小學(xué)音樂綜合素質(zhì)評價(jià)總結(jié)-資料下載頁
2024-10-17 22:50本頁面
【正文】 間互相評價(jià)相結(jié)合的要求，結(jié)合各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，努力建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價(jià)的新體系，使傳統(tǒng)的被評價(jià)者——學(xué)生及其家長也成為評價(jià)主體中的一員，在平等、民主的互動(dòng)中，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。促進(jìn)學(xué)生以展。（2）內(nèi)容多元：學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，反映了具有時(shí)代特點(diǎn)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。教育不僅要為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個(gè)學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個(gè)體。學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是對一個(gè)公民的基本要求。因此，我們在評價(jià)過程中主要從以下幾方面著手：①學(xué)生思想道德發(fā)展水平。根據(jù)各年段學(xué)生年齡特點(diǎn)，從學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參加文體活動(dòng)等情況進(jìn)行評價(jià)。②學(xué)生知識(shí)能力。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、觀察、思考、想象、動(dòng)手、質(zhì)疑及解決問題的能力來考查學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)。③學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。根據(jù)學(xué)生力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和速度素質(zhì)綜合評價(jià)。④學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展。對學(xué)生的性格品質(zhì)、心理適應(yīng)能力、心理健康狀況和意志品質(zhì)進(jìn)行綜合評價(jià)。⑤學(xué)生勞動(dòng)技能發(fā)展水平。從學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)技能、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)的基本能力及勞動(dòng)創(chuàng)造力進(jìn)行綜合評價(jià)。⑥學(xué)生特長素質(zhì)發(fā)展水平。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課外活動(dòng)興趣、課外閱讀興趣及學(xué)生的才能優(yōu)勢、學(xué)科特長、藝術(shù)體育特長等進(jìn)行綜合評價(jià)。（3）方法多元:依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，做到“定性評價(jià)”和“定量評價(jià)”相結(jié)合，過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。其中特別注重定性評價(jià)，因?yàn)?，它是關(guān)注過程的形成性評價(jià)，是面向“未來”、重在發(fā)展的評價(jià)，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得以展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。學(xué)生、家長、教師從評價(jià)中，能發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的不足，使用權(quán)教學(xué)雙方都得到發(fā)展，真正為學(xué)生服務(wù)，為發(fā)展服務(wù)。（4）標(biāo)準(zhǔn)多元:卷面成績不能作為評價(jià)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。我們實(shí)行評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化與層次化，關(guān)注被評價(jià)者之間的差異性和以展的不同需求，以適應(yīng)今后的社會(huì)對人才多樣化的需求。對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我們采取下要保底，上不封頂?shù)姆绞?。這樣，讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點(diǎn)。適合個(gè)性的發(fā)展，能促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，有針對性地開展學(xué)習(xí)過程評價(jià)。四、評價(jià)結(jié)果經(jīng)過評價(jià)我校優(yōu)秀等級(jí)人數(shù)為124名，占總數(shù)的40%，等級(jí)為良好的人數(shù)為158名，占總數(shù)的50%，等級(jí)為合格的人數(shù)為31名，占總數(shù)的10%。今后，我們當(dāng)不斷實(shí)踐，不斷探索，在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，努力摸索出學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的最佳方法，為課改服務(wù)，為學(xué)生的素質(zhì)提高，全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第五篇：小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)要求小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)要求一、綜合素質(zhì)評價(jià)材料（一）紙質(zhì)稿和電子稿 ：綜合素質(zhì)評價(jià)學(xué)期匯總表和綜合素質(zhì)評價(jià)日常記錄周匯總表（每周一張）。：綜合素質(zhì)評價(jià)學(xué)期匯總表一個(gè)表，（二）、上交要求：：封面要求（內(nèi)容包括20142015年第一學(xué)期學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、班級(jí)、學(xué)校、時(shí)間，貼到檔案袋上）；內(nèi)有（1）綜合素質(zhì)評價(jià)小組名單；（2）綜合素質(zhì)日常評價(jià)學(xué)期匯總表（3）綜合素質(zhì)評價(jià)日常記錄周匯總表（每周一張）。：綜合素質(zhì)日常評價(jià)學(xué)期匯總表以班級(jí)命名。二、成長足跡（一）填寫要求：所有項(xiàng)目必須填寫完整無誤:包括基礎(chǔ)信息，時(shí)間、簽名、班級(jí)、學(xué)，學(xué)期等，必須在指定區(qū)域貼相片，班主任做好指導(dǎo)。（二）成長足跡班主任對我說填寫要求：在撰寫時(shí)應(yīng)辟免刻板、僵硬、枯燥、無個(gè)性的評語，變?nèi)朔Q、變語氣。對學(xué)生的操行評語應(yīng)用第一人稱：如“你………，你……….”。不要用“該生……，該生……”。對學(xué)生錯(cuò)誤與不足應(yīng)多用鼓勵(lì)性語言給以提示和指出。內(nèi)容上要注意獨(dú)特性、現(xiàn)實(shí)性。根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)，力求貼切、中肯。字?jǐn)?shù)在 100 字以上。（三）各級(jí)部于7月2日前組織檢查，學(xué)生發(fā)展處7月3日前組織抽查。三、所有材料上交時(shí)間及量化（一）所有紙質(zhì)稿于6月29日前給學(xué)生發(fā)展處崔丹丹老師,電子稿于6月29日前放至ftp學(xué)生發(fā)展處“2015年7月綜合素質(zhì)評價(jià)＂中相應(yīng)的年級(jí)文件夾內(nèi)。學(xué)生發(fā)展處將根據(jù)上交情況和各種紙質(zhì)材料及電子材料的填寫情況組織人員進(jìn)行逐項(xiàng)詳細(xì)檢查并加入班級(jí)量化。（二）16年級(jí)成長足跡秋季開學(xué)后收齊，（特別告誡學(xué)生防止丟失，丟失不補(bǔ)）。開學(xué)后一周內(nèi)上交學(xué)生發(fā)展處崔丹丹，學(xué)生發(fā)展處將根據(jù)上交情況和填寫情況組織人員進(jìn)行逐項(xiàng)詳細(xì)檢查。（三）評價(jià)用表和相關(guān)說明，放在“ftp”學(xué)生發(fā)展處“2015年7月綜合素質(zhì)評價(jià)＂文件夾中，請下載使用，不明事宜聯(lián)系學(xué)生發(fā)展處：崔丹丹，電話：66035
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