【正文】 生與突然來訪的外人照面。6)學生的個人資料應放在教師便于取放的地方，避免在交談的過程中教師移動頻繁過多，動作幅度過大的情況。7)保密設施要好。8)面談室不易過大。（三）備品1)面談室、接待室、集體咨詢室的內(nèi)部備品可根據(jù)校情適當裝備，但基本應備有資料柜、電話。電視、錄音設備，以及面談時的桌椅。有條件的地方還應設置電腦、衣柜、揭示版以及茶具、飲料臺。2)咨詢室使用的各類記錄沒有固定模式，但應有以下種類的文件。即，咨詢室日記、咨詢記錄簿、學生登記卡、收發(fā)公文單、會議記錄本、事例集、活動計劃方案、各項檢查記錄單、資料目錄、咨詢申請書等。三、學校心理咨詢室的工作（一）咨詢室的責任范圍學校心理咨詢室的責任人理所應當是學校領導或咨詢教師。咨詢室負責人的職責范圍應該是：1)實施個別及集體咨詢 2)起草咨詢室工作計劃3)收集有關情報及資料 4)協(xié)助學校大型活動（二）咨詢室的主要業(yè)務咨詢室可下設分支機構，即企劃室，職業(yè)指導室，集體、個人咨詢室，調(diào)查、統(tǒng)計室等。學?？筛鶕?jù)情況適當調(diào)整，主要業(yè)務有，進行個別及集體咨詢，心理測試，心理診斷，提供職業(yè)指導，個別學生特別指導等。（三）咨詢室與其它部門的協(xié)作咨詢教師應與學校其它教師保持良好的人際關系。咨詢室與團委、學工處等直接管理學生的部門聯(lián)系最為密切，兩者的業(yè)務內(nèi)容有很多重疊部分，但是立場和角度不同，分別承擔著不同的責任，應避免發(fā)生不必要的矛盾。心理咨詢室不同于學生工作處的地方應是：1)咨詢室是診斷和治療學生心理問題的地方。2)治療本著學生自愿原則，只有在學生提出要求時才可進行診斷和治療。3)處罰和治療是有區(qū)別的，被處罰的學生也是治療的對象。4)咨詢室應在學生被處罰前有預見性地進行工作。5)咨詢室應在學校的各項規(guī)定下工作，對于被處罰的學生，應采取接受的態(tài)度，努力促進被處罰學生的轉(zhuǎn)變。6)咨詢室應把工作重點放在自身建設上。（四）咨詢時間的安排咨詢時間。一般安排在下午或課后時間，必要時可利用正常課時。咨詢室的工作時間越長應該越有利于學生指導工作，但是種種原因，各校實際心理咨詢時間的開放是極其有限的。按每人每次咨詢1小時計算，1名教師一天只能進行6～7次咨詢，1000名左右的學校，只配置一名咨詢教師，每天只有兩小時的咨詢時間，顯然是不夠的。什么是心理咨詢？心理咨詢是心理咨詢師協(xié)助求助者解決各種心理不適的過程。心理咨詢順利進行的前提是心理咨詢師與求助者之間建立起平等、信任的良好關系，進而實現(xiàn)雙方開誠布公，敞開心扉相互配合。心理咨詢師是權威嗎？雖然心理咨詢師了解心理咨詢領域的相關理論、方法與技巧，但是心理咨詢師在咨詢過程中是不應當以權威的面目出現(xiàn)的，咨詢師與求助者之間的關系應當是平等的、相互尊重的。心理咨詢很神秘嗎？ 心理咨詢是完全按照科學的心理學原理和咨詢手段進行的，所有理論和方法，都可以通過相關的著作和論文來了解?？茖W的心理咨詢不應當是神秘的。有些人標榜所謂的“秘笈”和“絕活”，這本身是對求助者的一種誤導。將嚴格遵循心理科學的一個正規(guī)職業(yè)神秘化、朦朧化，從而抬高身價甚至獲取額外的經(jīng)濟利益，這本身是違反心理咨詢師職業(yè)道德的行為。心理咨詢的療效好嗎？心理咨詢是一個擁有一百多年歷史的行業(yè)，從整體上來講，是效果顯著的。但是，負責任的講，心理咨詢無法保證對每一個求助者個體都有效，因為人的心理是這個世界上最精細最多樣化的領域。