài)頗為自豪，總是趾高氣揚、盛氣凌人的樣子，我心里對她已反感至極。要不是我兒子在她的手底下，我非要和她好好理論一番不可。思考：通常在什么情況下會與家長聯(lián)系？你對這個現(xiàn)象怎么看待？它屬于家校關(guān)系的應然層面嗎？案例四：郭彬家在博羅縣城，父母是一家酒店的高級管理人員，在班里調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常違反紀律，上課說話睡覺，擾亂課堂，科任老師批評他，他還一副滿不在乎的樣子。在宿舍從不打掃衛(wèi)生和整理內(nèi)務，休息時間到了還要繼續(xù)吵鬧，影響同學休息……每天科任老師和同學都會向我告狀。我多次找他談話了解情況，每次談完他都向我保證會改正錯誤，但是回到班里又肆無忌憚了，而談話的次數(shù)越多，他也就越不在乎，我曾多次就此情況與他的父母溝通，他的父母都表示會積極配合學校，好好地教育他，但是收效不大。端午節(jié)就要到了，為了感謝你對他孩子的照顧，郭斌父母到你辦公室，給你送來了兩盒粽子和其他應節(jié)的禮物。討論：你應如何接待這位家長？案例五：為進一步深化學校的教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正做到：人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對接；課程標準與崗位職業(yè)標準對接；教學過程與企業(yè)生產(chǎn)過程對接；專業(yè)課程內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)任務對接；教學管理與企業(yè)管理對接。某技工學校召開為期2天的教學改革研討會，在會上爭論最為激烈的是如何處理好公共課程與專業(yè)課程的關(guān)系，專業(yè)課教師認為，技工教育就是就業(yè)教育，應該以市場為導向，企業(yè)需要什么我們就應教什么，公共課學生不喜歡，又不要考證，因此，上不上公共課無所謂，公共課應該為專業(yè)課讓路，公共課教師應該逐步轉(zhuǎn)崗；公共課的教師則認為，公共課培養(yǎng)的學生的綜合素質(zhì)，是學生未來發(fā)展的基礎，直接關(guān)系著學生的發(fā)展后勁，技工學校培養(yǎng)的是人，而非“機器人”內(nèi)容不能減，課時不能少，公共課教師必須堅守“陣地”。大家誰也不讓誰，難以達成統(tǒng)一意見。思考：案例中造成專業(yè)課教師和公共課教師針鋒相對的原因是什么？教師間產(chǎn)生矛盾的原因有哪些?你認為應該這樣處理? 案例七：“老班，不好了，王剛和胡老師要動手打起來了，你快去看看?！?班長沖進辦公室就喊。我趕緊放下手上的事，和班長一路小跑來到教室門口，只見金屬材料與熱處理的胡老師拉著王剛的胳膊，表情嚴肅“不許走，我們把問題說清楚。”王剛在拼命的掙脫，喊道：“放開我，不是你逼我走的嗎？現(xiàn)在拉住干嘛？老子不讀了，你憑什么不讓我走，再不放手，我就動手了?！蔽亿s忙上去，抓住王剛要揮動的拳頭“王剛，有問題先和我談談，你這一拳頭下去，問題的性質(zhì)就變了?！蓖瑫r，我對胡老師說：“這件事我先處理，你繼續(xù)上課，問題不大，王剛和我還是很好溝通的?！?一場**終于沒有鬧大。我把王剛帶到學校的長廊，問他： “這里沒有人，你把事情的詳細情況說給我聽聽?！贝藭r的王剛情緒仍很激動?！袄习?，我反正是不讀書了，讀也讀不下去，你也別管我了，過幾天，我就來辦退學?！薄斑@么小的一件事，你就不讀書，放棄了，后面還有更大的挑戰(zhàn)呢!虧你還是一個男孩!今天到底是怎么一回事?你說給我聽聽”?！敖裉?，我上金屬材料課實在是困的不得了，就睡覺了，胡老師幾次把我叫醒，又說再睡就出去，我就問他煩不煩，不就睡個覺嗎？反正我又聽不懂。這時，胡老師就罵我，挖苦我，讓我沒有面子，于是我就拿往外走，他又不讓我走，后來你就來了?！薄澳闫綍r也睡，這我們都知道，但喊你一下，你就醒了，今天怎么要喊你幾次，而且還要睡呢？”我問，“別提了，從昨天到現(xiàn)在，我?guī)缀醵紱]睡，我太困了，晚上我打游戲稍微晚了一點，我媽就開始嘮叨，講的我煩，就和我媽吵了起來，我爸聽到了，上來就是一個嘴巴，說我是個廢人，說真的，讀技校也真沒意思，我也真廢了，但這話從我爸嘴里出來，我就感覺他們放棄我了。昨晚我一夜沒睡。”這時下課鈴聲也響了。我把王剛領(lǐng)到辦公室，讓他趴在桌上先睡一會兒，并請其他老師幫我看著點。我便來到物理老師的辦公室。胡老師是一個剛畢業(yè)的大學生，家在農(nóng)村，家庭條件不是太好，學習相當刻苦認真，工作也相當投入，對學生的要求比較高，經(jīng)常以自己的經(jīng)歷告訴學生改變命運要靠自己的雙手，但對于班級里少數(shù)同學，尤其是像王剛這樣的學生，家庭條件比較優(yōu)越，學習態(tài)度極為不端正的學生，態(tài)度比較生硬，言語中多帶有譏諷之詞，我也和他交流過意見，但他就是看不慣這樣的學生：“現(xiàn)在的老師太難當了，不管吧，讓學生睡覺，我實在看不過去，校長看到了也會覺得我無能，管吧，如果今天他跑掉了，出個什么問題，我還要擔很大的責任，對了，今天的事如何怎么處理呢？班里面的幾個壞家伙還準備看熱鬧呢？對于王剛一定要嚴肅處理，最好給個處分，這樣班上就沒人敢鬧了”。討論：我該怎么辦？班主任與課任教師之間應保持怎樣的關(guān)系？案例六：我是廣州某技工學校的教師，我月工資是6000多元，一年的總收入在7萬元左右，家庭全部負擔由我負責，我的妻子體弱多病，未能外出工作，每年的醫(yī)藥費就要1萬多元，小孩正在讀高中，住在農(nóng)村已70多歲父母還需要我負擔生活費，前幾年在白云大道按揭買房子，現(xiàn)月供需要2000多元，因此，即使我不吃不喝，也無法承擔家庭的開支。因此，為醫(yī)好妻子的病，為了給父母生活費，為還房貸，為了孩子的學費……，我只好“炒更”，晚上到補習學校給學生上課，周六日到家電維修公司做兼職，我是在搞好本分工作的前提下從事業(yè)余兼職工作的，我并沒有違背自己的職業(yè)道德。在日常教學工作中，我遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，出色地完成教育教學的工作任務。思考：讀完這個故事，你有何感想？你認為應該如何處理“公事與私事”？