【導(dǎo)讀】中占有越來越重要的地位。隨著人們生活環(huán)境的不斷改善和美化，在許多場合。可以看到彩色流水燈。LED彩燈由于其豐富的燈光色彩，低廉的造價以及控制簡。但目前市場上各式樣的LED彩燈控制器大多數(shù)用全硬件電路實現(xiàn)，電路結(jié)。同場合、不同時間段的需要來調(diào)節(jié)亮燈時間。因此，在原有的基礎(chǔ)上改進(jìn)，設(shè)。CD4017等集成塊的合理組建，實現(xiàn)了對彩燈的循環(huán)發(fā)光控制功能。管采用何種色彩，何種圖案，都應(yīng)該有順序地漸變和跳躍，給受眾一種秩序感，主次感、并便于觀眾根據(jù)規(guī)律的節(jié)奏接著看第二次、第三次。既要給人以變幻的吸引力，又要主次分明，沒有色彩和圖案紊亂的感覺。煉了電路設(shè)計實踐能力，培養(yǎng)了自己獨立設(shè)計能力。此次畢業(yè)設(shè)計是對我專業(yè)。畢業(yè)設(shè)計收獲很多，作為電氣專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計是我們將來必需的技能，同時，畢業(yè)設(shè)計也暴露出自己專業(yè)基礎(chǔ)的很多不足之處。時間最多的是各個模塊電路的連接及電路的細(xì)節(jié)設(shè)計上，在多種方案的選擇中，整個電路可穩(wěn)定工作。

　　

【正文】 。 控制結(jié)果表達(dá)式如下： 表 317 194低位片和高位片 194 低位片 194 高位片 SL=L1QF+L5QF SL=L1 SR=L4QF+L8QF SR=L8QF+L4QF S1=QEQF+QDQF S1=QDQF 電路圖如下： 畢業(yè)設(shè)計 19 圖 318 花型電路圖 花型控制信號電路 由二片 161級聯(lián)的模 128（三種花型節(jié)拍每種顯示兩遍，再總體重復(fù)一遍的總節(jié)拍數(shù)）計數(shù)器。 161的級聯(lián)用的是同步，并用 ^QH清零。 當(dāng)三種花型全新顯示一遍后（總共 64拍） 161的輸出變?yōu)?00000100所以將 161高位片的 Q2（即 QG）信號輸給節(jié)拍電路的 151的 A來通過節(jié)拍控制電路改變第二遍花型顯示的頻率。 161的 CP脈沖來自節(jié)拍控制電路中 74的輸出端 Y。 電路圖如下： 畢業(yè)設(shè)計 20 圖 319 花型控制信號電路 節(jié)拍控制電路 由一片 151和一片 74級聯(lián)實現(xiàn)。整體上實現(xiàn)脈沖頻率的變換，即交替產(chǎn)生快慢節(jié)拍。 令 74的 Vcc， CLR， PR都接高電平，將 ^Q的輸出接到 D端， Q端的輸出接到151的 D1端。令 151的 D0,D2,D3,D4,D5,D6,D7,B,C,G’,GND 接低電平， Vcc接高電平， D0接時鐘信號的 CP脈沖， A端接由花型控制電路的 QG輸出。 所以 Y端的輸出就為： Y=CP^A+QA (Q是 74D觸發(fā)器的輸出端 )由 D觸發(fā)器具有記憶功能，記錄上一個狀態(tài)，所以在每一個 CP脈沖的上升沿， Q輸出為上一次的記錄（即一個脈沖）。也就比時鐘信號電路的 CP脈沖慢了一拍。 所以通過 A為 0或 1選擇 Y端輸出的脈沖的頻率。 A端接的是 161的高位片的QG即當(dāng)?shù)竭_(dá)第 64拍時 QG為 1接下來的 65~128拍為變慢后的脈沖輸出。 電路圖如下 : 畢業(yè)設(shè)計 21 圖 320節(jié)拍控制電路 時鐘信號電路 由一片 555加上適當(dāng)電容及電阻實現(xiàn)。 電容取： 電阻?。?150 kΩ kΩ 電路圖如下： 圖 321時鐘信號電 路 畢業(yè)設(shè)計 22 第 4 章 結(jié)束語 （ 1） 對數(shù)字電路知識的鞏固與提高 這次課程設(shè)計主要是運用數(shù)字電路邏輯設(shè)計的一些相關(guān)知識，在整個實習(xí)過程中，都離不開對數(shù)字電路課程知識的再學(xué)習(xí)。我在最開始，就先將實習(xí)用到的知識通過翻閱數(shù)電書回顧了一遍（這也是對這門課的復(fù)習(xí)，給以后的復(fù)習(xí)備考減少了很多負(fù)擔(dān)），這樣的回顧讓我對知識的理解更加透徹，對后來的快速設(shè)計起了很好的鋪墊作用。 （ 2） 學(xué)會了理論聯(lián)系實際 課程設(shè)計，通過選擇的題目，根據(jù)要求，運用所學(xué)知識將其付諸實踐來完成。這并不是在課堂上的單純聽懂，或者課后看書過程中的 深入理解，這需要的是一種理論聯(lián)系實踐的能力。理論知識往往都是在一些理想狀態(tài)下的假設(shè)論，而實際的動手操作則完全不同，需要考慮實際中的很多問題。有些知識在理論上可能完全沒錯但到了實際中則不然。比如在動筆做題時我們是不用考慮導(dǎo)線的電阻的，但在實際中，導(dǎo)線電阻有時是會帶來時延造成花型變化的錯亂，所以我們應(yīng)盡量在連接電路時選擇最短路徑。 此次畢業(yè)設(shè)計是我們從大學(xué)畢業(yè)生走向未來工程師重要的一步。其間，查找資料，老師指導(dǎo)，與同學(xué)交流，每一個過程都是對自己能力的一次檢驗和充實。 通過這次實踐，極大的鍛煉了電路設(shè)計實踐能力， 培養(yǎng)了自己獨立設(shè)計能力。