負責任的心理咨詢師，可以向您保證的是“盡職盡責”，而決不會是“保證治好”。有的咨詢師為了吸引求助者而宣傳所謂的治愈率，但實際上“治愈”本身就是一個相對的概念。有些心理問題，即使當時緩解了，日后遇到某些觸發(fā)事件，還會突然復發(fā)，或者隨著時間的推移逐漸復發(fā)。有些求助者，咨詢時“感覺很好”，但實際心理問題沒有解決，只是暫時隱藏起來了。這些是否可以算是“治愈”呢？ 挑選心理咨詢師，挑選的是其責任心、耐心和專業(yè)水平。當有些心理咨詢師向您宣講所謂的“治愈率”時，大可以付之一笑。心理咨詢是如何進行的？心理咨詢的實施方式主要有當面咨詢、電話咨詢、郵件信函咨詢等。其中，當面咨詢是效果最好的。當面咨詢中，咨訪雙方不但可以通過語言來交流，而且咨詢師可以通過對求助者的表情、動作細節(jié)的觀察來實現(xiàn)對其情緒情感和反應強度的全面把握。這些是電話咨詢和郵件信函咨詢所無法達到的。咨訪雙方一對一當面咨詢應在專門的心理咨詢室進行，而不應在不固定的咖啡座、茶藝館或者家庭環(huán)境中進行。這不僅僅是國家心理咨詢師職業(yè)道德的明文規(guī)定，更是保障求助者權利的關鍵因素。對任何一個正規(guī)的心理咨詢機構來說，這是最起碼的要求。我心情很愉快，需要心理咨詢嗎？ 心理健康的人在很多情況下需要進行心理咨詢，針對心理健康的人的心理咨詢被稱為“發(fā)展咨詢”，包括職業(yè)心理輔導和兒童智力培養(yǎng)等領域。心理問題是精神病嗎？咨詢師是精神病院的醫(yī)生嗎？心理問題、心理障礙不是精神病，但是有一部分精神病是某些類型的心理問題極端發(fā)展后的最終狀態(tài)。不過不用擔心，大多數(shù)心理問題只是俗語說的“想不開”，跟精神病完全不沾邊。心理咨詢師和精神病院的醫(yī)生是不同的，就好象“營養(yǎng)師、健身教練和健康顧問”不是醫(yī)院大夫。值得注意的是，有些心理咨詢師會為求助者開列一些精神藥物。實際上，精神藥物往往具有副作用，比如鹽酸氟西汀就可能造成背部肌肉痙攣和心率加速，這對心臟病患者無疑是致命的。如果心理咨詢師不經(jīng)過嚴格身體檢查就為求助者開列精神藥物，無異于謀財害命，除非心理咨詢師同時擁有醫(yī)師資格。常見的心理障礙有哪些？常見的心理障礙包括憂郁、強迫、恐懼、焦慮等。選擇心理咨詢師的民族和地域舉二個例子：著名心理測驗MMPI，開朗好動的美國人正常得分是70分，而含蓄圓融的中國人正常得分是60分。即：采用美國人的評分標準，大多數(shù)中國人不正常。美國人遇到配偶的外遇問題可以比較容易的自我平衡，而阿拉伯男子遇到同樣問題將肯定造成心理崩潰和家庭悲劇。這就造成一個顯而易見的結果，跨民族跨地域的心理咨詢師很難把握造成求助者心理困惑的準確原因，因為文化差異使他們相互很難完全理解。而心理咨詢又恰恰是一個很嚴密的過程，有時候?qū)η笾咄昴硞€記憶片斷的疏漏，就造成整個咨詢失敗。無法想象一個信仰基督教的心理咨詢師可以很好的理解一個信仰伊斯蘭教的求助者的困惑，因為他們的宗教背景、民族習慣和處事方法完全不同。誠然，心理紊亂和心理障礙的矯正原理是一樣的，但是對病因無法準確把握的情況下，正確的心理治療根本無從談起。即使在我們身邊，這種差異也同樣存在。比如一個來自廣東客家文化圈的心理咨詢師，他對家庭關系的價值取向就和生長于中原文化圈的人相去甚遠。建議：選擇心理咨詢師，最好選擇文化、宗教、民族背景與自己相同或相近的，這將有利于咨訪雙方的溝通和相互領悟。選擇心理咨詢師的年齡、經(jīng)歷向一個未婚的心理咨詢師進行婚姻家庭心理問題的咨詢或者親子關系的咨詢，效果一定有限。