小學(xué)音樂綜合素質(zhì)評價總結(jié)-資料下載頁
2025-10-08 22:50本頁面
【正文】 間互相評價相結(jié)合的要求，結(jié)合各年級學(xué)生特點，努力建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價的新體系，使傳統(tǒng)的被評價者——學(xué)生及其家長也成為評價主體中的一員，在平等、民主的互動中，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。促進學(xué)生以展。（2）內(nèi)容多元：學(xué)生評價的內(nèi)容是教育目標的具體體現(xiàn)，反映了具有時代特點的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個體。學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)是對一個公民的基本要求。因此，我們在評價過程中主要從以下幾方面著手：①學(xué)生思想道德發(fā)展水平。根據(jù)各年段學(xué)生年齡特點，從學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參加文體活動等情況進行評價。②學(xué)生知識能力。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、觀察、思考、想象、動手、質(zhì)疑及解決問題的能力來考查學(xué)生的知識素質(zhì)。③學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。根據(jù)學(xué)生力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和速度素質(zhì)綜合評價。④學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展。對學(xué)生的性格品質(zhì)、心理適應(yīng)能力、心理健康狀況和意志品質(zhì)進行綜合評價。⑤學(xué)生勞動技能發(fā)展水平。從學(xué)生的勞動知識技能、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣、勞動的基本能力及勞動創(chuàng)造力進行綜合評價。⑥學(xué)生特長素質(zhì)發(fā)展水平。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課外活動興趣、課外閱讀興趣及學(xué)生的才能優(yōu)勢、學(xué)科特長、藝術(shù)體育特長等進行綜合評價。（3）方法多元:依據(jù)《課程標準》要求，做到“定性評價”和“定量評價”相結(jié)合，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。其中特別注重定性評價，因為，它是關(guān)注過程的形成性評價，是面向“未來”、重在發(fā)展的評價，有利于幫助學(xué)生認識自我、建立自信，并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，促進學(xué)生在原有水平上獲得以展，實現(xiàn)個體價值。學(xué)生、家長、教師從評價中，能發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的不足，使用權(quán)教學(xué)雙方都得到發(fā)展，真正為學(xué)生服務(wù)，為發(fā)展服務(wù)。（4）標準多元:卷面成績不能作為評價的惟一標準。我們實行評價標準多樣化與層次化，關(guān)注被評價者之間的差異性和以展的不同需求，以適應(yīng)今后的社會對人才多樣化的需求。對評價標準我們采取下要保底，上不封頂?shù)姆绞?。這樣，讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點。適合個性的發(fā)展，能促進其在原有水平上的提高和發(fā)展。根據(jù)學(xué)科特點，有針對性地開展學(xué)習(xí)過程評價。四、評價結(jié)果經(jīng)過評價我校優(yōu)秀等級人數(shù)為124名，占總數(shù)的40%，等級為良好的人數(shù)為158名，占總數(shù)的50%，等級為合格的人數(shù)為31名，占總數(shù)的10%。今后，我們當(dāng)不斷實踐，不斷探索，在認真總結(jié)經(jīng)驗的同時，努力摸索出學(xué)生綜合素質(zhì)評價的最佳方法，為課改服務(wù)，為學(xué)生的素質(zhì)提高，全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。第五篇：小學(xué)綜合素質(zhì)評價要求小學(xué)綜合素質(zhì)評價要求一、綜合素質(zhì)評價材料（一）紙質(zhì)稿和電子稿 ：綜合素質(zhì)評價學(xué)期匯總表和綜合素質(zhì)評價日常記錄周匯總表（每周一張）。：綜合素質(zhì)評價學(xué)期匯總表一個表，（二）、上交要求：：封面要求（內(nèi)容包括20142015年第一學(xué)期學(xué)生綜合素質(zhì)評價、班級、學(xué)校、時間，貼到檔案袋上）；內(nèi)有（1）綜合素質(zhì)評價小組名單；（2）綜合素質(zhì)日常評價學(xué)期匯總表（3）綜合素質(zhì)評價日常記錄周匯總表（每周一張）。：綜合素質(zhì)日常評價學(xué)期匯總表以班級命名。二、成長足跡（一）填寫要求：所有項目必須填寫完整無誤:包括基礎(chǔ)信息，時間、簽名、班級、學(xué)，學(xué)期等，必須在指定區(qū)域貼相片，班主任做好指導(dǎo)。（二）成長足跡班主任對我說填寫要求：在撰寫時應(yīng)辟免刻板、僵硬、枯燥、無個性的評語，變?nèi)朔Q、變語氣。對學(xué)生的操行評語應(yīng)用第一人稱：如“你………，你……….”。不要用“該生……，該生……”。對學(xué)生錯誤與不足應(yīng)多用鼓勵性語言給以提示和指出。內(nèi)容上要注意獨特性、現(xiàn)實性。根據(jù)學(xué)生實際表現(xiàn)，力求貼切、中肯。字數(shù)在 100 字以上。（三）各級部于7月2日前組織檢查，學(xué)生發(fā)展處7月3日前組織抽查。三、所有材料上交時間及量化（一）所有紙質(zhì)稿于6月29日前給學(xué)生發(fā)展處崔丹丹老師,電子稿于6月29日前放至ftp學(xué)生發(fā)展處“2015年7月綜合素質(zhì)評價＂中相應(yīng)的年級文件夾內(nèi)。學(xué)生發(fā)展處將根據(jù)上交情況和各種紙質(zhì)材料及電子材料的填寫情況組織人員進行逐項詳細檢查并加入班級量化。（二）16年級成長足跡秋季開學(xué)后收齊，（特別告誡學(xué)生防止丟失，丟失不補）。開學(xué)后一周內(nèi)上交學(xué)生發(fā)展處崔丹丹，學(xué)生發(fā)展處將根據(jù)上交情況和填寫情況組織人員進行逐項詳細檢查。（三）評價用表和相關(guān)說明，放在“ftp”學(xué)生發(fā)展處“2015年7月綜合素質(zhì)評價＂文件夾中，請下載使用，不明事宜聯(lián)系學(xué)生發(fā)展處：崔丹丹，電話：66035
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