【正文】 例3（1）（1）你準備用什么方式進行計算？豎式：++=+、出示例3（2）（1）你準備用什么方式進行計算？==20（+）==遞等式：++=+=小結：當幾個小數(shù)進行連加計算時，可以把各個小數(shù)寫在同一個豎式里，計算簡便。也可以按從左往右的順序進行計算。環(huán)節(jié)三練習P77做一做練習十八第一二題你可以提出什么問題？觀察板演內容，抽生糾錯。指名說出計算過程。小數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)加減混合運算的運算順序相同，都是從左往右依次計算，如果有小括號的要先算括號里面的。環(huán)節(jié)四總結回顧總結師：這節(jié)課你有什么收獲？回顧提高總結做題經驗板書設計小數(shù)加減混合運算++=+加減混合教學設計14教學目標：引導學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數(shù)的加減混合計算。初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。教具、學具準備：教師準備第75頁兩道題的課件。學生準備小棒、圓片等學具。教學過程：一、復習準備先計算下面各題，然后說一說計算的順序。3+2+1=5+3+2=823=1053=計算后先讓學生說一說計算5+3+2和1053兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5+3+2的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加，在1053的計算中是哪兩個數(shù)相減。二、新課引入在復習題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。5+32105+3引導學生觀察，并用復習題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節(jié)課就來學習這樣的計算。板書課題：加減混合三、學習新知識學習例1。（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。教師：屏幕上反映了什么內容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學問題？學生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)學生的回答板書：4+3（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？教師配合學生的回答在“4+3”的后面寫“2”，把算式寫完整：4+32。教師：為什么要在4加3的后面減去2？學生：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。（3）引導學生結合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結合教材例1的插圖）說一說算式4+32所表示的意義。（4）學習4+32的計算順序。引導學生討論：結合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。學生匯報交流討論情況，并說出計算順序。根據(jù)學生的敘述過程在屏幕上的算式“4+32”中標明計算順序并依次閃動“”和“”兩部分。教師：第二步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2？學生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。學習例2。（1）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。（2）引導學生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。讓學生用自己的話說一說屏幕上所反映的內容。教師結合學生的敘述在黑板上板書：42+3=。教師：上面的算式應先算什么，后算什么？學生：先算減法后算加法。配合學生的敘述在屏幕上閃動“”。教師：為什么要先算減法？學生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。教師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？學生：第二步是用第一步“42”的得數(shù)“2”和3相加。配合學生的回答在算式中的前面一個方框里填上“2”，并在屏幕上閃動“”。（3）引導學生總結加減混合計算的運算順序。教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？學生：我們都是按照從左到右的順序算的。四、鞏固練習完成第75頁“做一做”的練習。（1）引導學生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。