此次畢業(yè)設(shè)計是對我專業(yè)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識一次實際檢驗和鞏固，同時也是走向工作崗位前的一次熱身。 畢業(yè)設(shè)計收獲很多，作為電氣專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計是我們將來必需的技能，這次課程設(shè)計恰恰給我們提供了一個應(yīng)用自己所學(xué)知識的機會，從到圖書館查找資料到對電路的設(shè)計對電路的仿真再到最后電路的成型，都對我所學(xué)的知識進(jìn)行了檢驗。同時，仍有很多課題需要后輩去努力去完善。 同時，畢業(yè)設(shè)計也暴露出自己專業(yè)基礎(chǔ)的很多不足之處。比如缺乏綜合應(yīng)用專業(yè)知識的能力，對材料的不了解等等。留給我印象最深的是要設(shè)計一個成功的電 路，必須要有耐心，要有堅韌的毅力。在整個電路的設(shè)計過程中，花費時間最多的是各個模塊電路的連接及電路的細(xì)節(jié)設(shè)計上，在多種方案的選擇中，我們仔細(xì)比較分析其原理以及可行的原因，最后還是在老師的耐心指導(dǎo)下，使整個電路可穩(wěn)定工作。 雖然馬上要畢業(yè)了，但是這次實踐使我明白自己知識還很淺薄，自己的求學(xué)之路還很長，我會爭取把本系統(tǒng)應(yīng)用到實際工作中，使之產(chǎn)生商業(yè)價值。電畢業(yè)設(shè)計 23 子技術(shù)發(fā)展日新月異，我會在以后的研發(fā)中加入新技術(shù)，使之更趨完善，總之本次畢業(yè)設(shè)計是我的電子研發(fā)之路的良好開端。我會以此為契機以后更應(yīng)該在工作中學(xué)習(xí)，努力使自己 成為一個對社會有所貢獻(xiàn)的人。 經(jīng)過幾個月的畢業(yè)設(shè)計，我深刻明白了理論知識與社會實踐相結(jié)合的道理，從總得到了以前書本知識所不曾得到的知識。更加明白了如今信息時代電子技能知識的重要性。 增強了我對對實際工藝技術(shù)、電子技術(shù)和設(shè)備技術(shù)等方面的認(rèn)識，掌握了分析處理方法，調(diào)試、計算等基本技能的訓(xùn)練，具有一定程度的實際工作能力。 面對如此激烈的市場競爭體系，只有努力掌握好電子技能知識放可在競爭中立于不敗之地，我對從事電子產(chǎn)品的開發(fā)和研究產(chǎn)生了良好的興趣。希望自己以后能通過自己的不斷努力獲的更多的工藝和電子技術(shù)。 畢業(yè)設(shè)計 24 參考文獻(xiàn) [1] 楊暉等主編﹒大規(guī)邏輯器件與數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計 [M]﹒上海：電子出版社﹒1998 [2] 王兆安、黃俊主編﹒電力電子技術(shù) [M]﹒第 4版﹒北京：機械工業(yè)出版社﹒ 1996 [3] 楊暉等主編﹒大規(guī)邏輯器件與數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計 [M]﹒上海：電子出版社 ﹒1998 [4] 王港元主編﹒電子技能基礎(chǔ) [M]﹒四川大學(xué)出版社﹒第 2版 1998 [5] 焦智﹒基于 CPLD的彩燈控制器 [M]﹒廊坊：華北航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報﹒2021 [6] 張慧、馮英主編﹒電源大全 [M]﹒成都：西南交通大學(xué)出版社﹒ 1993 [7] 閻石主編﹒數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ) [M]﹒北京：高等教育出版社﹒第 4版﹒2021 [8] 康華光主編﹒電子技術(shù)基礎(chǔ) [M]﹒北京：高等教育出版社﹒第五版﹒1997 [9] 李銀華主編﹒電子線路設(shè)計指導(dǎo) [M]﹒北京：北京航空大學(xué)出版社﹒2021 [10] 陳有卿 主編﹒ 集成電路原理與應(yīng)用 [M]﹒北京： 機械工業(yè)出版社 ﹒ [11] 楊素行主編﹒模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)簡明教程 [M]﹒第 2版﹒ 1998 [12] 余孟嘗主編﹒數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)簡明教程 [M]﹒第 2版﹒ 1996 [13] Coulthard, M. An Introduction to Discourse ,1977 [14] Cook,G. The Discourse of Advertising (Second edition).Routledge,2021 [15] Pettetssen S, 1941. Introduction to Meterclogy. New York, McGrawHill, 200210 畢業(yè)設(shè)計 25 致 謝 首先衷心地感謝我的導(dǎo)師 ****。本文從選題到完成，從理論上的探討到實際問題的解決，無處不飽含著 ***老師的心血。李老師的悉心指導(dǎo)和建議給了我極大的幫助和支持，使我受益匪淺。在老師給我們?nèi)握n的四年多來，傳授了我們許多終身受益的知識，幫我的 學(xué)業(yè)在最后階段劃上了一個圓滿的句號。在此論文完成之際，謹(jǐn)向 *老師致以深深的謝意和崇高的敬意。 畢業(yè)設(shè)計 26 附錄 畢業(yè)設(shè)計 27