四年級(jí)上冊(cè)語文園地一作文-資料下載頁(yè)
2024-10-17 22:07本頁(yè)面
【正文】 上！（抒發(fā)感想。）師生點(diǎn)評(píng)習(xí)作：日出，是黃山的一大異景。小作者為了鋪現(xiàn)黃山日出的壯觀景象，巧妙安排了三個(gè)特下鏡頭：第一，清晨，清涼的山擠滿了人群，小作者懷著急切的心情，憑著人小，“七擠八拐，找了個(gè)好位子”；第二，日出前的神奇景象和游人的舉止；第三，日出時(shí)的情態(tài)變化。這樣天然景觀與觀景場(chǎng)面交相照映，相得益彰。例文2：我愛家鄉(xiāng)的湖我喜歡水。我愛歡快活潑的小溪，我愛深沉浩瀚的大海，我愛波濤壯闊的黃河，我愛飛躍不息的長(zhǎng)江。但是，我更愛家鄉(xiāng)那錦繡、溫柔的湖喲。（運(yùn)用排比引出主題：更愛家鄉(xiāng)的湖。）這湖是靜的，如同明鏡一般，清楚地映出綠的樹、紅的花、藍(lán)的天和白的云。這湖是軟的，輕風(fēng)習(xí)習(xí)，波握輥條，像一條迎風(fēng)而起的龍，伴著跳躍的陽(yáng)光，伴著我的心在追逐、在嬉戲。（把湖比成明鏡，形象貼切。從靜、軟、活三個(gè)方面嚇湖。）我想：湖中一定有個(gè)水晶宮，那是個(gè)金色的家園，不然它為什么整天那么快活？水晶宮中一定有一塊巨大的翡翠，不然湖水怎么會(huì)那樣綠？（聯(lián)想天然。）靜的湖可愛，雨中的湖更是可愛。（巧妙過渡，承上啟下。）細(xì)絲般的春雨輕輕地飄下來，不停地織，織出這綠色的“錦”，“錦”上漾起無限無絕的圓環(huán)，像姑娘繡出的團(tuán)團(tuán)新生的蓮葉??春雨來到的時(shí)候，湖面上最暖鬧。您望，天空中一道亮光，那是開幕式的禮花上了天。聽，“轟隆隆”禮炮響了，大會(huì)馬上就要開始了。大雨一落，聯(lián)歡會(huì)開始了，您望見那湖面上朵朵競(jìng)相開放的雨花了嗎？那是正在翩翩起舞的金魚姑娘頭上的簪花，您想知道節(jié)目是否出色嗎？那嘩嘩的“雷叫般的掌聲”會(huì)告訴您??（巧用比喻、擬人，凸起了湖的錦繡，靜中見動(dòng)。）師生點(diǎn)評(píng)習(xí)作：小作者以一種清新、柔美的筆調(diào)，寫出了自己眼中的湖——湖是靜的、軟的、活的，從這三個(gè)方面寫出了湖的錦繡與溫柔的特點(diǎn)。習(xí)作層次分明，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明了。在文中比喻、擬人等修辭方法運(yùn)用得貼切、天然，讀來生動(dòng)柔美呢。四、指點(diǎn)習(xí)作方法這次習(xí)作要求我們寫的是身邊的景物或聞名的旅游景點(diǎn)。怎樣才能寫好這次習(xí)作呢？通過討論、指點(diǎn)讓學(xué)生明白：首先，確定表達(dá)順序。作文時(shí)安排好表達(dá)順序，可以使內(nèi)容有條理，聯(lián)系更緊密。常用的順序有：①方位順序。按景物的遙近、上下、左右、前后等空間方位為序，層次清晰地加以描述。這又分兩種：一是定點(diǎn)寫景為序，即作者的立足點(diǎn)(觀察點(diǎn))不動(dòng)，既可以集中描寫一處景物，又可以寫幾處不同的景物；二是移步換景為序，即跟著作者立足點(diǎn)(觀察點(diǎn))的移動(dòng)來描寫在不同地方望到的不同景色——先到了什么地方，望到了什么景色，后到了什么地方又望到了什么景色。②時(shí)間順序。按春夏秋冬，過往、現(xiàn)在和將來，下雪前、下雪時(shí)、下雪后等時(shí)間推移的順序?qū)懢?。只要按一定的順序把觀察到的景物詳細(xì)寫出來，那美景自然會(huì)栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者面前。