（2）讓學生根據(jù)擺小棒的過程把算式7□+□=□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。（3）讓學生結合擺小棒的過程說一說算式73+4=8所表示的意義和計算順序。計算。52+3=87+8=先由學生獨立完成，完成后指定學生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。五、課堂作業(yè)完成練習十二第1題。（1）學生分組觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內容（重點說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程）。（2）讓學生根據(jù)畫面內容獨立填寫算式并計算出得數(shù)。（3）學生交流計算過程（重點說一說計算的順序）。完成練習十二第2題。先讓學生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。完成練習十二第3題。由學生獨立完成，教師檢查、指導學生寫算式的格式。六、課堂小結教師引導學生小結本課時所學習的內容和加減混合計算的運算順序。學生交流本課時學習的收獲和體會（先分組交流后全班交流）。教師對學生的學習情況進行小結，并提出所要注意的問題。加減混合教學設計15[教學目標]，掌握萬以內數(shù)的連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。、合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算順序的合理性。，進行有條理地思考，充分感受解決數(shù)學問題成功的喜悅，增強學習數(shù)學的信心和興趣。[教學重點]加減混合運算的順序和計算方法[教學難點]加減混合運算的順序和計算方法[教學過程]一、課前交流，計算導入我聽說我們班的學生個個都是計算小能手，大家敢不敢挑戰(zhàn)兩個計算題？ 計算：26+35+11 6521+18 在兩位數(shù)運算的基礎上，今天我們繼續(xù)學習三位數(shù)的加減混合運算（板書課題）二、你說我說，探究新知出示數(shù)學信息星期天媽媽帶禮物去姥姥家，給姥爺買了一件上衣112元，一件下衣103元，給姥姥買了雙鞋88元。根據(jù)數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？學生提出的問題可能有：（1）買一件上衣和件下衣一共需要多少錢？（2）買一件上衣和一雙鞋一共需要多少錢？（3）買兩件下衣需要多少錢？（4）上衣比下衣便宜多少錢？（5）姥姥的上衣比姥爺?shù)难澴淤F多少錢？（6）買衣服和鞋一共花了多少元？（板書）（7）衣服比鞋貴多少錢？（板書）大家真善于思考，提了這么多的問題，今天我們著重解決這兩個具有挑戰(zhàn)性的問題。解決問題：買衣服和鞋一共花了多少元？（1）認真思考，你可以列出什么算式？由復習導入，學生可以列出112+103+88（2）你會解答嗎？自己在本子上試一試，看能有哪些方法解決？（3）找學生展示他的算法。（4）學生說算法及運算順序，其他同學補充?？赡艹霈F(xiàn)的方法有：（1）列分式計算：112+103=215（元）215+88=303（元）（2）列綜合算式計算： 112+103+88=303（元）（3）用豎式計算215 112 + 103 + 88 或 + 103 215 303 215 + 88 303（4）口算(湊整百、整十)師：你喜歡用哪種方法？獨立思考說出理由。重點讓學生說一說綜合算式的計算過程。第一個問題這么快就解決了，你們的計算能力真強，第二個問題敢不敢挑戰(zhàn)？解決問題：衣服比鞋貴多少錢？（1）放手讓學生獨立完成。（2）學生展示并說出自己的想法?！驹O計意圖：本節(jié)課在學習了兩位數(shù)加減混合運算的基礎上進行教學的，所以教學過程中，放手讓學生自己去探究。給學生足夠的獨立思考的空間和時間，再通過學生講解補充掌握計算方法，為后面的應用奠定基礎。】總結歸納運算順序。思考：在只含有加法或減法的算式里，該按什么順序進行計算？ 學生交流。結合學生發(fā)言，歸納總結：一般情況下，在只含有加法或減法的算式里，要按從左往右的順序依次進行計算。三、鞏固練習（過關形式）真了不起，這么快這兩個問題已經解決，看來大家的計算能力非同一般。老師帶來了過關游戲，敢不敢闖？好，請看第一關。第一關:計算79535138 335+280104 第二關：一水果店有300斤蘋果，上周賣了132斤，這周賣了121斤，現(xiàn)在還有多少斤？ 第三關：王阿姨去逛商場看中三件商品：電話248元，果汁機187元，飲水機186元，她的錢包里有600元，夠嗎？四、總結評價通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 學生發(fā)言。第五篇：加減混合教學設計《加減混合》教學設計陳志東教學內容：人教版小學數(shù)學一年級上冊第75頁。