【正文】 例1。（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4+3（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？教師配合學(xué)生的回答在“4+3”的后面寫“2”，把算式寫完整：4+32。教師：為什么要在4加3的后面減去2？學(xué)生：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例1的插圖）說一說算式4+32所表示的意義。（4）學(xué)習(xí)4+32的計算順序。引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。學(xué)生匯報交流討論情況，并說出計算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式“4+32”中標(biāo)明計算順序并依次閃動“”和“”兩部分。教師：第二步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2？學(xué)生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。學(xué)習(xí)例2。（1）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：42+3=。教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？學(xué)生：先算減法后算加法。配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動“”。教師：為什么要先算減法？學(xué)生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。教師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？學(xué)生：第二步是用第一步“42”的得數(shù)“2”和3相加。配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個方框里填上“2”，并在屏幕上閃動“”。（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計算的運算順序。教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。四、鞏固練習(xí)完成第75頁“做一做”的練習(xí)。（1）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。（2）讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式7□+□=□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。（3）讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式73+4=8所表示的意義和計算順序。計算。52+3=87+8=先由學(xué)生獨立完成，完成后指定學(xué)生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。五、課堂作業(yè)完成練習(xí)十二第1題。（1）學(xué)生分組觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容（重點說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程）。（2）讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并計算出得數(shù)。（3）學(xué)生交流計算過程（重點說一說計算的順序）。完成練習(xí)十二第2題。先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。完成練習(xí)十二第3題。由學(xué)生獨立完成，教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。六、課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計算的運算順序。學(xué)生交流本課時學(xué)習(xí)的收獲和體會（先分組交流后全班交流）。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行小結(jié)，并提出所要注意的問題。加減混合教學(xué)設(shè)計15[教學(xué)目標(biāo)]，掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。、合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算順序的合理性。，進行有條理地思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。[教學(xué)重點]加減混合運算的順序和計算方法[教學(xué)難點]加減混合運算的順序和計算方法[教學(xué)過程]一、課前交流，計算導(dǎo)入我聽說我們班的學(xué)生個個都是計算小能手，大家敢不敢挑戰(zhàn)兩個計算題？ 計算：26+35+11 6521+18 在兩位數(shù)運算的基礎(chǔ)上，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減混合運算（板書課題）二、你說我說，探究新知出示數(shù)學(xué)信息星期天媽媽帶禮物去姥姥家，給姥爺買了一件上衣112元，一件下衣103元，給姥姥買了雙鞋88元。