其次，捉住景物特點(diǎn)。小朋友，您可知道怎樣才能捉住景物的特點(diǎn)嗎？外形、顏色、姿態(tài)、威風(fēng)凜凜、聲音等方面可以捉住特點(diǎn)，并加以詳細(xì)描繪，就能凸起重點(diǎn)，給人如臨其景之感。不外，同樣的景物，在不同的時(shí)節(jié)和地點(diǎn)它的特點(diǎn)是不相同的。比猶如樣是風(fēng)，東風(fēng)和煦，夏風(fēng)熾暖，秋風(fēng)蕭蕭，北風(fēng)凜冽；同樣是山，山勢(shì)各不一樣，天山巍峨，黃山奇麗，泰山宏偉，泰嶺“盛氣凌人”，大興安嶺“溫柔可親”?？梢姡挥凶阶×颂攸c(diǎn)，景物才活靈活現(xiàn)。最后，鋪開恰當(dāng)聯(lián)想。小朋友，寫景時(shí)要帶著感情往觀察，往聯(lián)想，努力做到情感跟著景物產(chǎn)生。當(dāng)然，我們既可以先寫景后抒懷，也又可以先抒懷后寫景，也可以一邊寫景一邊抒懷，情景交融。不論怎樣寫，都要留意運(yùn)用比較、比喻、擬人、夸張、反問等修辭手法，把所見的其實(shí)景物與自己的聯(lián)想結(jié)合起來，這樣寫出來的作文才會(huì)詳細(xì)形象、生動(dòng)活潑，動(dòng)人心弦。五、學(xué)生自由表達(dá)學(xué)生嘗試起草，教師在學(xué)生中間巡視，對(duì)有難題的學(xué)生入行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們開拓思路，并隨機(jī)點(diǎn)撥。六、班級(jí)交流評(píng)改學(xué)生脫稿之后，挑選幾名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)聽，大家共同評(píng)議，然后分頭修改自己的習(xí)作。學(xué)生完成習(xí)作后，再引領(lǐng)學(xué)生辦一期以“神奇的大天然”為主題的習(xí)作鋪覽。教學(xué)反思：寫景作文是小學(xué)階段寫作教學(xué)中一個(gè)很重要的部分。這類文章好寫又不好寫。比方說在上課的過程中我感覺到存在以下幾個(gè)問題：，以至于在交流時(shí)主動(dòng)發(fā)言的很少。，引導(dǎo)不夠充分。，學(xué)生發(fā)言時(shí)比較籠統(tǒng)簡(jiǎn)單，要形成習(xí)作差距較大。針對(duì)以上一些問題，我及時(shí)做了調(diào)整，多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周邊我們大家都熟悉的景點(diǎn)來說，首先是自己先做一個(gè)示范講解，在給學(xué)生思考準(zhǔn)備的時(shí)間組織好語言，再進(jìn)行交流。這樣做了以后，收到了一定的效果，學(xué)生發(fā)言質(zhì)量有所提高。這次做文教學(xué)最令我滿意的是范文賞析階段，由于我的準(zhǔn)備相對(duì)比較充分，課堂氣氛在先去發(fā)言時(shí)已活躍起來，我邊讀邊點(diǎn)撥，學(xué)生也積極配合，所以范文賞析收到了比較好的效果。范文賞析完后，自然地過渡到寫作方法的歸納總結(jié)，就是把范文賞析時(shí)提到的寫作方法進(jìn)行歸納，以及根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出一些寫作的建議，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行寫作。
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