比較極端的例子：假如要進行心理咨詢的是一位托爾斯泰級的文豪，而為他咨詢的人學識有限，那么不要說心理咨詢，恐怕他們連正常的交流都有困難了。道理很簡單：心理咨詢師本身的經(jīng)歷，決定了他與求助者是否有共同語言。建議：心理咨詢師的年齡、生活經(jīng)歷和社會經(jīng)歷至少應當是與自己相當?shù)?、最好比自己更加豐富。當面咨詢應在正規(guī)心理咨詢室進行請務必注意，這不僅僅是心理咨詢師的職業(yè)道德要求中的明文規(guī)定，更是保護求助者人身財產(chǎn)權益的重要原則。為大家講兩個真實個案，大家就會理解： A女士電話聯(lián)系了一位心理咨詢師，二人約定咨詢地點為某茶藝館的包間?？墒窃撔睦碜稍儙焻s是一個冒牌貨，他在咨詢過程中對茶水做了手腳。A女士飲茶之后便不省人事，醒來后發(fā)現(xiàn)衣衫不整，且失去手機一部和現(xiàn)金若干。B先生與一位心理咨詢師（女）約好，就婚姻情感問題進行咨詢。咨詢地點在B先生家中。咨詢中，B太太不期而至，產(chǎn)生誤會。B先生本想通過咨詢解決婚姻情感問題，最后不但問題沒有解決，反而招致太太的置疑和猜忌。求助者往往需要獲得理解，急切的渴望幫助。此時，求助者處于一種心理不設防的弱勢狀態(tài)。建議：考慮到自身的權益和安全，如果要進行心理咨詢，請務必在正規(guī)心理咨詢公司的固定咨詢室進行。對任何一個正規(guī)的心理咨詢機構來說，這都是最起碼的要求。是否可以和咨詢師成為朋友 心理咨詢中，咨訪雙方的關系應該是單純的職業(yè)上的關系。但是并不是說，咨訪雙方不可以成為朋友。基于友誼和隨之而來的信任，咨詢可以更加深入和順利。但是，如果心理咨詢師已經(jīng)融入求助者的生活和社交圈子，那么心理咨詢就無法順利進行了。假設一個求助者對配偶的忠誠憂心忡忡，可是他的心理咨詢師由于和他熟識，進而認識了他的妻子甚至岳父岳母。這個時候，這位求助者還可能把對妻子的憂慮和懷疑向心理咨詢師說嗎？為了保證心理咨詢關系的順利進行，咨訪雙方應當保持適當距離。即使成為朋友，也不要相互滲透到對方的生活背景與社交網(wǎng)絡中去。請記?。盒睦碜稍儙熤钥梢孕刨?，可以與之交流內(nèi)心，是因為他和你的生活互相隔離。目錄學生心理檔案。心理咨詢室臺帳。班級心理輔導記錄。團體心理輔導記錄。心理咨詢記錄(面詢)。心理咨詢記錄(電話)。高危學生情況記錄。與家長溝通記錄。與教師溝通記錄。給學校領導的建議。1心理預警記錄。1教師心理援助記錄。第五篇：xxx中學 心理咨詢室設施設備布置方案XXXXXX中學 心理咨詢室布置方案一、引言為了科學規(guī)范、富有特色地建設中學心理咨詢室，創(chuàng)建廣東省心理健康特色學校，結合我校中學生心理問題現(xiàn)狀，和學校開展心理健康教育工作的需要，現(xiàn)提出XXX中學心理咨詢室建設標準，為我校心理咨詢室建設提供依據(jù)。二、心理咨詢室規(guī)劃思路根據(jù)心理咨詢需要，結合我校場地實際情況，選取A棟教學樓二樓3個房間，分別設置為“團體輔導室（兼沙盤游戲室、放松室和繪畫治療室）”、“情緒宣泄室”、“辦公接待室（兼咨詢室和個體輔導室）”，并把各室門前走廊建設成心理走廊（設置心理知識宣傳欄、心理標語和心理信箱、公告牌等）。(一)團體輔導室（兼沙盤游戲室、放松室、繪畫治療室）用途：主要提供團體心理輔導、團體心理咨詢、心理培訓等服務。配置：配可移動輔導椅、心理放松掛圖、心理標語、心理主題背景畫等。附加項目：墻面裝修與裝飾，用淺綠色環(huán)保墻漆重新粉刷。天花與地板維持原樣，適當用些花草擺設等略做裝飾，以增加自然氣息。