根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出的問題可能有：（1）買一件上衣和件下衣一共需要多少錢？（2）買一件上衣和一雙鞋一共需要多少錢？（3）買兩件下衣需要多少錢？（4）上衣比下衣便宜多少錢？（5）姥姥的上衣比姥爺?shù)难澴淤F多少錢？（6）買衣服和鞋一共花了多少元？（板書）（7）衣服比鞋貴多少錢？（板書）大家真善于思考，提了這么多的問題，今天我們著重解決這兩個具有挑戰(zhàn)性的問題。解決問題：買衣服和鞋一共花了多少元？（1）認真思考，你可以列出什么算式？由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)生可以列出112+103+88（2）你會解答嗎？自己在本子上試一試，看能有哪些方法解決？（3）找學(xué)生展示他的算法。（4）學(xué)生說算法及運算順序，其他同學(xué)補充?？赡艹霈F(xiàn)的方法有：（1）列分式計算：112+103=215（元）215+88=303（元）（2）列綜合算式計算： 112+103+88=303（元）（3）用豎式計算215 112 + 103 + 88 或 + 103 215 303 215 + 88 303（4）口算(湊整百、整十)師：你喜歡用哪種方法？獨立思考說出理由。重點讓學(xué)生說一說綜合算式的計算過程。第一個問題這么快就解決了，你們的計算能力真強，第二個問題敢不敢挑戰(zhàn)？解決問題：衣服比鞋貴多少錢？（1）放手讓學(xué)生獨立完成。（2）學(xué)生展示并說出自己的想法?！驹O(shè)計意圖：本節(jié)課在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減混合運算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，所以教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生自己去探究。給學(xué)生足夠的獨立思考的空間和時間，再通過學(xué)生講解補充掌握計算方法，為后面的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)?！靠偨Y(jié)歸納運算順序。思考：在只含有加法或減法的算式里，該按什么順序進行計算？ 學(xué)生交流。結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納總結(jié)：一般情況下，在只含有加法或減法的算式里，要按從左往右的順序依次進行計算。三、鞏固練習(xí)（過關(guān)形式）真了不起，這么快這兩個問題已經(jīng)解決，看來大家的計算能力非同一般。老師帶來了過關(guān)游戲，敢不敢闖？好，請看第一關(guān)。第一關(guān):計算79535138 335+280104 第二關(guān)：一水果店有300斤蘋果，上周賣了132斤，這周賣了121斤，現(xiàn)在還有多少斤？ 第三關(guān)：王阿姨去逛商場看中三件商品：電話248元，果汁機187元，飲水機186元，她的錢包里有600元，夠嗎？四、總結(jié)評價通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 學(xué)生發(fā)言。第四篇：加減混合教學(xué)設(shè)計《加減混合》教學(xué)設(shè)計陳志東教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第75頁。教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計算順序，能正確地進行 10 以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。2．過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。在學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。3．情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：掌握加減混合運算的算法，理解加減混合的算理教學(xué)難點：學(xué)會用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合運算與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)用具：課件、算式卡片、學(xué)生準(zhǔn)備小棒 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入前些天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加和連減的運算，下面老師這里有一些算式卡片，大家來開火車做一做：9348239+0+1 4+2+310725+4+15312+4+01016 學(xué)生開火車來說，說一個老師將卡片在小黑板上粘一個，然后，問學(xué)生：4+2+3先算什么，后算什么，第二步是什么加什么，934先算什么，后算什么，第二步是什么減什么。連加和連減都是按什么順序計算的呢？（從左到右依次計算）看來同學(xué)們對于我們已經(jīng)學(xué)過的連加運算和連減運算掌握的很好，老師可真高興！二、探索新知在復(fù)習(xí)題的后面貼上兩道如下兩道算式： 5+32105+3 同學(xué)們再來看兩道題目，它們與前面的算式有區(qū)別嗎？它們是連加或者連減嗎？像這樣既有加法又有減法是計算我們就把它叫做加減混合計算。