教學目標：1．知識與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計算順序，能正確地進行 10 以內數(shù)的加減混合計算。2．過程與方法：學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。在學習活動中，經歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。3．情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。并培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。教學重點：掌握加減混合運算的算法，理解加減混合的算理教學難點：學會用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合運算與生活的密切聯(lián)系。教學用具：課件、算式卡片、學生準備小棒 教學過程：一、復習導入前些天我們已經學習了連加和連減的運算，下面老師這里有一些算式卡片，大家來開火車做一做：9348239+0+1 4+2+310725+4+15312+4+01016 學生開火車來說，說一個老師將卡片在小黑板上粘一個，然后，問學生：4+2+3先算什么，后算什么，第二步是什么加什么，934先算什么，后算什么，第二步是什么減什么。連加和連減都是按什么順序計算的呢？（從左到右依次計算）看來同學們對于我們已經學過的連加運算和連減運算掌握的很好，老師可真高興！二、探索新知在復習題的后面貼上兩道如下兩道算式： 5+32105+3 同學們再來看兩道題目，它們與前面的算式有區(qū)別嗎？它們是連加或者連減嗎？像這樣既有加法又有減法是計算我們就把它叫做加減混合計算。引導學生讀一讀：5加3再減2，10減5再加3，這節(jié)課我們就來學習加減混合（板書：加減混合），（課件）比一比，看哪位小朋友學得最好，最認真。將剛剛兩道計算題貼到黑板上，并向學生提問：現(xiàn)在我們知道像這樣的計算叫做加減混合計算，那小朋友，如果你是老師，你準備怎樣教你的學生做這樣的題目呢？先自己動手做一做這兩道題目，等一下老師，就請一位小朋友來當當小老師，教給其余的小朋友。點同學說方法，老師總結比較一下加減混合運算題與前面我們學習的連加連減題，在計算時有什么相同的地方嗎？（都是從左到右依次計算）。小朋友們的眼睛可真兩，腦袋可真靈活，都能當起小老師了，可真了不起！主題圖（1）先加后減師：小朋友們見過天鵝嗎？老師今天要帶你們一起去看一看小天鵝！出示天鵝情境圖動態(tài)演示：池塘里一共有4只天鵝，飛來了3只天鵝。又飛走2只。師：你看到了什么？你能用一個算式把天鵝飛來又飛去的過程表示出來嗎？想好的同學，小聲的告訴你的同桌，然后舉起你的小手。（學生說0 師(邊演示課件)：池塘里有4只天鵝，一會兒又飛來了3只，因為這3只是要飛到池塘里來和那4只一起玩的，所以我們就用4+3，可是又過了一會兒小天鵝玩累了，要走了，又飛走了兩只，我們又要減2只，那么池塘里現(xiàn)在還剩下幾只天鵝呢？我們就用4+32（4加3再減2）來表示師：4+32到底是多少呢？你是怎么算的？（學生邊說，老師邊演示）小朋友表現(xiàn)可真好！師：池塘里有4只天鵝，飛來了3只，一會兒又飛走了2只，池塘里剩下5只，我們就用4+32=5來表示，那你能結合小天鵝的圖說一說4+32=5這道算式的意義嗎？生匯報：原來有4只小天鵝，先飛來了3只天鵝，又飛走了2只天鵝，剩下5只小天鵝。（第一個學生在說的時候可能會很困難，可以先請一個表達比較好的學生先示范，在大大表揚這個學生之后，接下來的學生也會學著他這樣說一說）【休息】?。?）先減后加師：現(xiàn)在池塘里是幾只天鵝？ 生：一共有四只天鵝。師：小天鵝玩累了，飛走了幾只？ 生:飛走了2只天鵝。師：看到有2只小天鵝飛走了，又有幾只小天鵝飛過來了，那飛來了幾只？ 生：：你能用一道算式來表示這個過程嗎？ 生匯報：42+3=（師邊演示動畫邊說）師:42+3等于多少呢？ 生匯報：42+3=5 師：說一說5是怎么來的 生：先算出42=2，再算2+3=5 師：悄悄的跟你的同桌說一說算式的意思。生：原來小河里有4只天鵝，先飛走了2只，又飛來了3只天鵝，現(xiàn)在一共是5只天鵝。三、練習鞏固完成第75頁“做一做”的練習。（同桌合作交流）（1）引導學生擺小木棒，先在桌面上擺7根木棒，再拿去3根，然后又增加4根。（2）讓學生根據(jù)擺木棒的過程把算式7－□＋□＝□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。（3）讓學生結合擺木棒的過程說一說算式7－3＋4＝8所表示的意義和計算順序。做書上第76頁的第1題。課件演示，讓學生自己列式計算。做書上第 76 頁的第 2 題。幫小豬找家。第3題四、總結下課這節(jié)課我們學習了什么？加減混合及它的計算順序和方法，還有加減混合的應用。強調要注意問題：加減混合運算，要從左到右依次進行計算