格調(diào) 心理學產(chǎn)品輕松、健康、開放、具有成人的平等性團體心理輔導箱、沙盤套件、游戲心理輔導箱、心理學掛圖、放松椅、放松音樂器材套件、繪畫創(chuàng)作工作臺及繪畫材料配套件基本配套設施木地板、坐墊（或收納凳）、組合桌椅、照相機、攝像機、秒表、置物架、自來水等（沙盤游戲室、放松室、繪畫治療室預期效果圖）(二)辦公接待室名稱：辦公接待室（兼咨詢室、個體輔導室）用途：主要用于接待來訪者及提供個體心理咨詢和輔導等服務。配置：多人沙發(fā)、辦公桌椅、心理掛圖、圖書300冊以上、雜物柜、及辦公設施和用品一批（具體見附件）附件：辦公設施和用品常規(guī)辦公類：包括桌椅、茶幾、沙發(fā)、書柜、資料柜、書報架等；電話、電腦、打印機、空調(diào)、錄音機等電器；紙張、筆墨、學生心理咨詢記錄和心理檔案袋、文件夾等文具。心理量表類：咨詢室有必要準備一些常用的心理量表及測試紙，可以在電腦上直接測試并保存結果。文檔資料和影像資料類：做好各種資料的收集和檔案的建立工作，注意日常資料的收集和整理，包括面談預約記錄表、咨詢記錄表、咨詢室日記、來訪者檔案、咨詢案例分析與整理、咨詢室的各種計劃與總結等。同時，還應準備和收集有關的錄音、影像和影碟資料，如團體輔導的錄像、音樂放松帶、音樂治療帶、一些心理影片、喜劇片、小品相聲等。格調(diào) 心理學產(chǎn)品安靜、親切、明亮、自然、溫暖、放松學生心理管理系統(tǒng)（包括心理檔案）、心理學專業(yè)用書（教師用書）、心理學掛圖等電腦、打印機、辦公桌、辦公椅、沙發(fā)、檔案柜、辦基本配套設施公用品、空調(diào)機、電話機、飲水機、石英鐘、期刊架 兩人或四人座舒適軟沙發(fā)、茶幾、抱枕、（辦公接待室預期效果圖）(三)宣泄室 名稱：宣泄室用途：提供來訪者宣泄情緒等服務。配置：宣泄墻、涂鴉墻、拳擊宣泄器械、跑步機、哈哈鏡、飛鏢等。格調(diào) 心理學產(chǎn)品 基本配套設施健康、釋放、激情、活力，顏色基調(diào)以深色為主，比如黑紅或是深藍宣泄情感掛圖宣泄墻、涂鴉墻、拳擊宣泄器械、跑步機、哈哈鏡、飛鏢、休息區(qū)域等（宣泄室預期效果圖）（四）名稱：心理走廊 用途：心理咨詢室的形象宣傳配置：心理輔導室分布牌、各心理功能室門牌、心理信箱、開放時間牌、宣傳掛畫、公告牌、心理輔導活動展示墻等附加項目：修建石林小路，增添自然氣息（用裝飾物點綴），小路直通窗戶，用于接受輔導者遠眺，放松自我等。（心理走廊預期效果圖）三、各場室環(huán)境布置(1)房間：房間裝修盡可能減少硬線條和棱角；隔音良好；(2)光線：室內(nèi)應光線柔和，燈光不要太刺眼或太昏暗；(3)通風：應保證咨詢室的良好通風，避免憋悶、壓迫之感；(4)空調(diào)：裝空調(diào)以保持使人體舒適的室溫，一般2126℃左右；(5)墻壁：宜以乳白色或米黃色之類柔和的顏色為基調(diào)；(6)窗簾：淺色落地窗簾，質(zhì)感好。避免厚重、壓迫之感；(7)信任感：墻壁上可以掛上一些有象征意義的畫，也可以掛上“心理咨詢室職責”、“心理輔導員守則”等內(nèi)容，以增強來訪者的信任感。四、咨詢室工作的具體開展（一）做好前期宣傳工作：具體以每個班發(fā)放宣傳語的形式和活動課上讓學生了解心理咨詢的實質(zhì)。（二）咨詢室開放時間：待定，根據(jù)具體情況做好時間上的調(diào)整。（三）來訪預約形式 電話預約：XXX短信預約：XXX郵件預約：XXX郵箱預約：在咨詢室門口設置“悄悄話”信箱，接受學生的預約和各種紙質(zhì)稿形式的來訪。（四）建立學生心理檔案。（五）正常開展個案心理輔導工作。