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀：5加3再減2，10減5再加3，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)加減混合（板書：加減混合），（課件）比一比，看哪位小朋友學(xué)得最好，最認真。將剛剛兩道計算題貼到黑板上，并向?qū)W生提問：現(xiàn)在我們知道像這樣的計算叫做加減混合計算，那小朋友，如果你是老師，你準(zhǔn)備怎樣教你的學(xué)生做這樣的題目呢？先自己動手做一做這兩道題目，等一下老師，就請一位小朋友來當(dāng)當(dāng)小老師，教給其余的小朋友。點同學(xué)說方法，老師總結(jié)比較一下加減混合運算題與前面我們學(xué)習(xí)的連加連減題，在計算時有什么相同的地方嗎？（都是從左到右依次計算）。小朋友們的眼睛可真兩，腦袋可真靈活，都能當(dāng)起小老師了，可真了不起！主題圖（1）先加后減師：小朋友們見過天鵝嗎？老師今天要帶你們一起去看一看小天鵝！出示天鵝情境圖動態(tài)演示：池塘里一共有4只天鵝，飛來了3只天鵝。又飛走2只。師：你看到了什么？你能用一個算式把天鵝飛來又飛去的過程表示出來嗎？想好的同學(xué)，小聲的告訴你的同桌，然后舉起你的小手。（學(xué)生說0 師(邊演示課件)：池塘里有4只天鵝，一會兒又飛來了3只，因為這3只是要飛到池塘里來和那4只一起玩的，所以我們就用4+3，可是又過了一會兒小天鵝玩累了，要走了，又飛走了兩只，我們又要減2只，那么池塘里現(xiàn)在還剩下幾只天鵝呢？我們就用4+32（4加3再減2）來表示師：4+32到底是多少呢？你是怎么算的？（學(xué)生邊說，老師邊演示）小朋友表現(xiàn)可真好！師：池塘里有4只天鵝，飛來了3只，一會兒又飛走了2只，池塘里剩下5只，我們就用4+32=5來表示，那你能結(jié)合小天鵝的圖說一說4+32=5這道算式的意義嗎？生匯報：原來有4只小天鵝，先飛來了3只天鵝，又飛走了2只天鵝，剩下5只小天鵝。（第一個學(xué)生在說的時候可能會很困難，可以先請一個表達比較好的學(xué)生先示范，在大大表揚這個學(xué)生之后，接下來的學(xué)生也會學(xué)著他這樣說一說）【休息】！（2）先減后加師：現(xiàn)在池塘里是幾只天鵝？ 生：一共有四只天鵝。師：小天鵝玩累了，飛走了幾只？ 生:飛走了2只天鵝。師：看到有2只小天鵝飛走了，又有幾只小天鵝飛過來了，那飛來了幾只？ 生：：你能用一道算式來表示這個過程嗎？ 生匯報：42+3=（師邊演示動畫邊說）師:42+3等于多少呢？ 生匯報：42+3=5 師：說一說5是怎么來的 生：先算出42=2，再算2+3=5 師：悄悄的跟你的同桌說一說算式的意思。生：原來小河里有4只天鵝，先飛走了2只，又飛來了3只天鵝，現(xiàn)在一共是5只天鵝。三、練習(xí)鞏固完成第75頁“做一做”的練習(xí)。（同桌合作交流）（1）引導(dǎo)學(xué)生擺小木棒，先在桌面上擺7根木棒，再拿去3根，然后又增加4根。（2）讓學(xué)生根據(jù)擺木棒的過程把算式7－□＋□＝□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。（3）讓學(xué)生結(jié)合擺木棒的過程說一說算式7－3＋4＝8所表示的意義和計算順序。做書上第76頁的第1題。課件演示，讓學(xué)生自己列式計算。做書上第 76 頁的第 2 題。幫小豬找家。第3題四、總結(jié)下課這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？加減混合及它的計算順序和方法，還有加減混合的應(yīng)用。強調(diào)要注意問題：加減混合運算，要從左到右依次進行計算第五篇：加減混合教學(xué)設(shè)計加減混合教案設(shè)計一、談話導(dǎo)入師：今天，我和小朋友們一起開著車去動物園逛逛，先來看看哪些小朋友能上車？能回答出老師提問的就能上車。2+3=5，5+2=7，7—3=4師：小朋友們真棒，有這么多孩子能上車，來看看第一站是哪里？二、新授（一）理解“4+3—2=5”的含義師：哦，是猴山，一群美猴在山上玩，從第一幅圖你知道了什么？生：山中本來有4只猴子在玩師：后來有什么情況發(fā)生呢？（老師打開圖片上遮住的3只猴子）。生：本來有4只猴子在玩，后來來了3只猴子。師問：現(xiàn)在一共有幾只猴子？學(xué)生回答：有7只，4+3=7只老師接下來繼續(xù)講故事：現(xiàn)在你們腦海里想想，有7只猴子正在玩，玩著玩著有2只猴子被媽媽叫回家了，現(xiàn)在還剩下幾只猴子在山上？生：5只，7—2=5只誰能看著這幅圖，說一個數(shù)學(xué)故事生：本來有4只猴子在玩，來了3只猴子后因為2只猴子有事就走了。所以就剩下了5只猴子在這里玩。師：那怎樣把2個算式合起來？生：4+3—2=5只（非常好）誰能來說一說你先算哪里，再算哪里？生：先算4+3=7，再用7—2=5（板書）師：這個算式和我們昨天學(xué)的有什么不同？引出板書“加減混合”（二）說“4+3—2=5”的算理生：先算4+3=7，在用7—2=5（師在此強調(diào)中間想的那個數(shù)7），并板演算的過程（三）理解“4—2+3”的含義師：我們繼續(xù)開著車來逛動物園，哦，又來到了另一座猴山，這是一群帥猴在玩，誰能來說一說這幅圖的意思生：本來有4只猴子在玩，2只猴子因為有事出去了，就剩下2只猴子。4—2=2師：大家想像一下，2只猴子正玩得非常高興，突然“咚咚咚”門鈴響了，誰來了呢？原來是鄰居家3兄弟來完了。提問：現(xiàn)在有多少只猴子？生：2+3=5只，師：誰能把2個算式合起來，引導(dǎo)出“4—2+3=5”并引導(dǎo)出算理（四）小結(jié)在猴山里我們學(xué)習(xí)了重要的“加減混合”，好！我們繼續(xù)開著車來看看還會帶來怎樣的數(shù)學(xué)知識。三、鞏固練習(xí)孔雀開屏小馬過河看圖列式（美麗的小湖）